第七单元.21 第一场雪 课件 2026-2027学年统编版小学语文 五年级上册

第一场雪下雪前（1-2）下雪时（3）下雪后（4-5）联想（6-7）天气骤变，寒风凛冽雪景壮丽，孩童嬉戏瑞雪兆丰年，期盼丰收雪花纷飞，雪下得大喜爱赞美板书设计蜡梅白梅红梅粉梅

给这些美丽的梅花配上什么，才算最完美的冬天？21第一场雪

（1922—2019），原名孙俊卿，山东海阳人，中国当代作家、画家，中共党员。代表作有《黎明的河边》《海啸》《血衣》《党员登记表》等小说。作者简介峻青听课文朗读，标出自然段序号。凛冽凛然凛冽清冽咯吱咯噔咯吱吱呀lǐnliègēzhī凛冽咯吱先注音，再组词。我会认纸屑木屑瑞雪祥瑞谚语农谚馒头xièruìyànmán屑瑞谚馒先注音，再组词。下页

>我会写茫屑虹俗瑞枕

自由朗读课文，边读边圈画文中表示时间节点的词语，梳理出这场雪经历了哪几个阶段？我会读课文这么多时间节点，我们可以把它们归为哪几个阶段呢？前些天一清早中午黄昏时分夜里第二天早晨前些天→

一清早

→

中午

黄昏时分

→

夜里

第二天早晨下雪前（

）下雪时（

）下雪后（

）1-234-5作者写完雪后美景，文章就结束了吗？下雪前（

）下雪时（

）下雪后（

）1-234-5

（

）6-7天气骤变，寒风凛冽每部分讲了什么内容？雪景壮丽，孩童嬉戏瑞雪兆丰年，期盼丰收雪花纷飞，雪下得大联想

本文按照时间顺序，依次描写了下雪前天气的骤然变冷，下雪时雪花纷纷扬扬的景象，以及雪后山川树木银装素裹的美丽世界，最后作者由这场雪联想到了“瑞雪兆丰年”，描绘了胶东半岛入冬的第一场雪。在四年级的时候我们学习了边阅读边作批注，你还记得吗?

学习小伙伴在阅读时，一边阅读一边作批注，记录下了自己的阅读感受。数一数：学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注来记录自己的阅读感受？3处

默读课文，边读课文边看批注，思考：每处批注是针对课文哪些内容进行批注的？每处批注分别是从哪些角度进行批注的？学习小伙伴是怎样作这些批注的？

第二天，强大的冷空气就侵入了胶东半岛。

“侵入”这个词让人感受到冷空气来势凶猛。字词第1处批注

大街上的积雪有一尺多深，脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人、掷雪球，那欢乐的叫喊声、喧闹声，把树枝上的雪都震落下来了。

作者将他看到的景象与听到的声音描绘得格外形象，让文字充满了动感。写法第2处批注俗话说，“瑞雪兆丰年”。这并不是迷信，而是一个有着充分科学根据的论断。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句农谚：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”

通过反复朗读，可以体会到作者对这场大雪的赞美之情。情感第3处批注记录阅读感受时，可以从这些角度进行批注：字词写法情感默读第1-2自然段，试着运用刚才学的角度把自己的阅读感受记录下来。阅读感受写在课文旁边空白处，文字要写得工整。下雪前

和同桌交流你的阅读感受，并且说明你是从什么角度批注的。

十一月十七日，气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。第二天，强大的冷空气侵入了胶东半岛。这场雪发生的具体时间和地点是什么？立冬时节。

又称山东半岛，是作者的老家。

十一月十七日，气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。第二天，强大的冷空气侵入了胶东半岛。气象台发布的消息中，这场天气变化的起因是什么？

靠近北极，是地球上最寒冷的地区之一，被称为“冷空气的老家”。

十一月十七日，气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。第二天，强大的冷空气侵入了胶东半岛。如果把“侵入”换成“进入”好不好？为什么？

A:第二天，强大的冷空气侵入了胶东半岛。对比朗读，说出你的感受。B:第二天，强大的冷空气进入了胶东半岛。来势汹汹平平淡淡

字词角度批注：“侵入”生动形象地写出了冷空气来势凶猛、气势强大的特点，让人感受到一种压迫感和寒意。“进入”则过于普通，缺乏表现力。冷空气“侵入”后，天气发生了什么变化？请在第2自然段圈出表示时间短、变化快的词。

前些天还暖和得如同阳春三月，一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪就纷纷扬扬地落了下来。这是入冬以来的第一场雪。

字词角度批注：作者巧妙运用时间词，不仅让文章条理清晰，更让我们真切感受到天气骤变的特点和寒潮来势迅猛。突然。作者把这两种截然不同的景象放在一起写，有什么好处？

前些天还暖和得如同阳春三月，一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云。

写法角度批注：运用对比的手法，先写暖，是为了衬托后来的冷，突出寒潮的威力。结合雪前的天气，从“凛冽”一词你感觉到了什么？

中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。

字词角度批注：“凛冽”一词不仅生动地写出了寒风的刺骨与猛烈，还烘托出大雪即将来临前的紧张气氛。指刺骨地寒冷。透过“鹅毛般”和“纷纷扬扬”，可以看出这第一场大雪是怎么下的？

黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪就纷纷扬扬地落了下来。这是入冬以来的第一场雪。字词角度批注：从“鹅毛般”和“纷纷扬扬”看出许多大片洁白、轻盈的雪花从天空中慢慢地落下来了。

形容雪花或轻物飘落的样子。纷纷扬扬鹅毛般

具有大、轻盈的特点。这是入冬以来的第一场雪。看着窗外鹅毛般的大雪，如果你是当地的孩子，你此刻的心情是怎样的？

太惊喜了，这可是第一场雪！

好想马上出去玩！

真美啊，迫不及待想堆雪人！

齐读第1-2自然段，体会下雪前的天气骤变与寒风凛冽：第1段读出寒流来势汹汹的气势，第2段读出天气骤变的惊讶。默读第3自然段，了解下雪时的具体情景，勾画相关词句，记录自己的阅读感受。下雪时作者是怎样描写雪势变化的？

开始下雪时还伴着小雨，不久雨住了，风停了，就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。雨夹雪雨住风停大片雪花飘落一会儿就白了“一会儿”说明了什么？

开始下雪时还伴着小雨，不久雨住了，风停了，就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。

字词角度批注：“一会儿”生动地说明了雪势很大，积雪的速度非常快。一会儿冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断下落。偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。到了夜里，作者听到了什么声音？

这是连续不断的轻微声音。簌簌

这是偶尔发出的清脆响声。连雪花飘落的声音都能听得清清楚楚，这是一种怎样的“静”？

我觉得这是一种特别特别安静的静，安静得连细微的声音都能听见。

为什么在这么安静的夜里，他要特意写树枝被压断的声音？冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断下落。偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。

写法角度批注：这是一种以动衬静的写法，用偶尔的响声反衬出环境的极度宁静，用树枝被压断，侧面表现出雪的“大、厚、重”。

齐读第3自然段，边读边想象画面，感受夜静雪大的独特意境。默读第4-5自然段，用波浪线画出你觉得写得最美的句子，并从多角度记录下自己的阅读感受。下雪后推开门一看，嗬！好大的雪啊！当作者第二天早晨推开门时，他首先发出的感叹是什么？hē

情感角度批注：连用两个感叹号，强烈地抒发了作者看到大雪时的激动心情，让人仿佛能感受到作者当时惊喜的叫声。推开门一看，嗬！好大的雪啊！hē全班齐读这句话，重读“嗬”，读出惊喜感。山川、树木、房屋，全都笼罩上了一层白茫茫的厚雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。作者究竟看到了怎样具体的画面，让他如此惊喜？

形容雪景十分洁白、晶莹。

字词角度批注：作者用“白茫茫”“粉妆玉砌”生动形象地描绘出雪后大地洁白晶莹、纯洁美丽的壮丽全景。落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。作者描写柳树和松柏时，用了哪些叠词？落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。落光叶子的柳树上，挂满了毛的、亮的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松的、沉甸的雪球。

字词角度批注：“毛茸茸”写出了雪的柔软，“亮晶晶”写出了雪的光泽；“蓬松松”写出了雪的厚实，“沉甸甸”写出了雪的重量。叠词不仅让语言富有节奏感，更从触觉和视觉上把雪写得有了温度和质感。对比朗读：如果把叠词替换掉，会有什么不同？一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。一阵风吹来，画面发生了什么变化？

字词角度批注：

“簌簌”生动写出了雪落时的轻响与姿态，以动衬静，让我们仿佛身临其境，感受到了雪景的灵动与清晨的宁静。簌簌

形容‌风吹叶子的声音‌或‌物体纷纷落下的样子‌。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

写法角度批注：

运用比喻的修辞手法，把雪末儿比作玉屑，不仅写出了雪末儿的颜色白和光泽晶莹，更赋予了雪一种高贵、纯洁的美感。还有哪些变化？一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

情感角度批注：通过生动的描写与精妙的比喻，表达了作者看到如此绚丽奇景时的惊喜、赞叹与无比愉悦的心情。一切景语皆情语，边读边想象画面。透过这些生动的描写，你体会到了作者当时怎样的心情？

迷人的雪景不仅吸引了作者，更吸引了孩子们。他们在雪地里做了什么？让我们齐读第5自然段，看看孩子们是如何在雪地里尽情玩耍的。大街上的积雪有一尺多深，脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人、掷雪球，那欢乐的叫喊声、喧闹声，把树枝上的雪都震落下来了。这里的“欢乐”和第4自然段的“美丽”有什么关系？

写法角度批注：运用夸张的手法，生动形象地表现了孩子们叫喊声之大，烘托出热闹欢乐的场面。大街上的积雪有一尺多深，脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人、掷雪球，那欢乐的叫喊声、喧闹声，把树枝上的雪都震落下来了。

写法角度批注：运用动静结合的手法，孩子们的欢声笑语不仅打破了雪后的宁静，更赋予了美丽雪景无限的生机与活力。

齐读第4-5自然段，边读边想象画面，体会雪景的静态美，感受孩子们的欢乐情。

面对这样一场大雪，作者仅仅是感到高兴吗？他还有哪些更深层的思考？默读第6-7自然段，运用刚才学的批注方法，在空白处写下你的阅读感受。联想作者的笔触从“写景”转到了什么？并在文中圈出最能概括这一部分内容的词语。

俗话说，“瑞雪兆丰年”。这并不是迷信，而是有着充分的科学根据。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句农谚：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”

我想：这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧！联想“瑞”指吉祥。

明明是寒冷的冰雪，为何反而被称为预示丰收的“瑞雪”呢？

俗话说，“瑞雪兆丰年”。这并不是迷信，而是有着充分的科学根据。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句农谚：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”

科学依据农谚保温护苗融水润土低温除虫严寒冻死越冬害虫，来年庄稼长势更好积雪慢慢融化，滋养土地、滋润庄稼厚厚的积雪像棉被，保护麦苗抵御严寒大雪被称为“瑞雪”的原因：

原来，这场雪不仅是美的，更是“有用”的，是庄稼的“救命”雪！作者为什么把这场雪看得那么重呢？

《第一场雪》原题为《瑞雪》，写于1962年12月，当时我国遭受严重自然灾害，粮棉歉收，生活困难，人们盼望有个丰收年。作者峻青目睹这场大雪时，联想到“瑞雪兆丰年”，写下了这篇文章。背景资料

我想：这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧！

字词角度批注：这里的“瑞”字，不仅仅是吉祥，更是“希望”。愿望：作者借助瑞雪表达了对来年粮食丰收的期盼，以及希望人民摆脱困难、过上好日子的美好愿望。特点：这是一场来得快、下得大、景色美，且能除虫、滋润土地、保温的及时之雪。默读课文，说说“第一场雪”有怎样的特点，课文表达了作者怎样的愿望。

作者由大雪想到了丰收，想到了明年的好光景。这就是联想的力量。

齐读第6-7自然段，边读边想象，体会作者对大雪的赞美之情。作者由“大雪”联想到了“丰收”。请你仿照这个句式，写下你的阅读感受：

看着/读到________________，我仿佛看到/听到了________________。

看着这洁白的雪，我仿佛看到了明年春天麦苗绿油油的样