2026年全国研究生入学之学硕心理学考试重点黑金模拟题附答案

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年研究生入学考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、编制艾森克人格问卷(EPQ)的方法是A.综合法B.经验效标法C.理论推演法D.因素分析法

2、在回归分析中，决定系数等于A.相关系数B.相关系数的平方C.相关系数的平方根D.回归系数的平方

3、下列统计分布中，不受样本容量变化影响的是A.正态分布B.t分布C.X2分布D.二项分布

4、布鲁纳认为，基本概念、基本原理、基本方法和基本态度具有广泛的适用性，能运用于表面特征不同而结构特征相似的多种情境。这一观点所强调的迁移类型是A.一般迁移B.特殊迁移C.水平迁移D.逆向迁移

5、卡特尔将智力分为流体智力和晶体智力，这两种智力在卡特尔人格特质结构模型中的A.最高层B.最低层C.中间两层D.不在其中

6、下列有关正态曲线的描述，不正确的是A.曲线以平均数为对称轴B.y值越大，P值越大C.曲线与x轴之间区域的面积为1D.曲线呈现“中间高，两边低”的形状

7、第29题所涉及的心理测验理论包括G研究和D研究，下面选项中不属于G研究内容的是A.确定测量对象和测量目标B.确定测量侧面和观测全域C.方差分析D.信度分析

8、已知X与Y的相关系数rXY=0．38，A与B的相关系数rAB=0．58，rXY与rAB均在0．01水平上具有统计学意义。下列表述正确的是A.rXY与rAB的差异在0.01水平上具有统计学意义B.rXY与rAB的差异不具有统计学意义C.rXY与rAB的差异是否具有统计学意义无法推断D.rAB要比rXY更显著

9、小明两岁时背诵。床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。根据加涅的学习层次分类，这种学习属于A.刺激一反应学习B.言语联想学习C.概念学习D.规则学习

10、根据波普尔(K.R.Popper)的证伪观点，在心理学研究中，下列说法正确的是A.一个理论如能被实验结果证实，则该理论一定是正确的B.一个理论如能被实验结果证伪，该理论也不一定是正确的C.一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论一定是错误的D.一个理论导出的预测结果如未被实验支持，该理论也不一定是错误的

11、在信号检测实验中，如其他条件不变，只大幅提高对被试虚报目标的惩罚，则可推测A.β减小，d’，不变B.β增大，d’不变C.β增大，d’增大D.两者均不变

12、某研究者抛投硬币10000次，有5042次正面在上，在另外的5000次抛投中，有2496次正面在上，此时研究者将0.50作为硬币正面在上的概率的估计值，这里的0.50属于A.先验概率B.古典概率C.真实概率D.后验概率

13、小张性情急躁，成就动机水平高，具有很强的时间紧迫感和竞争意识。他的人格类型属于A.T+型B.T-型C.A型D.B型

14、关于陆军甲种测验和陆军乙种测验的表述，错误的是A.均可用于大规模的团体施测B.可用于官兵选拔和职位配置C.可用于企事业领域人员选拔D.前者为非文字测验，后者为文字测验

15、内隐联想测验使用的因变量指标是A.反应类型B.反应时C.正确率D.信心评价

16、关于测验题目区分度的说法正确的是A.项目鉴别指数法大于0.2的题目一般可以保留B.各种方法计算出的区分度可以相互比较C.区分度的大小与样本特点无关D.项目鉴别指数不会受被试分组影响

17、下列有关内部言语的表述，错误的是A.具有隐蔽性B.不需要言语器官的参与C.外部言语是内部言语产生的基础D.在计划外部言语时，内部言语起着重要作用

18、在试误学习的过程中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合的学习规律是A.练习律B.效果律C.准备律D.近因律

19、用F检验考查一元线性回归方程的有效性时，总平方和可以被分解为（）。A.残差平方和、区组平方和B.回归平方和、残差平方和C.残差平方和、组间平方和、区组平方和D.回归平方和、系统无差平方和、残差平方和

20、影片《归来》中的主人公陆焉识一次偷着跑回家和妻子约定在火车站见面，陆的女儿举报了这个情况，所以当陆妻在火车站见到陆喊出陆的名字时，陆即被抓住。陆焉识的妻子虽盼望丈夫早日归来，但是当丈夫归来时却不能认出丈夫，可以解释她的表现的遗忘理论是A.衰退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说

21、故地重游往往令人触景生情，回忆起许多在其他情况下不太容易想起来的事情。能解释此现象的是A.层次网络模型B.逆行性遗忘C.编码特异性原理D.激活扩散模型

22、一次测验的分数服从方差为25的正态分布，某学校共有100名学生参加测试，其均值为70分，若置信水平为0.99，则总体平均值的置信区间为A.[69.50,70.50]B.[68.71,71.29]C.[67.52,72.48]D.[63.55,76.45]

23、下列心理学派与其代表人物，正确匹配的是A.机能主义——冯特B.格式塔——铁钦纳C.人本主义——罗杰斯D.构造主义——詹姆斯

24、爱因斯坦说：“在我的思维结构中，书面的或口头的文字似乎不起任何作用，作为思维元素的心理的东西是一些记号和有一定明晰程度的意象。由我随意地再生和组合……”这段话所体现的主要思维种类是A.动作思维B.形象思维C.抽象思维D.常规思维

25、要求幼儿对香蕉、苹果、皮球、口琴等进行分类，幼儿将苹果与皮球归为一类，香蕉与口琴归为一类。由此表明他们所具有的概念种类是A.具体概念B.抽象概念C.合取概念D.人工概念

26、在同一时间内考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较，以研究心理发展规律的设计称为（）A.横断研究B.纵向研究C.聚合交叉研究D.双生子研究

27、关于中国比内测验描述正确的是A.可以进行团体施测B.智商类型是比率智商C.测验题目随机排列D.适用于2—18岁

28、该实验设计中，每个被试接受4种实验处理的顺序是不一样的，因此容易产生顺序误差A.情绪特性B.记忆特性C.思维特征D.需要特征

29、心理量是物理量的幂函数。该定律称为A.费希纳定律B.韦伯定律C.史蒂文斯定律D.耶克斯一多德森定律

30、在该实验设计中，不存在的误差是A.被试间的差异B.顺序误差C.自变量之间的影响D.疲劳误差

31、下列哪个测验是利用效标团体法编制的A.爱德华个人偏好量表B.明尼苏打多相人格问卷C.卡特尔十六种入格因素问卷D.伍德沃斯个人资料调查表

32、钱能够起到无条件刺激的作用与其他条件刺激建立条件反射，能够对此进行解释的是A.条件反射的建立B.条件反射的分化C.高级条件反射D.条件反射的自发恢复

33、施测某标准化测验获得原始分数均值为80，标准差为16；导出分数均值为50，标准差为10。某被试参加测试所得导出分数为70，那么它的原始分数是A.76B.80C.100D.112

34、在课堂学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现A.概念转变B.概念形成C.概念同化D.概念整合

35、在一个2x2的被试内设计中，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是A.30B.60C.90D.120

36、下列哪个测验是利用因素分析法编制的A.爱德华个人偏好量表B.明尼苏打多相人格问卷C.卡特尔十六种人格因素问卷D.伍德沃斯个人资料调查表

37、小丹说当他听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是A.感觉适应B.感觉对比C.联觉D.感觉后像

38、有机体每得到一次强化后，反应速度都会下降；此后，逐渐加快反应速度，直至下一次强化到来，表现出一种扇形效应。导致这种衍为模式的强化程式是A.定比例强化B.变时距强化C.定时距强化D.变比例强化

39、概化理论认为研究测量必须先研究测验情境关系，构成测验情境关系的是一个测量目标和若干个A.测量对象B.测量侧面C.测量主体D.测量工具

40、开创性地提出对心理现象进行量化研究的思想，并提出具体可操作的量化方法的心理学家是A.费希纳B.冯特C.艾宾浩斯D.韦伯

41、心理测验实质上测量的是()A.人的行为指数B.人的行为整体C.人的行为标准D.人的行为样本

42、鉴定测验不涉及确定测验的A.信度B.效度C.难度与区分度D.测验量表与常模

43、某企业想考察不同工龄员工的离职意向，将整个企业3000名员工按工龄分为三组：两年以下有1000人，两年至五年有1500人，五年以上有500人。如果采用按比例分层随机抽样的方法抽取容量为600的样本，那么，从两年至五年工龄的员工中应抽取的人数为A.100B.200C.300D.400

44、为了研究儿童看电视与其阅读技能发展的关系，某心理学家分别以6、7、8、9岁四组儿童为研究对象，考察了他们6个月看电视的平均时间。随后，心理学家让这些儿童参加了相同的阅读速度和阅读理解测试。积差相关分析结果如下表所示：根据前面选定的实验设计，处理实验结果应采用的假设检验方法是A.f检验B.X2检验C.F检验D.Z检验

45、一组数据的分布曲线呈双峰形态，据此可以推测该组数据中可能有两个A.中数B.众数C.平均数D.几何平均数

46、上题中的研究可以说明，短时记忆存在的编码方式是A.听觉PosnerB.视觉编码C.命题编码D.表象编码

47、人类的迷宫学习是人类动作学习的一部分，该类研究中一般需要被试利用A.视觉和动觉信息B.视觉和触觉信息C.听觉和触觉信息D.动觉和触觉信息

48、托尔曼有关动机的观点是A.对达到目标的期待是个体行为的决定因素B.本能是人类一切思想和行为的动力C.自我效能感决定个体的动机水平D.诱因和驱力共同决定个体行为

49、我国学者吴天敏、许政援对儿童言语发展从新生儿的发音起一直到3岁进行记录分析研究，这种研究方式属于（）A.组群研究B.跨文化研究C.纵向研究D.横断研究

50、在一项考察初中生英语学习效果的研究中，采用的教学方法有自学辅导式和启发式，使用的英语教材有A、B、C三个版本。该实验设计是A.二因素实验设计B.三因素实验设计C.五因素实验设计D.六因素实验设计

51、在用差别阈限法制作等距量表时，作为等距单位的是A.最大可觉量B.最大可觉差C.最小可觉量D.最小可觉差

52、教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词。学生学会了按照蔬菜、肉类、水果、饮料等对单词进行归类组织，并能运用该方法记忆其他词表。根据加涅的观点，这种学习属于A.言语信息的学习B.智力技能的学习C.认知策略的学习D.语义信息的学习

53、为考察词的类型（靶子词、非靶子词）以及辨别条件（高辨别、低辨别）对双耳追随效果的影响，研究者将60名被试随机分为两组，每组30名，一组既接受靶子词一高辨别条件的处理'也接受靶子词～低辨别条件的处理；另一组既接受非靶子词～高辨别条件的处理，也接受非靶子词一低辨别条件的处理该实验存在的交互作用是A.词的类型×辨别条件B.靶子词×非靶子词C.高辨别条件×低辨别条件D.词的类型×辨别条件×追随效果

54、被唐德斯称为基线时间的是A.基本反应时B.简单反应时C.辨别反应时D.选择反应时

55、个体不能回忆刚看过东西的位置，也不能回忆刚学过的词的顺序，其中枢神经系统受损的部位是：A.脑干B.丘脑C.下丘脑D.海马

56、克龙巴赫提出的α系数主要用来计算A.重测信度B.复本信度C.评分者信度D.内部一致性信度

57、测验总分的分布呈正偏态，说明测验整体难度A.偏难B.偏易C.适中D.无法判断

58、已知总体方差为100，样本容量为50，那么样本标准差分布的标准差为A.1B.2C.1.4D.0.5

59、对呈现的较弱声音的听觉感受受到另一个较强的声音影响的现象是A.多普勒效应B.听觉疲劳现象C.听觉适应现象D.听觉掩蔽效应

60、“形式训练说”所强调的学习迁移类型是A.一般迁移B.特殊迁移C.横向迁移D.纵向迁移

61、轴突的基本作用是A.接受和传送信息B.储存信息C.接受信息D.传送信息

62、下列选项中，不属于大五人格因素特质的是A.开放性B.精神质C.神经质D.宜人性

63、在孕期的个体发展中,致畸因素最容易造成潜在危害的时期是()A.胚囊期B.胎儿期C.胚胎期D.受精卵期

64、研究性别（男、女）与购房区域（城区、郊区）选择之间的关系，应该使用A.积差相关B.等级相关C.点二列相关D.φ相关

65、在情绪调节中起重要作用的神经结构是A.前额皮层B.杏仁核C.海马D.网状结构

66、“马赫带”反映的感觉现象是A.感觉适应B.感觉补偿C.感觉融合D.感觉对比

67、遗传物质的最小功能单位是A.基因B.合子C.染色体D.DNA

68、根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得最好的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后A.1小时内B.2～12小时C.13～24小时D.24小时后

69、某个病人每次见到他的医生都不能认出，医生都需要向他重新介绍自己。有一次，医生在和他握手时用针扎了一下这个病人。这个病人再见到医生时，还是不能认出医生，但是不愿和他握手。这种情况说明人类的记忆系统中存在A.内隐记忆B.情景记忆C.程序性记忆D.感觉记忆

70、根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段思维的主要特点是A.可逆性B.守恒性C.形象性D.互反性

71、认知学习理论和建构主义学习理论的基本共性是强调A.先前经验对新的学习的影响B.真实情境对于学习的价值C.社会互动是学习的决定因素D.师生关系对于学习的促进

72、内隐联想测验的提出者是A.斯腾伯格(SternB.erg)B汉密尔顿(HA.milton)C.唐德斯(D.)

73、标准正态分布的拐点位于A.正负1个标准差处B.正负2个标准差处C.正负1.96个标准差处D.正负1.58今标准差处

74、一个人使用体重秤分别多次测量了5个孩子的体重，多次测量结果几乎一致。5个孩子的年龄分别是1岁、3岁、5岁、7岁、9岁，这个人将他的测量结果作为智力指标，发现越重的孩子能够解决更多的问题。这个测验的特征是A.信度高，效度高B.信度高，效度低C.信度低，效度高D.信度低，效度低

75、为明确和量化诊断二尖瓣狭窄最可靠的方法是（）。A.胸部X线检查B.心血管造影C.超声心动图D.心电图E.心脏CT

76、用差别阈限法制作等距量表的依据是A.韦伯定律B.对数定律C.幂定律D.概率论

77、有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但词汇辨认之间不存在显著差异。据此可知实验存在A.期望效应B.练习效应C.习惯效应D.交互效应

78、十分强调自我发展的人际关系基础，认为自我的发展来自与他人接触时所体验的感受以及对他人评价的反映性评价的心理学家是A.沙利文B.詹姆斯C.米勒D.罗杰斯

79、以标准分数相等作为等值依据的测验等值关系计算方法是A.全距等值B.等百分位等值C.线性等值D.方差等值

80、强调学习过程中人格、态度、价值观都应得以改变的学习理论派别是A.联结理论B.认知理论C.建构主义理论D.人本主义理论二、多选题

81、对认知学习理论的发展做出巨大贡献的托尔曼所提出的主要概念是A.内部强化B.外部强化C.替代强化D.自我强化

82、当亲密关系面临破裂的时候，人们采用的主动破坏性策略是A.忽视(neglect)B.表达(voice)C.忠诚(loyalty)D.退出(exit)

83、下列关于感觉和知觉关系的表述，错误的是A.知觉以感觉为基础B.知觉是个别感觉信息的累加C.知觉，与感觉都是脑对直接作用于感官的事物的反映D.感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物整体属性的反映

84、根据精神分析理论，下列现象不属于潜意识的是A.梦B.注意C.口误D.笔误

85、奇斯曼和梅里克尔(Cheeseman，Merikle，1982)对Stroop启动实验进行了改进，通过操纵启动词和色块颜色一致的出现频率来获得觉察和无觉察水平的Stroop效应。在觉察条件下，当启动词与色块颜色一致实验的出现频数增加时，Stroop启动效应增强，同时对不一致的启动词反应时明显拉长，出现频率效应。在无觉察条件下，Stroop启动效应不受一致实验频数的影响。这一实验结果被称为A.实验性分离B.自变量分离C.功能性分离D.多因变量分离

86、在睡眠的第二阶段中间或出现的频率高、波幅大的脑电波是A.α波B.β波C.△波D.纺锤波

87、功能性磁共振成像技术的缩写是A.PETB.fMRIC.MEGD.ERPs

88、“此地无银三百两”式的行为体现的心理防御机制主要是A.反向作用B.投射作用C.升华作用D.否认作用

89、认为游戏是远古时代人类祖先生活特征在儿童身上重演的心理学家是A.蒙台梭利B.霍尔C.斯宾塞D.桑代克

90、在韦克斯勒儿童智力量表(第四版)中,不属干四种合成分数指数的是A.言语理解指数B.知觉推理指数C.数量关系指D.速度指数

91、反应时是A.从刺激呈现到有机体作出外显应答之间的时间间隔B.从刺激呈现到有机体完成相关动作之间的时间间隔C.从有机体作出外显应答到完成相关动作之间的时间间隔D.从刺激呈现到刺激停止有机体作出相关动作的时间

92、下面属于析取概念的是A.水果B.鸟类C.爱国主义D.上下

93、先向被试呈现有一定次序或位置的刺激系列,然后刺激系列打乱,要求被试按照刺激呈现的次序或位置复原,这种研究记忆的方法属于()A.回忆法B.再认法C.再学法D.重建法

94、临床法实际上是谈话法、观察法和实验法的综合运用，它是（）率先应用的A.霍尔B.普莱尔C.华生D.皮亚杰

95、根据真分数理论，信度系数与效度系数的关系为A.二者恒等B.效度系数大于信度系数C.信度系数小于或等于效度系数D.信度系数大于或等于效度系数

96、建立顺序量表的采用的主要方法是A.分段法B.感觉等距法C.等级排列法D.差别阈限法

97、下面是某选拔测验中四道选择题的项目分析数据，根据项目筛选的一般要求，最佳的项目是A.P=0.21,D=0.45B.P=0.88,D=-0.30C.P=0.47,D=0.43D.P=0.62,D=0.15

98、要成功解决“用6根大柴拼列成4个等边三角形”这一问题，需要克服的消极影响是()A.定势B.原型启发C.功能固着D.无关信息

99、随着年龄的提高，个体会逐渐表现出听力损伤的现象，其特点是A.与低频声音相比，对高频声音的感受能力降低更快；且男性下降得更快B.与高频声音相比，对低频声音的感受能力降低更快；且男性下降得更快C.与低频声音相比，对高频声音的感受能力降低更快；且女性下降得更快D.与高频声音相比，对低频声音的感受能力降低更快；且女性下降得更快

100、在实验中，如果被试在自变量各个水平上的因变量作业成绩都很高且无法明显差异，说明实验存在A.霍桑效应B.晕轮效应C.地板效应D.天花板效应三、问答题

101、鲍姆瑞德(D.Baumrind)通过追踪研究发现，不同父母教养方式与儿童青少年发展之间存在联系，如下表：(1)结合鲍姆瑞德的观点，阐述不同父母教养方式的特点及其对儿童青少年心理发展的影响。(2)用亲子相互作用模型对父母教养方式与儿童青少年发展之间的关系重新进行解释，并分析其与鲍姆瑞德观点之间的差异。

102、我们做一个运动适应性训练的实验。实验共包括6组被试，每一组被试分别进行15分钟、30分钟和60分钟的训练，训练任务的难度分为难、易两种。结果如下图：能不能说明任务难度和训练时间之间存在交互作用，对于容易的任务来说，短于30分钟的训练可以提高练习的百分数，长于30分钟就没有效果?为什么?应该怎样完善实验计划?

103、什么是测验的效度？影响效度的主要因素有哪些？

104、简述心境、激情和应激的含义及特点。

105、简述感觉记忆的含义及主要特点。

106、举例说明合取概念、析取概念和关系概念的含义。

107、心理测验在实际生活中有哪些用途？结合自己的实际情况，谈谈心理测验对你或将来可能对你有何用处。

108、简述巴尔特斯的成人智力发展观。

109、信号检测论相对于经典心理物理学方法的优点是什么?

110、正态分布的特征。

111、某童装厂打算推出一套童款运动裙，样式已经设计好，但是不知道该选择哪一种颜色。请你用对偶比较法对红、橙、黄、绿、蓝5种可供选择的颜色制作一个顺序量表。

112、评价法中低标准下的击中率和虚报率为什么应该是累计概率?

113、简述短时记忆的含义与主要特点。

114、条形图和直方图的区别。

115、阐述动机的本能理论、驱力理论、唤醒理论和诱因理论的基本观点并进行比较。

116、检验的假设

117、现实生活中，人们经常发现，智商高的人在婚姻关系、子女养育、职场适应等方面并不一定成功。请根据萨罗维(P．Savlovey)和梅耶(D.J.Mayer)的“情绪智力”观点加以分析与阐述。

118、编制分组次数分布表的步骤。

119、一位研究者认为小学阶段可能是数学自我效能感形成的重要时期。该研究者选取一年级(12名)、三年级（14名）和五年级（14名）小学生，测量其数学自我效能感。经过计算得知三个年级学生的方差相等。统计检验得到F值为3.00。经查表知F0.05(3，40)=2.84，F0.05(2，37)=3.25。请分析上述研究中：(1)包含几个因素？(2)一共有多少个处理？(3)该研究使用了哪些统计方法？(4)请写出假设检验的步骤，并指出结果是否有差异。

120、简述标准分数的优缺点。四、问答题

121、简述晶体智力和流体智力的含义，并说明这两种智力的发展趋势。

122、心理学家在研究儿童言语发展过程的时候发现，无论哪个种族的儿童，其言语发展的过程极为相似。具体表现为：大约1岁时，能说出被他人理解的词；2岁末能说出词组；4～5岁能说出符合语法结构的句子。这表明，儿童在出生后的4～5年内即获得了基本的听说能力。试选用两种不同的言语获得理论解释上述现象。

123、为了研究两种教学方法的效果，研究者选择了七对智商、年龄、阅读能力、家庭条件相近的儿童进行实验，结果见下表：根据上述资料，回答：(1)能否认为新教学法优于原教学法（α=0.05，t分布表附后）?(2)如果将配对样本数增加一倍，对I类错误和Ⅱ类错误的概率会有什么影响？对于效应量(effectsize)统计检验的效力又会有什么影响？

124、艾宾浩斯以自己为被试，采用机械重复的记忆方法对遗忘规律进行了定量研究。据此回答下列问题：(1)实验使用的材料是什么？(2)测量记忆保持量的指标是什么？(3)用简图画出艾宾浩斯遗忘曲线。(4)实验的结论是什么？

125、作为一种差异量数，标准差有哪些特征？除了用于表示数据的离散程度外，标准差还有哪些作用？

126、简述弗洛伊德的无意识理论及对梦的解释。

127、什么是工作记忆？请具体分析工作记忆各成分的功能。

128、研究一：有人探讨了不同亲缘关系成员在不同养育环境下智力测验分数之间的相关程度，结果如下表。不同水平亲缘关系的亲属之间智力测验分数的相关系数一起养育分开养育遗传关系（亲缘关系）（相同家庭）（不同家庭）养父母与领养的子女（亲缘关系等于0.00）0.19-没有关系的兄弟姐妹（亲缘关系等于0.00）0.34-父母与亲生的孩于(亲缘关系等于0.50)0.420.22同父母的兄弟姐妹（亲缘关系等于0.50）0.470.24异卵双生子（亲缘关系等于0.50）0.600.52同卵双生子（亲缘关系等于1.00）0.800.72研究二：研究者测查了5岁的非裔美国儿童和白人儿童的智商，对每个儿童家庭的社会地位以及相关因素进行了考察，并对这些社会经济变量间的差异与不同种族儿童智商的差异是否有关进行了评估，结果如下表。非裔美国儿童和白人儿童智力分数的差异分析智商分数的种族差异未经调整18.1调整后（排除下列变量的影响）族群间背景变量17.8家庭和邻里收入水平8.5母亲的受教育水平、言语能力、是否单亲家庭等7.8家庭环境（家庭量表分数）3.4(1)研究一应用的研究方法或技术是什么？(2)从研究一和研究二分别能得出哪些结论？(3)结合研究一和研究二，说明在考察遗传与环境对智力发展的影响问题时，研究设计应注意什么问题？

129、某研究者提出一个假想：海马部位可能与复杂认知加工有关，与简单认知加工无关。为此，他进行了如下实验：随机选取30只白鼠，切除海马，让其中一半学习简单迷津，另一半学习复杂迷津。在白鼠练习迷津过程中，简单组10次以内就出现完全正确的情况，而复杂组学习30次以后才会不发生错误。根据这样的结果，研究者认为假想得到支持。根据上述材料，回答：(1)该研究者的结论是否正确？(2)请指出问题所在？(3)有更好的设计方案吗，如何设计？

130、如何正确解释测验分数的意义?

参考答案与解析

1、答案：D本题解析：艾森克编制艾森克人格问卷利用的是因素分析法。

2、答案：B本题解析：相关系数的平方等于回归平方和在总平方和中的比例，因此相关系数的平方能够说明一个变量能够由另一个变量解释的比例，它被称作决定系数。

3、答案：A本题解析：A项中的正态分布的形态是不会因为样本容量的变化而变化，BCD选项中的t分布、X2分布以及二项分布都会因为样本容量的变化而变化。

4、答案：A本题解析：一般性迁移是指原理、原则或态度等的迁移。特殊性迁移指一种学习中习得的具体、特殊的经验直接迁移到另一种学习中，或经过某种要素重组迁移到新情境中。水平迁移是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。逆向迁移指后来的学习对先前的学习的影响。题干中的基本原理、概念、方法和态度的普遍适用性，属于一般性迁移

5、答案：B本题解析：卡特尔人格特质结构模型的最底层是动力特质、能力特质和气质特质。动力特质是指具有动力特征的特质，它使人趋向某一目标，包括生理驱力、态度和情操。能力特质是表现在知觉和运动方面的差异特质，包括流体智力和晶体智力。气质特质是决定一个人情绪反应的速度与强度的特质。

6、答案：B本题解析：正态分布具有的特征：①正态分布的中央点最高，然后向两侧下降，曲线的形式是先向内弯，然后向外弯，拐点位于正负1个标准差处；②正态分布的形式是对称的，它的对称轴是经过平均数点的垂线；③正态曲线下的面积是1。B项中的y为概率密度，也就是正态分布的纵坐标，P值是概率，是曲线、对称轴、横轴与某一点纵高围成的面积。即y值越大，P值越小（不同韦中对P的界定可能不同，但无论如何y和P的关系都不是y值越大，P值越大）。

7、答案：D本题解析：G研究包括确定测量对象和测量目标、确定测量侧面和观测全域、确定测量设计和测量模式、收集样本资料、进行方差分析。D研究包括确定概括全域、概括全域下各效应的方差分析、绝对误差方差和相对误差估计、信度分析、重新确立概括全域并重复上述步骤。

8、答案：C本题解析：对两个相关系数的差异进行显著性检验时，需要知道样本容量。题干中未告知样本容量，因此无法判断这两个相关系数的差异是否具有统计学意义。

9、答案：B本题解析：言语联想学习：由言语单位构成的连锁学习。小明两岁时背诵“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗’据加涅的学习层次分类，这种学习属于言语联想学习。

10、答案：C本题解析：波普尔提出了科学研究的证伪观点，科学研究的证伪观点即通过寻找否定某个观点的证据来验证该观点是否正确，在没有找到相反的证据之前，暂且就认为某个观点是正确的，该观点仍然存在有一天被否定的可能，如果一旦找到了否定该观点的证据，那么该观点就一定是不成立的。

11、答案：B本题解析：信号检测论d’比较稳定，不受实验条件不同的影响。当大幅提高对被试虚报目标的惩罚时，被试的报告标准将变得严格起来，这样似然比口就会增大。

12、答案：D本题解析：概率因寻求的方法不同有两种定义，分别是后验概率和先验概率。以随机事件A在大量重复试验中出现的稳定频率值作为随机事件A概率的估计值，这样寻得的概率称为后验概率或统计概率。先验概率是指当试验的所有可能结果有限且每一种结果出现的可能性相等时直接计算出来的概率，也称古典概率。例如，抛投硬币有两种结果，正面在上和正面在下，两种结果的可能性相等，此时计算出来的正面在上的先验概率是0.50。试验次数越多，后验概率越接近先验概率。

13、答案：C本题解析：A型人格的主要特点：性格急躁，缺乏耐性，成就欲高，富有竞争意识，时间紧迫感强，劫作敏捷，外向，说话快，生活处于紧张状态，社会适应性差。通过分析可以得出小张的人格类型属于A型。

14、答案：D本题解析：陆军甲种测验由8个分测验组成，是文字测验；陆军乙种测验由7个分测验组成，是非文字测验。

15、答案：B本题解析：内隐联想测验以反应时为指标，通过对概念词和属性词之间自动化联系的评估进而来对个人的内隐态度进行间接的测量。

16、答案：A本题解析：不同方法计算的区分度是不能直接比较的；区分度大小受样本群体的多少以及异质性程度的影响；使用项目鉴别指数作为区分度的指标时，是会受到被试分组大小的影响的。

17、答案：B本题解析：内都言语是一种不出声的语言形式，但是语言器官发出的动觉信号在内部语言中起着重要作用。内部语言本质上是一种语言活动，他需要语言器官的参与，只是没有语言活动的外部标志——语音而已。

18、答案：B本题解析：桑代克提出的联结说强调学习的过程是试误的过程，学习的实质是情境与反应的联结。同时他阐述了准备律、练习律和效果律。本题涉及的是效果律。华生提出了近因律和频因律两种学习规律。

19、答案：B本题解析：F检验又称方差比率检验或方差齐性检验，是一种在零假设下统计数值是否服从F分布的检验。用F检验考查一元线性回归方程的有效性时，总平方和可以被分解为回归平方和与残差平方和。

20、答案：C本题解析：陆的妻子将陆被抓住的责任归咎于自己认出丈夫，她不能原谅自己，因此她要在自己的记忆中忘掉丈夫的模样，这样在同样的情境中她就不再能害丈夫，因此她的这种失忆表现可以用压抑说进行解释。

21、答案：C本题解析：编码特异性原理是指信息编码方式与提取方式之间的匹配情况会影响信息的提取，若前后两者相互一致，则有助于信息的快速提取。故地重游往往令人触景伤情，体现的就是编码特异性原理。

22、答案：B本题解析：总体方差已知时，除了总体分布为非正态分布且样本容量小于30的情况下无法估计以外，其他情况对总体平均数估计可采用：置信度的z值是2.58，将其他各值带入样本平均数是70，样本标准差是5，样本容量是100)，总体平均数的置信区间为[68.71，71.29]。

23、答案：C本题解析：冯特和铁钦纳是构造主义的代表人物，詹姆斯是机能主义的创始人，罗杰斯是人本主义的代表人物。

24、答案：B本题解析：人们利用头脑中的具体形象（表象）来解决问题叫做形象思维。在本题中，爱因斯坦的话中并没有涉及“动作，，，也没有涉及“语言”，强调的是“意象”，即所体现的思维种类是形象思维。

25、答案：A本题解析：具体概念是按照事物的指认属性形成的概念。抽象概念是按照事物的内在、本质属性形成的概念。题干中的幼儿是根据事物的形状来进行的分类，属于具体概念。

26、答案：A本题解析：暂无解析

27、答案：D本题解析：1924年陆志韦在1916年斯坦福一比内量表的基础上修订而成《中国比内西蒙智力测验》，1936年陆志韦和吴天敏发表第二次修订本，1978年吴天敏主持第三次修订，1982年完成《中国比内测验》。该测验共51题，由易到难排列，每题代表4个月的心理年龄，这样从2—18岁，每个年龄段有3道题。但最后智力评定的指标并非智龄（比率智商），而是离差智商，这与比内一西蒙智力量表不同。中国比内测验必须个别施测。

28、答案：A本题解析：动作稳定仪是用来考查情绪对动作稳定性影响的实验仪器。

29、答案：C本题解析：史蒂文斯定律指的是心理量并不随刺激量的对数的上升而上升，而是刺激量的乘方函数（或幂函数），又称乘方定律。即知觉到的大小是与刺激量的乘方成正比例的，公式为P=KIn。

30、答案：A本题解析：被试内设计消除了被试的个别差异对实验的影响，

31、答案：B本题解析：明尼苏打多相人格问卷是使用校标团体法编制的心理测验。

32、答案：C本题解析：钱实质上不是无条件刺激，但由于无条件刺激与它进行过反复配对，它也可以起到无条件刺激的作用，与其他中性刺激伴随出现，产生新的条件反射，这是高级条件反射。

33、答案：D本题解析：常用的导出分数是百分等级分数、标准分数和T分数等。本题考查T分数，根据题干描述'导出分数均值是50，标准差是10，其公式：10Z+50=T某被试参加测试所得导出分数为70，即该分数的z分数是10Z+50=70,Z=2Z分数是原始分数和平均数之差与标准差的商，即求得原始分数是80+2×16=112。

34、答案：A本题解析：学生在课堂学习之前已经对于要学习的内容形成自己的看法和解释，从而建构了大量的自发概念。这些概念有些与科学概念相冲突，被称为“错误概念”，教学的主要任务就是要使这些错误概念转变为科学概念，这就是概念转变。

35、答案：A本题解析：在被试内设计中，每个被试接受所有的处理，因此每种处理使用多少被试，整个实验就需要多少被试，

36、答案：C本题解析：卡特尔十六种人格因素问卷是使用因素分析法编制的心理测验。

37、答案：C本题解析：一种感觉的感受器受到刺激时，在另一感觉道也产生了感觉的现象叫联觉。

38、答案：C本题解析：强化程式包括：①连续强化（给予每次反应强化）。②间隔强化。其中间隔强化又分为变比例强化（在不定反应次数后给予强化）、定比例强化（固定反应次数后给予强化）、定时距强化（固定时段后给予强北）、变时距强化（不定时给予强化）。定时距强化的特点包括：随强化时间的临近，反应数量会迅速增加，强化后反应数量骤减，表现出一种扇形效应。

39、答案：B本题解析：概化理论认为，研究测量必须先研究测验情境关系。概化理论提出，测验情境关系是由一个测量目标和若干个测量侧面构成的。同时一个测量侧面又包括多个侧面水平。

40、答案：A本题解析：费希纳开创性地提出了量化研究“心灵”的思想，并在心理物理学研究中创造了三种感觉测量方法，这三种方法第一次将人类的心理现象量化地表达出来，使人们有可能对人类心理进行实验研究。

41、答案：D本题解析：测量的三要素:行为样本、标准化和客观性:经典测量理论认为不可能把行为域中的所有行为都观察和测量到:所以实质上就是对行为样本的测量。

42、答案：C本题解析：测验编好后，要对测验进行鉴定。对测验的鉴定，主要是确定其信度系数和效度系数。同时，还要实现测量结果的数量化，用一定的量表作为标准化的记分制度。如果将标准化样本的测验分数与相应的某一或几个测验量表分数一起用表格的形式呈现出来，就是测验的常模表，标准化的心理测验都在测验手册中提供可供解释测验分数的常模表。难度与区分度是鉴定测验之前对测验项目进行的分析。

43、答案：C本题解析：分层随机抽样指的是按照总体已经有的某些特征，将总体分成几个不同的层，再分别在每一层中随机抽样。铃层随机抽样分为两种方式：①按各层人数比例分配；②最佳分配。本题可以用方式①，根据各层员工的人数计算出各层的所应分配的比例是2:3:1，依据题干中给出的需要抽取的样本容量是600，可以计算出两年至五年工龄的员工应该抽取300人。

44、答案：C本题解析：单因素随机区组实验设计结果的假设检验方法是F检验。

45、答案：B本题解析：在一组数据中，中数、平均数和几何平均数都仅有一个，只有众数可能有多个。

46、答案：A本题解析：语音相似性影响了回忆的效果，说明听觉编码是短时记忆的一种编码方式。因此本题选A。

47、答案：D本题解析：人类的迷宫学习主要用于研究只利用动觉与触觉获得信息的情况下，如何学会空间定向。

48、答案：A本题解析：托尔曼的观点属于期待价值理论，期待价值理论是动机认知理论中的一种，期待价值理论将达到目标的期待作为行为的决定因素。

49、答案：C本题解析：暂无解析

50、答案：A本题解析：两个自变量：教学方法、教材版本，实验设计为2X3设计。

51、答案：D本题解析：差别阈限法以绝对阈限为起点，以最小可觉差为最小单位制作心理量表。

52、答案：C本题解析：根据加涅的观点，认知策略的学习是学习者对用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的技能的学习。这种能力使得学习的执行控制成为可能。题干中学生通过将单词进行归类组织进行记忆的方法，属于认知策略的学习。

53、答案：A本题解析：交互作用是指实验中自变量之间的交互作用，在该实验中，两个自变量分别是词的类型和辨别条件。

54、答案：B本题解析：简单反应时是指呈现一个刺激，要求被试从看到或听到刺激到立即作出反应的这段时间间隔，唐德斯把它称为A反应时，由于这种反应时间是感知到刺激就立即作出反应，中间没有其他的认知加工过程，因此也称为基线时间(BaselineTime)。

55、答案：D本题解析：边缘系统特别是海马在记忆功能中有重要作用。海马损伤的病人空间信息记忆和时间编码功能受到破坏。

56、答案：D本题解析：α系数是由克龙巴赫提出，也就是克龙巴赫α系数，计算的是内部一致性信度，可以处理任何测验的内部一致性系数的计算问题。

57、答案：A本题解析：若测验项目的难度普遍较大，则测验分数集中在低分段，分数分布将呈现正偏态。

58、答案：A本题解析：样本标准差分布的标准差公式为：代入数据，可知本题的答案为A。

59、答案：D本题解析：当声源相对于声波的传播媒质而运动、观察者（或听者）相对于媒质而运动或声源和观察者之间以及与媒质有相对运动时，观察者会感受到声源频率与声源发出的声波的实际频率不一致的现象，这种现象称为多普勒效应。当声音的响度达到一定强度水平时，持续暴露在这样的强刺激环境中就会引起听觉感受阈限值提高的现象，这种现象称为听觉疲劳现象。听觉适应是当听觉器官接受一定强度的声音刺激持续一段时间（一般3—5分钟）导致听觉阈限下降，而当听觉绝对阈限下降到一定的水平后就稳定在这一个水平上下，这种现象称为听觉适应现象。对呈现的较弱声音的听觉感受受到另一个较强的声音（掩蔽音）影响的现象是听觉掩蔽现象。

60、答案：A本题解析：形式训练说强调通过对官能的训练使个体解决各种问题的能力都有所提高，这强调的是一般迁移。因此本题选A。

61、答案：D本题解析：暂无解析

62、答案：B本题解析：大五人格因素特质分别是外倾性、责任心（或尽责性、公平性）、宜人性（或随和性、和悦性）、神经质（或情绪稳定性、情绪性）以及开放性（或创造性）。

63、答案：C本题解析：根据胎儿发育的特征,可以将产前发展分为三个阶段:(1)胚种阶段指从形成受精卵到胚胎组织着床这个阶段,大约持续两周时间,这一阶段也称组织和组织分化前期。(2)胚胎阶段也称组织分化时期。胚胎阶段是器官分化形成的关键期，也是胚胎对环境中危险因素最敏感的时期。(3)胎儿阶段,这段时期也称器官和功能的分化期，胎儿的骨细胞开始发育，已有的器官结构得到进一步的发展,躯体比例与各部分功能日趋成熟。

64、答案：D本题解析：此题有2个变量，性别和购房区域。这两个变量是真正二分的称名变量，依据相关的使用条件选择φ相关

65、答案：C本题解析：近年来的研究显示，海马在情绪调节中起重要作用。

66、答案：D本题解析：人们在明暗交界处感到明处更亮而暗处更黑的现象叫做马赫带现象。这是因为形成了强烈的感觉同时对比。感觉的对比包括：①同时对比；②先后对比。同一感受器先后接受不同的刺激的作用而产生的对比现象叫做先后对比。同时对比指的是感受器不同部位接受不同刺激，对某个部位的强烈刺激会抑制其他邻近部位的反应，不同部位的反应差别被加强的现象。

67、答案：A本题解析：遗传物质的最小功能单位是基因。

68、答案：A本题解析：根据艾宾浩斯遗忘曲线，初次记忆的1小时内，信息的遗忘速度最快，因此应在初次识记的1小时内进行复习，会取得最好的记忆效果。

69、答案：A本题解析：内隐记忆是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业的影响，有时又叫自动的无意识记忆。与内隐记忆相对的是外显记忆，外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响。题中病人的外显记忆受到了损坏，但内隐记忆没有受到破坏。

70、答案：C本题解析：皮亚杰将发展过程分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。在前运算阶段(2～6、7岁），表象和内化了的感知或动作在儿童心理上起到了重要作用，从而形成表象图式，同时词的功能这时开始出现，儿童能用表象和语言作为中介来描述外部世界。根据皮亚杰的观点可推出，前运算时期思维的主要特点是具体形象性，

71、答案：A本题解析：认知学习理论和建构主义学习理论的基本共性是强调先前经验对新的学习的影响，故正确选项为A。B项和C项是建构主义学习理论的基本观点，D项是人本主义学习理论的观点。

72、答案：D本题解析：内隐联想测验是由格林沃尔德(Greenwald)在1998年提出的。

73、答案：A本题解析：标准正态分布的拐点位于正负1个标准差处，正、负1个标准差范围内的面积占曲线下总面积的68.260因此本题选A。

74、答案：B本题解析：信度是指一个测验的可靠程度或测量结果的稳定程度。效度是指一个测验有效地测量了所需测量的心理品质的程度。体重秤在测量体重的过程中多次测量结果几乎一致，说明信度较高。体重秤显而易见不能有效测量被试的智力，因此测验的效度较低。

75、答案：C本题解析：超声心动图是明确和量化诊断二尖瓣狭窄最可靠的方法。M型超声示二尖瓣前叶活动曲线EF斜率降低，双峰消失，前后叶同向运动，呈“城墙样”改变。二维超声心动图可显示狭窄瓣膜的形态和活动度，测量瓣口面积。彩色多普勒血流显像可实时观察二尖瓣狭窄的射流。经食管超声心动图有利于左心房附壁血栓的检出。

76、答案：A本题解析：差别阈限法是以绝对阈限为起点，以差别感受阈限为最小单位制作的心理物理量表。制作差别阈限量表的依据是韦伯定律。

77、答案：D本题解析：本实验设计可以理解为有两个自变量，一个是信息提取方式（自由回忆和词汇辨认），一个是被试类型（正常被试和遗忘症患者）。在多因素实验设计中，实验中可能会出现交互作用。在本题中，被试类型在信息提取方式的一个水平上（自由回忆）和另一个水平上（词汇辨认）有不一样的效果，即发生了交互作用，又称交互效应。

78、答案：A本题解析：沙利文开创了精神病学的人际关系学说，十分强调自我发展的社会、人际关系基础，认为自我的发展是人际关系的产物。

79、答案：C本题解析：线性等值是求取测验等值关系的一种计算方法。线性等值依据的原理是：两个分数，一个在测验形式x上，另一个在测验形式y上，如果这两个分数在各自测验中的标准分数相等，这两个分数就被认为是等值的。

80、答案：D本题解析：人本主义理论强调情感在人的行为改变中的作用，强调认知改变的同时，人格、态度和价值观的转变。

81、答案：A本题解析：托尔曼对认知学习理论的发展提出的主要概念叫做内部强化，即由学习活动本身所带来的强化。

82、答案：D本题解析：当亲密关系面临破坏的时候，人们通常采用四种策略：①主动的建设性策略——表达；②被动的建设性策略——忠诚；③主动的破坏性策略——退出（即主动结束亲密关系）；④被动的破坏性策略——忽视。

83、答案：B本题解析：知觉和感觉既有区别又有联系：1.联系它们都足由客观事物直接作用于感觉器官而引起的，都属于对事物的感性认识。2.区别感觉反映的是事物的个别属性，知觉反映的则是事物的整体。但是知觉不是个别感觉信息的简单总和，它已经将各种感觉信息整合成一种结构，并融合了人们的经验。同样一个事物对不同人来讲，感觉是一样的，知觉是不同的（掺杂了知识和经验）。

84、答案：B本题解析：注意是心理活动或者意识对一定对象的指向与集中，并不属于潜意识。弗洛伊德认为，梦、笔误、口误都是个体潜意识的产物，从中可以探究个体内心深处的秘密。

85、答案：A本题解析：如果操作一个自变量能够使两个对象发生不同的变化，那么我们就可以说发生了实验性分离。

86、答案：D本题解析：在清醒状态下脑电波是高频低幅的β波(14-30Hz)，安静时是低频高幅的α波(8-13Hz)睡眠四阶段的脑电变化：第一阶段：混合的频率，频率和振幅都较低。第二阶段：偶尔出现睡眠锭（短暂爆发的高频高幅的脑电波，纺锤波）。第三阶段：频率变低、波幅变大，出现Δ波，有时会出现睡眠锭第四阶段：持续高频低幅的Δ波。快速眼动睡眠阶段（REM阶段），出现像清醒状态下的高频低幅的脑电波，眼球转动，梦境往往是在这个阶段出现的。

87、答案：B本题解析：功能性磁共振成像的缩写是fMRI。

88、答案：A本题解析：反向指当个体行为或欲望不能被社会规范所容忍，其表现出来的行为和动机就会正好相反。投射是指把自己内心不被允许的冲动、态度和行为推向别人或周围的事物上，这使得此方被压抑的内容在彼方反映出来。升华是指改换原来的冲动或欲望，以社会许可的思想和行为方式表达出来。否认是指当个体达到的目标或行为表现不符合社会常规时，为避免或减少因挫折而产生的焦虑或维护自尊，而给自己行为的一种“合理化”解释。“矫枉过正”、“欲盖弥彰”、“此地无银三百两”，都属于反向作用防御机制。

89、答案：B本题解析：霍尔提出了“复演说”，霍尔认为不同年龄阶段的儿童以不同的游戏形式重演着人类史前时代祖先们的生活至现代人进化的各个发展阶段，即认为游戏是远古时代人类祖先生活特征在儿童身上重演的心理学家是霍尔。

90、答案：C本题解析：行政能力测验(公务员考试)会考到数量关系;但韦氏儿童测验,针对6-16岁,用因素分析可以合成:言语理解知觉组织、注意力、加工速度四方面

91、答案：A本题解析：反应时是指从刺激呈现到有机体作出外显应答之间的时间间隔，即从接受刺激到作出反应之间的潜伏期。

92、答案：C本题解析：暂无解析

93、答案：D本题解析：重建法是一种记忆研究方法，在实施时，首先把一些刺激材料按照一定的排列呈现给被试,然后将次序打乱再交给被试,要求被试将刺激材料按原来的次序重新排列起来

94、答案：D本题解析：皮亚杰创立了独树一帜的具体研究方法一临床法(clinicalmethod)，来解决如何获得材料的问题，并且这种方法一直成为该学派(日内瓦学派)的一种基本的方法。皮亚杰的临床法是在单纯观察法的基础上，扬弃测验法的优缺点，汲取实验法的长处而创造出来的对儿童智慧进行研究的方法。它的最终目的是：要求研究者通过谈话和观察能抓住隐藏在儿童言行表面现象之后的本质东西。皮亚杰的临床法贯穿着研究者与儿童之间的谈话，有人称这种方法为“基于语言的测验”(Thelanguage-basedtests)，因此临床法又称为临床谈话法。

95、答案：D本题解析：信度是指测量结果的稳定性程度，是对测量一致性程度的估计，是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比。效度是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度，是总变异中由所测量的特性造成的变异所占的百分比。因此，信度系数大于或等于效度系数。

96、答案：C本题解析：顺序量表的建立方法是对偶比较法与等级排列法；等距量表的建立方法是感觉等距法与差别阈限法：比例量表的建立方法是分段法与数量估计法。

97、答案：C本题解析：P指项目难度，D指项目鉴别力，项目难度一般在0.35到0.65之间比较好，鉴别指数D值越高，项目越有效。所以最佳的项目应该是：难度系数为0.35～0.65，且鉴别指数最大的项目，

98、答案：A本题解析：定势是活动前的心理准备状态,它对后续的心理活动会产生积极的或消极的影响。B选项原型启发是指在解决问题过程中,从“原型”中获得一些原理的启发,使其结合当前问题的有关知识形成方案,从而创造性地解决问题。C选项把某种功能赋予某种物体的倾向叫功能固着。

99、答案：A本题解析：随着个体年龄的提高，会逐渐表现出听力损伤的现象。其特点是对高频声音的感受能力下降得更快，男性对高频声音的灵敏度随年龄增长下降得比女性要快。

100、答案：D本题解析：本题考察的是天花板效应，由于反应指标的量程不够大而造成反应停留在指标虽表的最顶端或最低端的效应，分别称为天花板效应和地板效应。

101、答案：本题解析：(1)鲍姆瑞德的教养方式类型特点及其对儿童青少年心理发展的影响：①权威型：父母对孩子提出合理的要求，做出适当的限制，设立恰当的目标，同时表现出对孩子成长的关注和爱，耐心倾听孩子观点，鼓励孩子参与家庭决篥。这是最有利于孩子成长的抚养方法。②专断型：父母对孩子要求很严厉，提出很高的行为标准。孩子稍有抵触，便可能采取惩罚措施。这种方法忽视和抑制了孩子自己的想法和独立性。③纵容型：父母对孩子充满了爱和期望，但很少对孩子提出什么要求或施加什么压力。这种情况下孩子表现得很不成熟，自我控制能力差。(2)亲子相互作用模型的解释：一方面，不同教养方式对儿童青少年可能产生不同影响，因此不同教养方式下的儿童青少年表现出相对不同的发展结果；另一方面，儿童青少年的特点也可能影响父母采取何种教养方式。因此，青少年最终发展结果体现了父母效应和儿童效应的协同作用。(3)二者的差异：鲍姆瑞德观点支持父母效应模型，认为家庭影响作用遵循父母影响儿童发展的单向路径，而相互作用模型则强调父母教养与儿童之间存在双向互动、相互依赖。

102、答案：本题解析：【答案要点】(1)从图中似乎可以看做是对于困难的任务随着训练时间的延长，完成百分数也增加；而对于容易的任务，完成百分数则在长于30分钟后不随着训练时间的增加而增加，似乎出现了任务难度和训练时间的交互作用。好像对于容易的任务来说，短于30分钟的训练可以提高练习的百分数，而长于30分钟就好像没有效果。但这并不是练习对容易的任务没有促进作用，而是因为发生了高限效应。高限效应是指由于任务过于容易，所有不同水平(数量)的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别。图中可以看出，在容易的任务当中，30分钟的训练已经完成了训练任务的100％，尽管更长时间的训练对完成容易的任务有帮助，但无法在实验中表现出来，正因为出现了高限效应，我们不能说不同的训练时间对于不同的训练难度的效果不同，也就是不能说训练时间和任务水平有交互作用。(2)我们可以适当增加任务的难度，比如提高适应性训练的总数，避免高限效应的出现。

103、答案：本题解析：(1)效度的含义效度是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。(2)影响效度的因素凡是与测量目的无关的、稳定的和不稳定的变异来源都会影响测量的效度。测验本身的构成、受测被试的特点、施测的过程、阅卷评分、分数的转换和解释等一切与测量有关的环节都可能影响测量的效度。①测验的构成当组成测验的试题样本没有较好地代表欲测内容或结构时，测量的内容效度或结构效度必然会不高。同时，若题目语义不清、指导语不明、题目太难或太易、题目太少或安排不当等，都会降低测量效度。一般而言，增加测验的长度可以提高测量信度，进而为提高测量效度提供可能。由于同一个测验可以有不同的效标，同一个观念效标也可以有不同的效标测量，因此在评价测量效度时，所选效标的性质是很重要的考虑因素。②测验的实施过程一个测验在实施过程中，如不遵从指导语的要求，或出现意外干扰，或评分、计分出现差错等，都会降低测量效度。③接受测验的被试被试的应试动机、情绪、态度和身体状态等都会影响测量信度，造成较大的随机误差，进而影响测量的效度。就整个被试团体而言，如果缺乏必要的同质性，则很可能会得到不恰当的效度资料。一个测验能够真正测到它想测的心理特质，最重要的因素当然是测验的构成。另外，测验过程是否规范、测验过程中被试的状态也会影响到测验的效度。

104、答案：本题解析：(1)心境的含义及其特点：心境是指人比较平静而持久的情绪状态。心境具有弥漫性，它不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。①心境持续时间有很大差别。某些心境可能持续几小时；另一些心境可能持续几周、几个月或更长的时间。②心境产生的原因是多方面的。生活中的顺境和逆境、工作中的成功与失败、人们之间的关系是否融洽、个人的健康状况、自然环境的变化等，都可能成为引起某种心境的原因。③心境对人的生活、工作、学习、健康有很大的影响。④人的世界观、理想和信念决定着心境的基本倾向，对心境有着重要的调节作用。(2)激情的含义及其特点：激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。①激情状态往往伴随着生理变化和明显的外部行为表现。②激情状态下人往往幽现“意识狭窄”现象，即认识活动的范围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力减弱，进而使人的行为失去控制，甚至做出一些鲁莽的行为或动作。(3)应激的含义及其特点：应激是指人对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应。人们在紧张情况下所产生的一种特殊紧张的情绪体验，就是应激状态。①应激状态的产生与人面临的情景及人对自己能力的估计有关。当情景对一个人提出了要求，而他意识到自己无力应付当前情境的过高要求时，就会体验到紧张而处于应激状态。②人在应激状态下，会引起机体的一系列生物性反应，如肌肉紧张度、血压、心率、呼吸以及腺体活动都会出现明显的变化。

105、答案：本题解析：感觉记忆也叫感觉登记或瞬时记忆，是指外界刺激以极短的时间呈现后，一定数量的信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。它是人类记忆信息加工的第一阶段。进入感觉器官的信息，完全按输入的原样，首先被登记在感觉记忆中。感觉记忆的主要特点有：(1)具有鲜明的形象性感觉记忆中的信息是未经任何心理加工的，以感觉痕迹的形式被登记下来，完全按刺激的物理特征编码，并按感知的顺序被登记，因此具有鲜明的形象性。(2)信息保持时间极短外界信息在感觉记忆中的保持是很短暂的，图像记忆保持的时间为0.25-1秒，声像记忆虽超过1秒，但也不长于4秒，说明信息消失的速度很快。(3)记忆容量较大各种感觉记忆中，信息的储存量都大干可被利用的信息量，几乎进入感官的所有信息都能被登记。(4)感觉记忆痕迹容易衰退，信息的传输与衰变取决于注意感觉记忆中的信息都是未经心理加工的信息，是尚未受到意义分析的信息，被登记的信息只有受到特别注意或模式识别，才能转入短时记忆，并在那里赋予它以意义，否则就会很快衰退而消失。感觉记忆是记忆系统的开始阶段，它是一种原始的感觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记。关于感觉记忆的研究实际上就是从记忆的视角研究感觉的特点。

106、答案：本题解析：(1)合取概念的含义合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，它们在概念中必须同时存在，缺一不可。例如“毛笔”，这个概念必须同时具有两个属性，即“用毛制作的”和“写字的工具”。合取概念是最普遍的概念。如鸟类、水果、动物等都属于这种概念。(2)析取概念的含义析取概念是根据不同的标准，结合单个或多个属性所形成的概念。例如，“好学生”这个概念可以结合各种属性，如“学习努力、成绩好”“热爱集体、关心他人、有礼貌”等。一个学生同时具有这些属性固然是好学生，如果只有其中两三种属性也是好学生，所以“好学生”是一个析取概念。(3)关系概念的含义关系概念是指根据事物之间的相互关系形成的概念。例如，高低、上下、左右、大小等。合取概念、析取概念和关系概念是根据概念反映事物属性的数量及其相互关系而划分的概念种类。

107、答案：本题解析：(1)心理测验在实际中的用途主要包括：①选材：在教育、企业人事、艺术等领域，心理测验可以用来选拔相应的人才。②安置：可以利用心理测验对不同才能的人分配适合的任务，做到因材施教、人尽其才。③诊断：可以用心理测验对智力落后、精神疾病和脑功能障碍者进行诊断。④评价：利用心理测验评价个体的智力水平、学业成就、人格特点等。⑤心理咨询：在心理咨询中，利用心理测验提供来访者在能力、人格、临床精神障碍等方面的资料，以帮助来访者改善心理环境，提高心理适应能力。(2)对自己的未来需要进行分析，比如升学、工作等，并分析心理测验能起何作用。本题让考生结合自己的实践分析心理测验的用途，旨在考查学生是否能灵活掌握心理测验的用途。

108、答案：本题解析：新机能主义者巴尔特斯认为智力发展可区分为两种过程：(1)第一种过程叫做基础过程，它与思维的基本形式密切相关，其主要功能在于负责信息加工和问题解决的组织，所以又称为智力技能。儿童和青少年智力发展以这种过程为主，尤其是通过正规学校教育，使儿童和青少年不断获得各种各样的解决复杂任务的技能。(2)第二种过程是智力技能和情境、知识相联系的应用，所以又称实用智力。它主导成年期智力的发展。如果个体具有继续练习的机会，具备使有关知识系统地、有选择地达到最优化的条件，那么属于实用智力范畴的专长、才智都可以在后半生保持增长，以致重新获得并超过成年前期的智力发展。本题考查考生对成年期智力发展的理解。巴尔特斯提出的实用智力对丰富智力发展理论具有重要意义。

109、答案：本题解析：【答案要点】经典心理物理学方法把感受性与判断标准混在一起而不能区分它们。例如，用恒定刺激法测差别阈限时允许三类反应，就会使差别阈限受到自信或谨慎态度的很大影响。SDT对心理物理学的贡献，就是使实验者可以用一些方法测量反应的倾向性，并使测得的被试的辨别力不受反应倾向性的影响，并分别采用两个指标对反应倾向性和辨别力进行测量。

110、答案：本题解析：【答案要点】(1)正态分布的形式是对称的，它的对称轴是经过平均数点的线；(2)正态分布呈倒挂的钟形，两头小，中间大；(3)正态分布的中央点最高，然后逐渐向两侧下降，曲线的形式是先向内弯，然后向外弯，拐点位于正负一个标准差处；(4)正态曲线下的面积为1；(5)正态分布为一簇分布；(6)正态分布中，各差异量数值相互间有固定的比率。

111、答案：本题解析：【答案要点】(1)研究的题目：制作红、橙、黄、绿、蓝5种运动裙颜色的顺序量表。(2)自变量：颜色。分5个水平，分别为红、橙、黄、绿、蓝5种。因为是对运动裙颜色的喜好，在电脑上给被试呈现运动裙设计图片，将相同的图片分别制作为红、橙、黄、绿、蓝5种颜色。(3)因变量的操作定义和水平；被试的喜好程度，将两两颜色配对呈现，让被试选择自己喜欢的一个，被选择的颜色得1分。(4)无关变量的控制：两张配对图片在电脑中的呈现位置要固定，每对图片呈现两次，两次图片的左右位置要互换，电脑屏幕的背景颜色、亮度要相同。被试与屏幕的距离一致．指导语要标准且保持一致。(5)被试的取样与分配：选取30名视力良好的女性儿童。(6)实验的过程(如下图)：在电脑上，将5种颜色刺激两两配成对，一共有10对。每次呈现的时候刺激一左一右出现。每一个儿童对要对这20对刺激进行比较，从中选出自己相对喜爱的一个。颜色对安排的顺序如下：因为两个刺激是一左一右出现，故存在空间误差。为了消除空间的误差，在做完10次后再做10次，后10次的顺序是将前10次的顺序倒过来．呈现的时候还要把两个刺激呈现的左右顺序倒过来。(7)结果分析：结果用表格形式列出，第一行为颜色，第二行为选择分数。就是每种颜色被挑选的总次数，将不同颜色的选择分数进行排序就可以得到这5中颜色的顺序量表。br>(8)实验评价：对偶比较法是制作顺序量表的一种间接方法。刺激两两配对呈现，简化了比较的难度，适合儿童被试。

112、答案：本题解析：【答案要点】如下图所示因为对于以下的各标准来说，击中率和虚报率都应该是累计概率，又因为能够在较高的标准上知觉为信号的刺激，故在较低的标准上一定也会被击中。结合上图，我们可以解释。对来说，击中率P(y／SN)是当SN呈现时被试以“6”反应的概率。对而言，击中率P(y／SN)除了SN呈现时以“5”反应的概率以外，还应加上以“6”反应的概率。因为当被试把标准定在时，就意味着对任何大于或等于的感觉都以“y”(信号)反应，凡大于或等于的感觉也必然大，所以对于来说，P(y／SN)应为SN呈现时以“6”和“5”反应的概率的总和。其余标准下的P(y／N)以此类推。因此，对于以下的各标准来说，击中率P(y／SN)都应该是累计概率。各标准下的虚报率P(y／SN)应以类似方法计算.

113、答案：本题解析：(1)短时记忆的含义：短时记忆是指人对信息的短暂保持和容量有限的记忆，作为三级记忆系统的中间阶段，短时记忆是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡阶段。(2)短时记忆的特点：①保持时间：保持时间为5秒～2分钟；②存储容量：大约为7±2个单位；③编码方式：短时记忆的编码可以分为听觉编码和视觉编码；④短时记忆的存储和遗忘特点：短时记忆中的信息只有通过复述才能转入长时记忆，精细复述的效果要好于机械复述。如果短时记忆中的信息得不到复述，将会迅速遗忘；⑤短时记忆的信息提取特点：斯腾伯格的研究表明短时记忆中项目的提取是完全