【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语 Unit 4 Fun activities Lesson 1 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit4FunactivitiesLesson1教案语篇研读What：

本课包含对话、歌谣、匹配和游戏四类语篇。A部分是Xinxin和爸爸的对话，围绕天气展开问答，最终约定去划船；B部分呈现了goswimming、goboating、flyakite、gorunning、makeasnowman五个户外活动短语及对应插画，还有邀约对话示例；C部分是听音频匹配人物与活动场景的语篇；D部分是学生围绕天气和户外活动展开的互动游戏语篇。Why：

通过不同类型的语篇，让学生掌握询问天气的表达，了解不同天气适合的户外活动，学会用“Let’s...”发出活动邀约，同时培养学生根据天气合理安排户外活动的意识，提升英语听说和交际能力。How：

A部分是生活化的亲子对话，用“Howistheweathertoday?”“Isithot?”询问天气，用“Let’sgoboating.”发出邀约，语言简单贴合日常；B部分用“短语+插画”的形式呈现核心活动词汇，搭配简短邀约对话降低学习难度；C部分通过“听辨+匹配”训练听力；D部分借助情景游戏巩固语言运用，语篇形式多样，符合小学生认知特点。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，理解对话大意，掌握核心词汇go,boating,fly,snowman,fine，学会核心句型“Howistheweathertoday?It’s...Isithot?No./Yes.”；（学习理解）在教师的引导下，分角色表演对话，能结合图片用核心句型谈论天气并提议进行对应的户外活动；（应用实践）在小组合作中，结合实际天气情况，创编新的对话并进行展示，表达自己的户外活动意愿；（迁移创新）【核心词汇】

go,boating,fly,snowman,fine

【核心句型】Howistheweathertoday?It’s...Isithot?No./Yes.Let’s...重点难点【重点】掌握询问天气的句型：Howistheweathertoday?；掌握询问天气冷热的句型：*Isithot?*及对应回答，掌握描述天气的形容词：fine,hot,cool,snowy。掌握短语：goboating,goswimming,flyakite,gorunning,makeasnowman，能运用句型*Let’s...*提议进行户外活动并作出回应。模仿语音语调朗读对话和chant，能清晰、准确地发音。【难点】能够结合天气情况，灵活运用所学句型和短语提议并讨论合适的户外活动。能在真实语境中自然运用*Howistheweathertoday?*询问天气，并用对应的形容词和活动短语进行交流互动。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，理解对话大意，掌握核心词汇go,boating,fly,snowman,fine，学会核心句型“Howistheweathertoday?It’s...Isithot?No./Yes.”（学习理解）。1.教师展示A部分的思想气泡图片，引导学生观察并提问。T:Lookatthepicture.Whatdotheywanttodo?S:Theywanttogoboating.T:What’stheweatherlikeinthepicture?S:It’ssunny/fine.

2.教师播放对话音频，学生边听边思考问题：T:WhatdoesXinxinaskDadtodo?S:SheasksDadtogoboating.T:Howistheweathertoday?S:It’sfine.T:Isithot?S:No,it’scool.

3.教师出示核心词汇卡片，带读词汇并结合图片释义：T:Lookatthiscard.It’s"goboating".Readafterme.S:goboating.依次教授goswimming,flyakite,gorunning,makeasnowman及fine。随后教师引导学生认读核心句型，进行齐读、分组读。1.教师观察学生对图片的观察和表达情况，及时鼓励有想法的学生，对表达不准确的学生进行纠正。

2.教师通过提问检测学生对对话大意和细节的理解，根据学生回答情况调整音频播放次数，确保大部分学生能听懂对话。

3.教师通过抽查学生认读词汇和句型的情况，判断学生对核心语言的掌握程度，针对发音错误的学生进行单独指导。本阶段活动借助图片和音频，让学生从直观感知到听读理解，逐步掌握对话内容、核心词汇和句型。通过分层的听读任务，帮助学生搭建语言学习的阶梯，为后续的语言输出积累知识基础。在教师的引导下，分角色表演对话，能结合图片用核心句型谈论天气并提议进行对应的户外活动（应用实践）。1.教师与一名学生进行示范表演：T扮演Dad，S扮演Xinxin。T:Howistheweathertoday?S:It’sfine.T:Isithot?S:No.It’scool.T:OK.Let’sgo.

2.学生两人一组，分角色练习A部分对话，教师巡视指导。T:Now,practicethedialoguewithyourpartner.YoucantaketurnstobeXinxinandDad.S:两人结对进行对话练习。

3.教师出示B部分的活动图片，引导学生用核心句型问答并提议活动。T:Lookatthepictureofswimming.Howistheweathertoday?S:It’shot.T:Let’sgoswimming.S:OK.随后让学生分组针对不同图片进行问答练习。1.教师观察示范表演中学生的配合情况，及时纠正对话中的发音和语调问题。

2.教师巡视小组练习，关注学生对对话的熟练度和句型的运用准确性，对有困难的小组进行指导。

3.教师通过抽查学生的图片问答展示，判断学生是否能将核心句型与户外活动建立关联，对表现优秀的小组给予表扬。本阶段通过分角色表演和图片问答练习，让学生在模拟语境中运用所学语言，将静态的知识转化为动态的语言技能，提升学生的口语表达能力和语言运用的熟练度。在小组合作中，结合实际天气情况，创编新的对话并进行展示，表达自己的户外活动意愿（迁移创新）。1.教师引导学生观察当天的天气，提问：T:Howistheweathertoday?S:It’s...随后启发学生思考适合的户外活动。

2.学生以4人小组为单位，结合实际天气创编对话，要求包含核心句型和对应的户外活动。T:Now,makeanewdialoguewithyourgroup.Talkabouttheweatherandyourfavoriteoutdooractivity.S:小组内讨论并创编对话。

3.各小组推选代表上台展示对话，其他小组认真倾听。1.教师观察学生对实际天气的表达情况，及时补充相关天气词汇，帮助学生拓展语言。

2.教师巡视小组创编过程，关注小组内的分工和讨论情况，引导学生合理运用核心语言，对创意丰富的小组给予肯定。

3.教师根据小组展示的对话内容、语言准确性和表达流畅度进行评价，给予针对性的反馈和鼓励。本阶段活动将语言学习与实际生活结合，让学生在真实语境中创编对话，培养学生的语言运用能力和创新思维，同时提升学生的合作交流能力和自信心。板书设计英文短语/单词中文翻译goboating去划船goswimming去游泳flyakite放风筝gorunning去跑步makeasnowman堆雪人fine（天气）晴朗的Howistheweather?天气怎么样？课后任务课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读A部分Let’stalk的对话，尝试和家人分角色表演对话。结合B部分的图片和短语，大声朗读并记住：goswimming,goboating,flyakite,gorunning,makeasnowman。和小伙伴一起玩D部分Let’splay的游戏，用句型“Howistheweathertoday?It's...Let's...”进行对话练习。教学反思课堂上通过图片导入、听读对话、分角色表演等活动，充分调动了学生的积极性，大部分学生都能参与到课堂互动中，较好地掌握了核心