【双减政策下武汉市少儿体适能培训发展现状问卷调查研究10000字（论文）】

双减政策下武汉市少儿体适能培训发展现状问卷调查研究摘要孩子作为家庭未来希望，家长比较看重子女的全面发展，随着经济水平的提高和人们生活观念的转变，人们对健康的需求不断增强，家长对子女的投入也在逐渐增加。自2017年起，以体适能为主的少儿培训在全国呈爆发式发展。在双减政策下，少儿体适能培训行业快速发展。本文通过文献资料法、实地调査法、问卷调查法、访谈法以及数理统计法对武汉市三所少儿体适能培训机构进行调查，研究得出：（1）武汉市少儿体适能培训机构是以提升少儿体适能为主的类别，3-6岁儿童的市场有待开发，但是在少儿体适能培训产品设计方面较为丰富，对武汉市少儿体适能培训的发展起到了积极的作用。（2）双减政策下，武汉市少儿体适能课程内容的设置主要依据少儿年龄阶段所制定，针对3-15对少儿，具有较强的针对性；教练员均是持证上岗。（3）双减政策下家长对少儿体适能的培训意愿明显增多。关键词双减；少儿；体适能；培训现状目录TOC\o"1-3"\h\u16611前言 542171研究对象和研究方法 5176681.1研究对象 593251.2研究方法 567271.2.1文献资料法 568901.2.2访谈法 6223011.2.3问卷调查法 6312651.2.4对比分析法 652291.2.5数理统计法 6237882研究结果与分析 663912.1双减政策下武汉市少儿体适能培训基本情况 6207852.1.1少儿体适能培训内容分类 773252.1.2双减政策下教练员情况 7293072.2武汉市少儿体适能课程 8192482.2.1课程内容设置 8271612.2.2课程内容特色 9108692.2.3授课流程 1124422.2.4少儿体适能培训产品设计 11259812.3武汉市少儿体适能群体调查 1264032.3.1少儿家长基本情况分析 12203532.3.2双减政策家长需求变化 138392.3.3少儿家长消费动机 14171242.3.4少儿家长满意度 1444022.4武汉市少儿体适能培训存在的问题 15258683.结论与建议 16150093.1结论 16241073.1.1少儿体适能市场有待开发 16326723.1.2少儿体适能课程比较完善 16195093.1.3学员家长呈现年轻化趋势 1651273.2建议 16129443.2.1应积极迎合市场需求 16145663.2.2完善培训的外部环境 16297653.2.3注重场地 1614963参考文献 175306附件 18

前言教育改革大潮袭来，“双减”政策的出台与实施，加上“双增”政策的推动，让教育培训行业经历了巨大的震荡。学科教培被打入“冷宫”的同时，却让被忽略了多年的素质教育和体育培训进入了春天。学科类校外培训遇阻之际，教培机构也在积极寻求转型、突围之路。早在2021年6月，新东方、好未来就在苏州市设立的多家公司集体变更了经营范围，新增艺术、体育、科技类素质教育培训。国务院2016年印发的《“健康中国2030”规划纲要》，要求各地组织实施青少年体育活动促进计划，明确提出到2030年国家学生体质健康标准达标优秀率25%以上。《亲子商业志》研究发现，目前我国成人健身机构数量已有8万家，而少儿体适能行业规模仅有800家，行业规模仅占成人健身机构数量的百分之一，增量空间巨大。体能培训行业前景巨大，却依然处于散户众多、领军者凤毛麟角的状态。体适能机构开始自造血发力师资培训，以应对伴随行业井喷而来的师资短缺问题。家长认知度低也是目前阻碍儿童体适能行业发展的一大障碍。少儿体适能概念在中国落地生根也是近几年的事，家长认知尚处初级阶段。与此同时，伴随消费升级及儿童体适能产业的快速发展，家庭在儿童体适能产业的消费比例增量空间巨大。基于以上背景，本人通过对武汉市少儿体适能培训现状进行大量的调研，阅读国内外相关的文献，提出可行的方法和建设性的建议，并为武汉市少儿体适能培训的发展提供相应的理论参考依据。1研究对象和研究方法1.1研究对象本文以武汉铁克健身学院、卓婓迈少儿体适能、新能量儿童体能运动馆三所培训机构的管理者及部分家长为研究对象。1.2研究方法1.2.1文献资料法围绕“双减”、“少儿体适能”“体适能培训”等关键词，在中国知网上查找相关文献资料，对查找的文献资料进行阅读和筛选，选取部分文献进行总结，为课题研究提供理论基础。1.2.2访谈法为了从不同方面了解武汉市少儿体适能培训现状，以三所武汉市少儿体适能培训机构教练员为访谈对象，得到第一手研究资料。具体访谈对象如下表1-1所示：表1-1访谈对象性别执教年限等级李教练男1初级张教练女2中级王教练男5高级柯教练男1无刘教练女3中级1.2.3问卷调查法对三所武汉市少儿体适能培训机构少儿体适能参与者的家长发放调查问卷，少儿主要集中在7-12岁。针对本文所涉及的问题，根据本人的研究目的和内容，遵循体育科研方法关于调查问卷的基本要求，在进行了专家访谈的基础上，根据导师和专家的意见，设计了管理者、家长两份调查问卷，对导师和专家进行了问卷初稿的意见的征询，修改后进行了问卷效度检验和信度检验。表1-2调查问卷发放及回收情况发放问卷回收问卷回收率有效问卷有效率少儿体适能参与者的家长807593.7%7296%1.2.4对比分析法对比分析双减政策前后体适能培训内容、家长需求等变化情况，从而总结双减政策对三所武汉市少儿体适能培训机构体适能培训的影响。1.2.5数理统计法对回收数据运用EXCEL进行整理，分析整理后的数据，总结武汉市少儿体适能培训基本现状。2研究结果与分析2.1双减政策下武汉市少儿体适能培训基本情况2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，基于该背景下，学生在一定程度上学业负担、作业负担有所减轻，但我们还需要警惕的是弥补学生这段自由时间的安排，如何避免对突如其来的时间的茫然，于是该文件后半段又指明给予校外培训机构的指导意见。为贯彻落实习近平总书记关于体育强国建设的重要指示，积极推动水中运动的教育革新，以双减政策为背景，以游泳培训机构为分析对象，探析其运营状况，能让越来越多的家长选择自己的儿女参加体适能训练，并能给予其它运动培训机构合理运营的指导建议，规范其校外运动培训机构的运营状况，实现“减”与“加”的衔接。2.1.1少儿体适能培训内容分类通过对三所武汉市少儿体适能培训机构教练员调查得知，当前少儿体适能培训主要以“以体育技能培训为主、以少儿体适能提升为主、体适能教育与技能培训衔接思想为主”，并针对培训的主要项目对项目评价进行访谈，具体情况如下表2-1所示：表2-1少儿体适能培训内容分类主要项目相关评价以体育技能培训为主篮球、羽毛球、网球、击剑、游泳、乒乓球等为主，体适能项目为辅体育技能培训质量较高，赢得市场先发空间，但是在运营模式方面需要继续探索以少儿体适能提升为主以各项身体素质的体适能指标提升的相关项目为主，以舞蹈、跆拳道等运动技能训练为辅项目设置比较丰富，专业性较强，但是消费者认知程度较低体适能教育与技能培训衔接3-6岁少儿以体适能项目为主；7-12岁以运动技能培训为主培训品类齐全，价值链较长，对消费者长期、持续消费热情要求较高少儿体适能培训是对学校体育教育的补充，也是少儿体育培训市场发展的必然需求，从目前情况来看，由于各年龄阶段少儿的身体条件、兴趣爱好等有所不同，少儿体适能培训市场细化、专业化的趋势越来越明显。通过访谈得知，双减政策后，三所武汉市少儿体适能培训机构增加了按年龄划分班级，以他们身体能承受的运动项目为课题有针对性的编排教案，让他们提高自身平衡能力，耐力、协调性、力量（静态力量、动态力量）和灵敏性，并通过运动刺激大脑促进骨骼生长、提高专注度，有更多的精力去应对学习和课外活动。2.1.2双减政策下教练员情况“双减”政策出台以后，国家开始慢慢规范体育培训，先是规范体育培训课程及教材的编写人员资质，后是规范从业人员资质。现在很多地方开始慢慢推行，校外培训持证上岗是必然趋势。教育部日前印发《中小学生校外培训材料管理办法（试行）》明确要求，非学科类人员（体育类）应具备相关行业资质证书或专业能力证明。国家体育总局近日发布《关于做好课外体育培训行业服务监管工作的通知》明确提出，强化行业监管，促进行业规范有序发展；与教育行政部门共同遴选符合条件的青少年体育俱乐部，为中小学校提供课外体育培训服务。教育部、体育总局相继发文，校外体育培训机构将迎来规范发展。教育部办公厅发布《中小学校外培训材料管理办法（试行）》（以下简称“管理办法”），明确要完善相关人员资质标准，非学科类人员（体育类）应具备相关行业资质证书或专业能力证明；健全审核把关制度，非学科类培训材料在校外培训机构内部审核基础上，由各地教育行政部门协助相应主管部门开展抽查、巡查。根据访谈得知，三所武汉市少儿体适能培训机构在双减后，所有教练员都已经持证上岗。2.2武汉市少儿体适能课程2.2.1课程内容设置通过对三所武汉市少儿体适能培训机构管理者的调查得知，少儿体适能课程内容的设置主要依据少儿年龄阶段所制定，从简单到难将体适能内容教授给少儿，课程内容的设置主要针对3-15对少儿，即四个阶段，3-6岁、7-9岁、10-12岁、13-15岁。具体课程内容设置如下表2-2所示。表2-2武汉市少儿体适能课程内容设置阶段体适能课程目标体适能课程内容设置3-6岁主要发展孩子的感统训练、提升孩子的专注能力，改善做事拖拉的习惯1.动态拉伸；2.走平衡木（侧向并步移动）；3.龙卷风加（斜坡垫）；4.俯撑推球（膝盖着地）；5.静态拉伸；6.单脚跳原地；7.拍击练习(单手练习)；8.跳绳(20次)；9.俯卧横向移动平地；10..前滚翻加(斜坡垫)；11.猫爬(向前5米)等；7-9岁主要发展孩子的力量素质和耐力素质，培养孩子的团结合作、自律能力，养成一定的运动习惯力量素质：①垫上躯干力量练习：仰卧举腿、仰卧起坐、俯卧两头起等；②多关节力量练习：站姿头上前后抛沙包、药球，蹲姿双手前后抛沙包、药球等；③跪姿腹肌轮练习；④上肢力量练习：半式俯卧撑、弹力带颈后推举等上肢推练习，弹力带屈臂拉、弹力带划船等上肢拉练习；⑤下肢练习：跳箱单次跳上跳下，跳箱快速连续跳上跳下练习。耐力素质：①800米慢跑；②多种素质练习的组合循环，体适能循环练习：60米跑+20米走折返练习，1分钟跳绳+20米折返跑，60米跑+40米蛙跳+20米走折返练习，立卧撑+跳跃击掌等。10-12岁主要发展孩子的灵敏素质，提升快速反应能力，培养孩子的专项运动能力灵敏素质：①变向、变速跑；②口令变向、变速跑②踏板练习，上下踏步练习、上下跳跃练习等；③步伐练习，迷你带、弹力带负重步伐练习等；④小栏架，跳过、跨过小栏架、十字跳等；⑤绳梯练习：侧移步、侧向前后跳等；⑥泡沫栏架：跳过、跨过、钻过栏架练习等。速度素质：：①起跑、跑步姿势学习与纠正；②跑步动作拆分练习；③不同距离单方向跑步练习；④不同距离单方向负重跑步练习；⑤抛接反应球；⑥接力跑等。13-15岁应培养青少年动作的准确性、思维的合理性、动作变化的速率，使他们具有一定的专项协调能力，随意放松肌肉的能力也应继续发展，从而使青少年的协调能力发展到较高水平。①变向、变速跑；②口令变向、变速跑②踏板练习，上下踏步练习、上下跳跃练习等；③步伐练习，迷你带、弹力带负重步伐练习等；④小栏架，跳过、跨过小栏架、十字跳等；⑤绳梯练习：侧移步、侧向前后跳等；⑥泡沫栏架：跳过、跨过、钻过栏架练习等。如上表2-2所示，三所武汉市少儿体适能培训机构少儿体适能课程内容的设置可以看出课程课内容分类较为全面，主要围绕增强少儿的体适能而展开，具有较强的针对性。2.2.2课程内容特色少儿体适能课程内容特色少儿体适能课程内容特色从学生（及家长）学习需求出发课程内容指向性明确教学模式多样以游戏为主要练习手段学习环境以开放的体育空间为主图2-1三所武汉市少儿体适能培训机构课程内容特色示意图通过对三所武汉市少儿体适能培训机构管理者调查得知，如上图所示，关于少儿体适能课程开设的内容特色主要集中体现在五个方面，分别是从学生（及家长）学习需求出发、课程内容的指向性明确、学习环境以开放的体育空间为主、教学模式多样、游戏为主要练习手段。从学生（及家长）学习需求出发少儿体适能培训机构的管理者表示，由于少儿年龄比较小，主要目的就是为了帮助少儿增强体适能水平，并将其作为宣传指导思想，将少儿及家长的学习需求作为出发点，促使少儿通过体适能训练，提升身体素质水平。课程内容指向性明确在体适能课程内容的指向性上，培训机构的管理者表示重点以适合少儿实际身心素质发展情况来设计练习手段等，将《体育与健康课程标准》作为课程内容的设计参考依据，具有较为明确的指向性，通过合理且有效的体适能练习达到培训目的，保证少儿在体适能练习过程中有一定的运动负荷。学习环境以开放式的体育空间为主不同于其他课程，少儿的体适能课程学习环境需要较大的开放空间，比如开放的室内田径场馆、体操房等。对于少儿来说，开放的体育空间有利于培养少儿的人际交流以及社会适应能力。模式教学多样通过对少儿体适能培训机构管理者调查得知，少儿体适能课程的教学模式多样化，有大团课、小团课，及私人定制课程，其中，大团课容量人数为12-30人，小团课容量人数为4-6人，私人定制课容量人数为1-2人，针对不同少儿及家长人群的需求制定有针对性的教学模式。以游戏为主要练习手段体适能课程不同于学校内的体育课程注重测试手段，而少儿体适能培训机构管理人员表示培训机构的体适能课程则更注重趣味性的开发，以游戏为主要练习手段，主要激发少儿参与运动锻炼的兴趣，增强对体育锻炼的主观能动性。2.2.3授课流程通过访谈得知，授课流程主要是课前预备，热身部分，主要内容，游戏开展和结束环节五个部分。其中课前预备5分钟主要是授课内容介绍，方法方式讲解，学生分组等内容。热身部分10分钟主要是课前进行热身操。主要内容35-40分钟，主要对儿童进行体适能训练，具体训练内容如表2-2。为了增进师生感情，改善课堂氛围，会进行10-15分钟的游戏环节。结束部分10分钟，主要是对教学内容进行总结。整个体适能课程时间控制在60分钟，按照流程循序渐进的授课。2.2.4少儿体适能培训产品设计本文所调查的三所武汉市少儿体适能培训机构体适能的产品设计，大多数都是针对处在运动能力发展关键阶段的少儿，体适能产品设计通过多元化课程体系，使孩子的运动技能、体能、心里素质等得到全方位发展。其产品设计的实现手段大多数以体操、舞蹈等为基础，结合专业的体适能课程内容，使少儿能够在运动中得到快乐，并获得成就感与个性品质的塑造。双减后，孩子们有更多的时间参与体育运动，又因政策加持，社会体育企业和培训机构将迎来更多发展机会。武汉市少儿体适能培训机构加大创新研发，以科学运动为宗旨，形成了一套比较完整的青少年体育运动健康解决方案，如青少年障碍跑、儿童运动游乐、敏捷训练等内容，采用多功能一体化的产品设计思维，将体育运动、游乐和趣味竞赛融合设计，拓宽了运动设备在儿童情感上的诉求，增强互动性及趣味性。为解决青少年缺乏体育锻炼现状，让孩子们有兴趣参与到体育运动中来。尤其是新能量儿童体能运动馆针对青少年生理特点，并结合几十年行业运作经验，研发的障碍跑体适能训练系统，具有几大特点:第一个就是有乐趣；第二就是高科技。另外在设计上也考虑了如何跟现在的学校课程相结合，与体育教育结合起来。在障碍跑系统标准化方面，从硬件和软件两个方面，全新打造了针对青少年体适能训练的障碍跑系统。还结合从业几十年积累下来的航空品质生产工艺，运用多种新型复合材料打造一系列器械，包含斜度折返跑、丛林穿越组合、灵敏钻攀器、平衡木等模拟现实情景中的障碍，组成一套帮助青少年锻炼全方位身体机能的训练系统。2.3武汉市少儿体适能群体调查由于少儿群体在通常情况下不具备经济能力，因此相对于成年人体育运动培训机构，少儿体适能培训行业的最大特点就是消费者和学员是分离的关系，即家长消费，孩子学习，因此家长作为少儿体适能培训市场的消费主体，对其消费需求、消费动机，以及对各项服务的满意度、评价情况等进行调查是十分必要的。2.3.1少儿家长基本情况分析少儿家长基本情况的需求特征分析表2-3少儿家长的年龄构成（N=72）30岁以下31-34岁35-39岁40岁以上人数1139193比例15.3%54.2%26.4%4.2%在通过调查后得知，少儿家长的年龄构成如表2-3所示，30岁以下家长有11人，占比15.3%，31-34岁年龄段的家长有39人，占比54.2%，35-39岁年龄段家长有19人，占比26.4%，40岁以上家长有3人，占比4.2%。由此可见，31-34岁年龄段家长人数最多，是武汉市少儿体适能培训的主要消费群体，一方面说明这部分家长的孩子处于参加少儿体适能培训的适龄期，另一方面年龄较大的家长的孩子也比较大，无法从繁重的学业中解放出来，在“双减”政策实施后，虽然初见成效，但从长期来看，需要更长的时间来吸纳更高年龄段家长的孩子参与体适能培训。表2-4少儿家长的学历及收入情况统计表（N=72）学历人数占比年收入人数占比大专及以下912.5%5万元以下1013.9%本科4866.7%6-10万元3244.4%研究生及以上1520.8%11-15万元2331.9%16-20万元及以上79.7%通过表2-4可以看到，在家长的学历结构方面，具备大专及以下学历的家长有9人，占比12.5%，具备本科学历的家长有48人，占比66.7%，具备研究生及以上学历的家长有15人，占比20.8%。由此可见，武汉市少儿体适能培训的学员，其家长的学历主要以本科为主。从家长的收入情况来看，年收入在5万元以下的家长有10人，占比13.9%，6-10万元年收入的家长有32人，占比44.4%，11-15万元年收入的家长有23人，占比31.9%，16-20万元及以上年收入的家长有7人，占比9.7%。由此可见，武汉市少儿体适能培训的学员，其家长的年收入水平主要集中在6-10万元和11-15万元，从武汉市总体收入情况，以及消费水平来看，学员家长的年收入情况较好。家长选择培训机构的因素情况分析表2-5少儿家长选择机构的考虑因素情况统计表（N=72，多选）人数比例排序教学水平6793.1%1场地设施4663.9%3收费标准3345.8%5时间安排5272.2%2地点的便利性4156.9%4课程设置2534.7%6管理情况1723.6%7由表2-5可以看到，少儿家长选择机构的考虑因素情况中，选择教学水平的人数最多，占比达到93.1%，其次是时间安排，选择这一因素的家长有52人，占比72.2%，其余因素按照选择比例的高低依次为场地设施-地点的便利性-收费标准-课程设置-管理情况。在与家长进行交流后得知，大多数家长对于培训机构的选择还是更看重教学水平，他们认为在教学水平达不到的情况下，其他因素均不重要，即使收费标准较高、地点较为偏远，他们在为孩子报名时也会选择教学水平较高的培训机构。此外，对于孩子年龄较小的家长群体来说，他们重点考虑的因素还有场地设施以及地点的便利性，他们更希望培训设施的更具安全性，并且在接送孩子时能够更加便利。2.3.2双减政策家长需求变化“双减”政策的落地说明国家在逐步降低学科教育的压力，同时将素质教育的比重逐步提升，希望青少年能够全面发展和成长。其实，学历从来都不是竞争天花板，有远见的父母早在孩子学龄前就开始选择适合孩子的体育项目，放眼国内外优秀学府的人才选拔标准也更看重学生的全面发展和体育特长。表2-6双减政策下家长让少儿参与体适能培训的需求情况统计表（N=72）意愿增强变化不大意愿下降人数6291比例86.1%12.5%1.4%“双减”文件第二部分明确规定全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。对节省出来的课余时间，文件第8条特别强调，要引导学生“开展适宜的体育锻炼”。双减政策后，家长们对儿童体育锻炼越来越重视，良好的运动习惯要从小培养，但盲目的进行体育锻炼，不仅达不到锻炼效果，还会对儿童造成伤害，选择合适的训练，为孩子打下优秀的运动基础。从调查也可以发现，双减政策后，86.1%的家长都有强烈的需求让自己的孩子参加体适能训练。说明双减政策后，体适能培训市场空间有所扩大。2.3.3少儿家长消费动机表2-7少儿家长消费动机情况统计表（N=72，多选）人数比例排序增强体质72100%1孩子的兴趣爱好4258.3%3学习运动技能3143.1%5塑造个性和品质6184.7%2具备一定特长3751.4%4让孩子有地方玩1926.4%7家长的兴趣爱好2838.9%6由表2-7得知，武汉市少儿体适能培训学员的家长体现出较为多样化的消费动机，其中所有家长都选择了增强体质这一项，其次是塑造个性和品质，其余按照占比高低依次为孩子的兴趣爱好-具备一定特长-学习运动技能-家长的兴趣爱好-让孩子有地方玩。总体上看，增强孩子体质与意志品质是家长消费的主要动机，随着时代的进步，家长的教育理念更加开放、自由，更多趋向于通过合理方式来引导孩子发展个人爱好，以及自主成长。2.3.4少儿家长满意度表2-8少儿家长满意度情况统计表（N=72）非常满意比较满意一般不满意人数1232199比例16.7%44.4%26.4%12.5%如表2-8所示，在本文进行调查的72位家长中，对培训效果感到非常满意的有12人，占比16.7%，感到比较满意的有32人，占比44.4%，认为一般的有19人，占比26.4%，有9人感到不满意，占比12.5%。由此可见，家长对少儿体适能培训机构的培训质量认可度较高，但是也存在需求改进的地方。2.4武汉市少儿体适能培训存在的问题表2-9武汉市少儿体适能培训存在的问题（N=72，多选）序号存在问题人数比例1没有父母参与学习班4461.1%2教练员水平不高4055.5%3项目缺乏创意4968.0%4没有高层次的培训3751.4%5服务不好1520.8%6场地、设施不足5779.2%7收费高6184.7%8场馆地点不便利1216.7%9其他68.3%通过对武汉市少儿体适能参与者家长的调查得知，如上表2-9所示，大多数家长表示目前武汉市少儿体适能培训所存在的问题主要集中在收费高，占比84.7%；其次是场地、设施不足，占比79.2%；然后是项目缺乏创意，占比68.0%；接下来按照由多至少顺序依次排列为：没有父母参与学习班（61.1%）—教练员水平不高（55.5%）—没有高层次的培训（51.4%）—服务不好（20.8%）—场馆地点不便利（16.7%）—其他（8.3%）。结合调查数据结果统计分析，收费高、场地设施不足成为武汉市少儿体适能培训存在的主要问题，随着国家政策扶持和消费需求的升级，少儿教育市场的刚需也自然形成，家长都渴望给孩子优质的教育，越来越多的家长认知并接受体适能，少儿体适能市场火爆起来，供不应求的情况下，少儿体适能市场价值变高，再加上少儿体适能呈现学习效果的周期要比专项体育培训呈现周期长，并且体适能课单价相较一些专项体育培训项目偏高，对于没有较强经济实力的家长来说会有这方面的问题。完善的场地设施是少儿体适能教学及训练的基本物质基础，只有拥有充足的场地设施，才能更好的发展少儿体适能培训教育，让少儿得到高质量的体适能训练。这些问题的存在在不同程度上对武汉市少儿体适能的培训产生了不利影响，需要培训机构引起重视，并采取措施进行改善。3.结论与建议3.1结论3.1.1少儿体适能市场有待开发武汉市少儿体适能培训机构是以提升少儿体适能为主的类别，3-6岁儿童的市场有待开发，但是在少儿体适能培训产品设计方面较为丰富，对武汉市少儿体适能培训的发展起到了积极的作用。3.1.2少儿体适能课程比较完善武汉市少儿体适能培训机构少儿体适能课程内容的设置主要依据少儿年龄阶段所制定，针对3-15对少儿，具有较强的针对性；少儿体适能课程开设的内容特色主要集中体现在从学生（及家长）学习需求出发、课程内容的指向性明确、学习环境以开放的体育空间为主、教学模式多样、游戏为主要练习手段；整个流程分为课前准备—热身—主要课程—游戏环节—放松和总结五个环节。3.1.3学员家长呈现年轻化趋势武汉市少儿体适能培训机构少儿体适能培训的学员家长具有年轻化的趋势，并且大部分的学历、收入都比较高。家长选择培训机构的考虑因素以教学水平和时间安排为主，消费动机以增强孩子体质与意志品质为主。3.2建议3.2.1应积极迎合市场需求武汉市少儿体适能培训机构应积极迎合市场需求，加强对3-6岁儿童培训市场的挖掘，通过高水平教学人才的聘用，不断丰富相关产品的设计，使不同年龄阶段的少儿都能得到良好的体适能教育。3.2.2完善培训的外部环境根据消费者的调查反馈结果，武汉市少儿体适能培训机构应适当调整收费标准，使少儿体适能培训能够面向更多收入水平的家庭，在条件允许的情况下完善场地设施，为少儿体适能培训提供良好的外部环境。3.2.3注重场地体育培训的场地类型包括学校、社区、体育中心、工厂、商场和体育小镇等。在选址上，要考察的因素包括面积大小、场地形式和辐射半径；在场馆的设计上，应当形成标准化、特色化、差异化的场馆风格。当前场地存在的问题包括，数量上的不足，即资源有限，且开放程度低；场地成本较高，包括租赁成本和装修成本；最后是规证不全，包括房产证和消防设施不到位等。参考文献[1]闫先慧.发展幼儿体适能的理论与实践[J].中国校外教育.2017(05)[2]吴卫,宋倩.6岁幼儿体质健康状况以及影响因素的分析[J].西南师范大学学报(自然科学版).2016(12)[3]高翔.广州市3～6岁幼儿技能体适能模型研究[J].青少年体育.2016(06)[4]郜卫峰,顾大成.我国3-6岁幼儿健康的现状及影响因素分析[J].体育科技.2016(02)[5]卢瑶瑶.论幼儿体适能[J].新课程(教育学术版).2015(08)[6]周碎平.从《“健康中国2030”规划纲要》透析全民健身运动的走向[J].南京体育学院学报(社会科学版).

2017(01)[7]尹彦丽.浅谈体适能、健康体适能及心理健康概念的界定[J].科技信息.2013(21)[8]谌晓安,王人卫,白晋湘.体力活动、体适能与健康促进研究进展[J].中国运动医学杂志.2012(04)[9]张莉.儿童体适能阐析[J].农家参谋.2017(14)[10]贺际评,张信波,王兴.体适能研究现状探析[J].当代体育科技.2017(19)[11]赵峰.超重儿童体适能体力活动与其父母的影响[J].中国学校卫生.2015(12)[12]李之文.2014年全国学生体质健康调研结果[J].中国学校卫生.2015(12)[12]袁筱平,卢辉,乔夼.《国家学生体质健康标准》测试项目修订研究[J].卫生职业教育.2014(20)[13]罗光飞,张先锋.对中国与美国体适能相关研究的比较分析[J].内江科技.2011(07)[14]李涵.中美中小学体能教育之现状研究[J].山东体育科技.2010(04)[15]沙晓林,周云,王松.