二年级下册科学表格式教案-6指南针-青岛版

第3课时新授课学习过程设计课题6.指南针课标陈述知道指南针中的小磁针是磁铁,可以用来指示南北。（6.5.1）学习目标(核心素养）（核心素养)（核心素养）科学概念目标知道指南针中的小磁针是磁铁,可以用来指示南北。科学探究目标会使用指南针,利用它解决生活中的实际问题。能对探究过程中出现的问题提出一些改进方法。科学态度目标(1)在制作和检验效果的过程中,能表现出细心、耐心的科学态度(2)能主动思考,多角度提出指南针的设计和制作方法,能对指南针的制作进思、评价与改进。科学、技术、社会与环境目标(1)体会我国古代劳动人民在指南针的研究与应用上所做的贡献。(2)知道指南针是常见的科技产品,能为人们生活带来便利(2)知道指南针是常见的科技产品，能为人们生活带来便利学习环节(活动）教学设计评价任务评价标准设计修改备注(学习资源）情境——聚焦评价设计由我国四大发明的谈话引出指南针,明确其工作原理是磁铁能指示方向。1.能大胆说出与本节课有关的科学问题。INCLUDEPICTURE\d"C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png"INET★2.能基本说出与本节课有关的科学问题。★★3.能正确、有条理的回答出可探究的科学问题。★★★过程实施设计(预设)谈话导入,引出主题(1)师:同学们,我国古代的四大发明是什么?生:造纸术、指南针、火药及印刷术。(2)师:指南针是做什么用的?生1:指示南边的生2:指示方向的仪器。(3)师:没错,指南针就是一种指示方向的仪器。你们知道指南针的核心部位是用什么做的吗?生:磁针。(4)师:不错。那么,它指示方向的原理又是什么?生:磁针有南极和北极,总是指向南北方向。二、方案—探究(一)基础活动评价设计2.认识指南针1.通过观察了解,指南针主要由方向指示盘、磁针和外壳组成。★2.能基本说出指南针的组成部分并会看指示盘。★★3..了解指南针的结构,进一步体会工作原理读懂方向指示盘的内容。★★★过程实施设计(预设)认识指南针师:我们来看现在的指南针,看看它是由哪些部分组成的课件呈现图片师:通过观察我们可以发现,指南针主要由方向指示盘、磁针和外壳组成。请大家续观察,看看还有什么发现学生观察,全班交流。生I:磁针的一端涂着红色,另一端没有颜色师:徐红色的那一端是磁针的北极.它有时候也会涂成其他颜色,但大多数时候是红色。它指向的是哪个方向?生1:北方。生2:方向指示盘上标有东、南西、北四个字。师:这些表示方位的字有什么作用?生2:可以帮助我们辨别方向。师:事实上,这个方向指示盘上不仅标有东、南、西北四个方位。大家看看在它们的中间,还有NE.NW.SE.SW这些萸文缩写,它们也是表示的方位,分别是东北、西北、东南西南。所以说在方向指示盘上用文字写出了8个方位,还有相应的管头对准它们。这能方便人们更准确地判断方向。生3:刻度盘上还有一此刻度,以及一此数字。师:如果需要知道更精确的方向。这些刻度和数字就起到了作用。.....师:我们再来欣赏几个其他的指南针.看它们的构造与教材提供的是否一样。课件呈现图片。各种指南针图片二、方案—探究(二）进阶活动（二)进阶活动（二）进阶活动评价设计3.使用指南针1.能看懂使用方法。INCLUDEPICTURE\d"C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png"INET★2能基本说出指南针的使用方法。★★3.能正确掌握指南针的使用方法,并进行操作实践。★★★3.能正确掌握指南针的使用方法，并进行操作实践。★★★过程实施设计(预设)(1)看懂使用方法,学生阅读文字观察图片(2)教师演示使用指南针学生观看。(3)学生关上书本,独立完成活动手册的第2题。(4)学生操作。师:现在大家已经知道了指南针的使用方法,让我们来自己动手操作一下老师儿有一些指南针,我将发给大家。不过在这之前,请大家把桌上的磁铁、铁制品,包然们文具盒等都收到书包里。学生照做。师:使用指南针时要远离磁铁或铁制品。你们知道是为什么不准吗?生:因为进铁和铁制品会吸引小避针,如果把它们放在旁边,小磁针指示的方向就不准。教师发放指南针,学生按照方法指导进行操作,利用指南针别教室里的方向。教师巡视指导。学生操作完后教师将指南针收回去。(5)指南针的应用。师:古时候的指南针多用于航海,现在指南针有了更广泛的应用空间,比如下面这些,你能说它在这些方面的应用吗?哪里还会用到指南针呢?课件呈现图片。学生交流指南针在科学考察、军事、航海和其他方面的应用。三、交流——评价评价设计4.制作指南针1.能基本说出一种指南针的制作方法。INCLUDEPICTURE\d"C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png"INET★2.能说出一种制作方法并组装成指南针。★★3.能说出一种以上的制作方法,并能制作完成指南针。★★★3.能说出一种以上的制作方法，并能制作完成指南针。★★★过程实施设计(预设)设）(1)首先,让学生阅读教材中的方法指导:用磁铁的一端多次向同一方向摩擦钢针,钢针就有磁性了。然后,按照教材所提示的方法动手制作小磁针。提醒学生注意安全事项要适度。(2)组装指南针。.制作材料:小磁针、棉线、碗、水、吹塑纸、泡沫板、纸杯等。提出要求:根据提供的实验材料,小组讨论制作方法、步骤,看哪个小组在规定的.时间内制作出能指示南北的指南针。(3)调试指南针。主要看小磁针能否自由转动,是否水平摆放,怎样改进。比如,制作的“小磁针”无磁性,制作的指南针站不住,小磁针不能自由转动等等。主要看小磁针能否自由转动，是否水平摆放，怎样改进。比如，制作的“小磁针"无磁性，制作的指南针站不住，小磁针不能自由转动等等。主要看小磁针能否自由转动，是否水平摆放，怎样改进。比如，制作的"小磁针”无磁性，制作的指南针站不住，小磁针不能自由转动等等。主要看小磁针能否自由转动，是否水平摆放，怎样改进。比如，制作的“小磁针”无磁性，制作的指南针站不住，小磁针不能自由转动等等。小磁针、棉线、碗、水、吹塑纸、泡沫板、纸杯等。四、拓展——应用评价设计5.利用指南针辨别方向1.能使用指南针说出正东、正西、正南、正北在哪里。INCLUDEPICTURE\d"C:\\Users\\PEIPEI~1\\AppData\\Local\\Temp\\SGPicFaceTpBq\\8328\\002320D9.png"INET★2.利用指南针判断正东、正西、正南、正北分别有哪些景物。★★3.通过观察活动,能够找出自己制作指南针的不足,并加以改正。★★★3.通过观察活动，能够找出自己制作指南针的不足，并加以改正。★★★过程实施设计(预设)师:你们站在同一个地点,发现旗杆的正北、正南、正东和正西方向分别有哪些景观、建筑?学生交流观察到的结果。师:在刚才的活动中老师发现,有些同学的指南针出现了问题。他们的指南针不能2.结合学生自己制作的指南针,在课堂.上进行辨认方向的实践,根据测试的情况对自己制作的指南针作出反思和改进,再进行进-步实践。师:在刚才的活动中老师发现,有些同学的指南针出现了问题。他们的指南针不能2.结合学生自己制作的指南针，在课堂.上进行辨认方向的实践，根据测试的情况对自己制作的指南针作出反思和改进，再进行进-步实践。五、梳理——总结评价设计课堂小结能正确的说出指南针各部分的组成,并会用指南针辨别方向★★★★★过程实施设计(预设)1.主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。2.指南针的方向盘上组要标示了八个方位,分别是东、南、西、北、还有东北、东南、西南、西北。3.用指南针定方向的方法(1)把指南针盒放平,让磁针自由转动。（2)待磁针停止摆动后,转动指南针盒,使方位盘上标明的南（S)、北（N)方向与磁针指的南、北方向一致。(3）对照方位盘确定出各个方向。六、检测——反馈评价设计检测本节知识点的掌握情况,独立完成检测满分★★★★★80分以上★★★★60分以上★★★过程实施设计(预设)巩固练习1.指南针是利用————指示方向的仪器,它是我国古代伟大的四大发明之一,也叫————、————、————。答案:磁铁;司南;指南鱼;罗盘2.我们使用的指南针由————部分组成:有————、————、————和————。答案:四;磁针;支架;方位盘;盒子