人教部编版四年级上册语文《精卫填海》教案

一、课文解析与教学定位《精卫填海》是部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇课文，节选自《山海经·北山经》。这是一则中国古代著名的神话传说，篇幅短小精悍，语言古朴简练，却蕴含着深刻的文化内涵和精神价值。对于四年级的学生而言，这既是他们初次较为正式地接触文言文（或准文言文）形式的文本，也是一次感受中国传统文化魅力、体悟神话故事中所承载的民族精神的重要契机。教学中，应在帮助学生疏通文意、理解故事梗概的基础上，引导他们感受精卫鸟形象的鲜明特点，初步体会其象征意义，并激发对中国神话故事的阅读兴趣。二、教学目标（一）知识与技能1.认识“帝、曰、溺”等生字，会写“帝、曰、衔”等生字，理解“炎帝、少女、溺、故、常、衔、堙”等词语的意思。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解课文大意，能用自己的话讲述精卫填海的故事。（二）过程与方法1.通过借助注释、联系上下文等方法，自主尝试理解重点词句的含义。2.通过反复朗读、小组讨论、师生互动等形式，深入理解课文内容，感受精卫的形象。3.学习通过关键词句，体会人物的精神品质。（三）情感态度与价值观1.感受精卫鸟不屈不挠、坚持不懈的精神。2.初步体会中国古代神话故事的魅力，培养对传统文化的热爱之情。3.引导学生思考精卫精神在现实生活中的意义。三、教学重难点（一）教学重点1.朗读、背诵课文，理解课文大意。2.能用自己的话讲述精卫填海的故事。3.初步感知精卫鸟不屈不挠的精神。（二）教学难点1.理解“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫”等句子的意思。2.体会精卫填海这一行为背后所蕴含的精神力量，并将其与现实生活相联系。四、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含生字词、课文插图、相关背景资料、朗读音频等）；准备《山海经》相关简介视频或图片资料；设计简单的板书。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读；搜集自己知道的其他神话故事（可选）。五、教学过程（一）激趣导入，揭示课题（约5分钟）1.神话引入：同学们，我们之前读过不少有趣的故事，其中有一种故事充满了神奇的想象，讲述了古人对自然现象的解释，或者塑造了一些具有超凡能力的英雄人物，这类故事我们称之为——（引导学生说出“神话故事”）。你们都知道哪些神话故事呢？（学生自由发言，如《盘古开天地》、《女娲补天》等）2.揭示课题：今天，我们要学习另一则流传千古的神话故事，它的主人公是一只神奇的小鸟，名叫“精卫”。（板书课题：精卫填海）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设学生疑问：精卫是什么？它为什么要填海？它是怎样填海的？）带着这些问题，我们一起来走进这个故事。（二）初读感知，识记生字（约10分钟）1.听范读：首先，请同学们认真听老师范读课文，注意字音和停顿。（教师配乐范读，语速稍慢，读出古朴感）2.自由读：现在请同学们自己小声地朗读课文，借助拼音把字音读准，把句子读通顺，遇到不认识的字或难读的句子可以多读几遍。3.字词检查：*出示生字卡片：“帝、曰、溺、返、衔、堙”，指名认读，正音（如“曰”读yuē，“溺”读nì，“衔”读xián，“堙”读yīn）。*重点指导书写：“帝”（注意笔顺，上部不要写成“立”）、“衔”（左窄右宽，中间是“钅”）。学生书空，描红。*理解词义：结合预习和课文语境，引导学生初步理解“炎帝”（古代传说中的部落首领）、“少女”（小女儿）、“溺”（溺水，淹没）、“故”（因此，所以）、“衔”（用嘴含）、“堙”（填塞）。可以通过动作演示（如“衔”）、联系生活（如“溺水”）等方式帮助理解。4.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，争取把课文读得更流利一些。（可以分组读、指名读，教师相机指导停顿和节奏。）（三）品读理解，感悟形象（约15分钟）1.逐句理解，疏通文意：*出示第一句：“炎帝之少女，名曰女娃。”引导：这句话告诉我们什么信息？（炎帝的小女儿，名字叫女娃。）“之”在这里是什么意思？（的）“曰”呢？（说，名叫。）*出示第二句：“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。”引导：女娃去了哪里？做了什么？结果怎样？（女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来。）“故为精卫”是什么意思？（因此，她就变成了一只名叫精卫的鸟。）“故”字用得很好，它连接了女娃的遭遇和变成精卫的结果。同学们，读到这里，你有什么感受？（同情、难过等）*出示第三句：“精卫常衔西山之木石，以堙于东海。”引导：变成精卫鸟后，她做了一件什么事？（常常叼着西山上的树枝和石块。）她用这些东西做什么呢？（用来填塞东海。）“常”字说明了什么？（说明她一直在做，坚持不懈。）“以”在这里是“用来”的意思。2.整体回顾：谁能用自己的话把这个故事讲给大家听？（鼓励学生结合板书和自己的理解复述故事，教师适当引导和补充。）3.感悟形象：*讨论：精卫鸟用细小的木石去填塞广阔无垠的大海，你觉得这可能吗？（引导学生说出“不可能”、“很难”等）既然很难，甚至不可能，精卫为什么还要坚持这样做呢？（引导学生从“溺而不返”体会精卫对大海的怨恨，以及不屈服于命运的精神。）*想象：请同学们闭上眼睛想象一下，精卫鸟日复一日、年复一年地从西山衔来木石，投到波涛汹涌的大海里，大海会对她说什么？精卫又会怎样回答呢？（学生展开想象，自由发言，深化对精卫“不屈不挠、坚持不懈”精神的理解。）*小结：同学们，精卫鸟这种明知不可为而为之，为了目标坚持不懈、永不放弃的精神，深深打动了一代又一代人。（四）拓展延伸，升华情感（约8分钟）1.讨论精神：在我们现实生活中，有没有像精卫鸟这样具有坚持不懈、永不放弃精神的人或事呢？（引导学生联系生活实际，如学习上遇到困难不退缩、运动员刻苦训练等。）2.了解出处：这则精彩的神话故事，最早记载在一本非常古老的地理奇书——《山海经》里。（出示《山海经》图片或简介视频，简单介绍其内容特点，激发学生阅读兴趣。）3.情感共鸣：正是因为精卫鸟这种不屈不挠的精神，这个故事才流传了千百年。我们应该学习精卫的什么精神呢？（板书：不屈不挠、坚持不懈）（五）总结回顾，背诵积累（约6分钟）1.总结：今天我们认识了一只神奇而又可敬的小鸟——精卫，了解了她衔木石填东海的故事，更感受到了她那股不服输、不放弃的劲头。希望同学们也能像精卫一样，在学习和生活中，遇到困难不退缩，朝着目标努力前进。2.指导背诵：这篇课文很短，也很有节奏感，我们试着把它背下来吧。*师生合作读（教师读前半句，学生接后半句）。*拍手打节奏读，帮助记忆。*指名背诵，全班齐背。（六）布置作业（约1分钟）1.必做题：把《精卫填海》的故事讲给家人听。2.选做题：*画一画你心目中的精卫鸟，或者精卫填海的情景。*搜集更多出自《山海经》的神话故事，和同学交流分享。六、板书设计精卫填海（图：简笔画——一只小鸟衔着小石子或树枝飞向大海）炎帝之少女，名曰女娃。（起因）游于东海，溺而不返，故为精卫。（经过）常衔西山之木石，以堙于东海。精神：不屈不挠坚持不懈七、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想。）*学生对神话故事的兴趣是否被充分激发？*生字词的认读和理解是否扎实？*学生是否真正理解了故事内容，并能复述？*对精卫精神的感悟是否达到预期？采取了哪些有效的引导方法？*时间分