新部编人教版二年级语文上册《红马的故事》教案及反思

新部编人教版二年级语文上册《红马的故事》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：*认识并会写“马、次、再、像、做、点、照”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出徐悲鸿画红马时的认真和后来的喜悦。*初步理解课文内容，知道徐悲鸿小时候画红马的故事，了解他是怎样把红马画好的。2.过程与方法：*通过朗读、圈画、讨论等方式，引导学生主动探究文本，理解故事内容。*借助插图，帮助学生理解课文，培养观察能力和想象能力。*鼓励学生联系生活实际，谈谈自己做事情的经历和感受。3.情感态度与价值观：*感受徐悲鸿对画画的热爱和坚持不懈的精神。*培养学生做事认真、不怕困难、勇于尝试的品质。二、教学重难点*重点：认识并会写本课生字；有感情地朗读课文，理解徐悲鸿画红马的过程。三、教学准备*多媒体课件（包含徐悲鸿的画像、红马图片、生字卡片、课文插图等）*生字卡片、田字格黑板。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（生答）今天老师给大家带来一位特别的朋友，它有着矫健的身姿，奔跑起来像一阵风。（出示马的图片）你们看，这是什么？（生：马）2.师：今天我们要学习一个和马有关的故事，题目叫——《红马的故事》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：红马是谁的马？这个故事讲了红马的什么事？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由读课文：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.检查字词：*出示生字卡片：马、次、再、像、做、点、照。指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“再”是平舌音，“照”是翘舌音。“像”和“做”是左右结构的字，左边窄右边宽。3.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在请大家再读一遍课文，边读边想，课文主要讲了谁的什么事？（生：课文主要讲了徐悲鸿小时候画红马的故事。）（三）细读品味，理解感悟1.学习第一自然段：*指名读第一自然段。*师：徐悲鸿小时候喜欢做什么？（生：画画）他画得怎么样？（生：很认真）从哪个词可以看出来？（生：“着迷”）“着迷”是什么意思？（引导学生理解：非常喜欢，入迷了。）*师：你能用“着迷”说一句话吗？（生自由发言）*指导朗读：读出徐悲鸿对画画的喜爱和认真。2.学习第二、三自然段：*师：徐悲鸿那么喜欢画画，有一天，他想画什么呢？（生：红马）*出示课文插图一：这就是徐悲鸿画的红马，你们觉得画得怎么样？（生自由发言）*师：旁边的小朋友看了，是怎么说的？（生：“这马画得不像！”）*师：听到别人说自己画得不像，徐悲鸿是怎么说的？（生：“我喜欢红马，我想画红马。”）他的语气是怎样的？（生：坚定的，不服输的）*指导朗读：读出徐悲鸿的坚定。*师：徐悲鸿没有因为别人说不像就放弃，他是怎么做的呢？（生：他常常画红马。）*师：“常常”是什么意思？（生：经常，很多次）从“常常”这个词你体会到了什么？（生：徐悲鸿很坚持，很努力。）*出示课文插图二：功夫不负有心人，徐悲鸿后来画的红马怎么样了？（生：画出来的红马，真像一匹匹奔跑的活马！）*师：“真像一匹匹奔跑的活马！”说明了什么？（生：徐悲鸿画得非常好，非常逼真。）*指导朗读：读出徐悲鸿成功后的喜悦和自豪。3.回顾全文，体会情感：*师：现在我们知道了，徐悲鸿一开始画的红马可能不那么像，但他没有放弃，而是常常画，最后终于把红马画得像活的一样。从徐悲鸿画红马的故事中，你学到了什么？（生自由讨论，引导学生说出：做事要认真、坚持，不怕困难，只要努力就会成功等。）（四）识字写字1.复习生字：开火车认读生字。2.指导写字：*出示田字格中的生字：马、次、再、像、做、点、照。*重点指导：*“马”：独体字，注意笔顺，最后一笔是横。*“次”：左右结构，左边是“冫”，不是“氵”。*“像”：右边是“象”，笔画较多，要引导学生观察笔顺，注意穿插避让。*“做”：左右结构，右边是“故”，不要写成“古”。*学生书空，描红，临写。教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（五）总结拓展1.师：今天我们认识了一位了不起的画家——徐悲鸿，了解了他小时候画红马的故事。徐悲鸿后来成为了一位世界闻名的大画家，他画的马特别有名。（出示徐悲鸿画的《奔马图》）看，这就是他画的马，是不是非常有精神，非常威武？2.师：我们也要像徐悲鸿那样，做事情认真、坚持，不怕困难。课后，请小朋友们也试着画一画自己喜欢的小动物，或者写一写自己做过的一件坚持到底的事情。五、板书设计红马的故事徐悲鸿喜欢画画→着迷想画红马→不像→“我喜欢，我想画！”常常画→真像活马！（认真坚持努力）六、教学反思《红马的故事》是一篇充满童趣和教育意义的课文，讲述了徐悲鸿小时候画红马，从画得不像到通过努力画得逼真的故事，旨在引导学生学习徐悲鸿认真、坚持、勇于尝试的精神。在本课的教学中，我主要从以下几个方面进行了实践与思考：10.成功之处：*情境创设有效：课堂伊始，通过提问和图片展示，迅速将学生的注意力吸引到“马”的主题上，激发了他们对故事的好奇心。*朗读贯穿始终：我注重引导学生进行多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、感悟读等，让学生在朗读中理解课文内容，体会人物情感。特别是对徐悲鸿说的“我喜欢红马，我想画红马”这句话的朗读指导，学生能够读出那份执着与喜爱。*图文结合，降低难度：充分利用课文插图，帮助学生直观理解徐悲鸿画红马的过程和前后变化，降低了理解难度，符合二年级学生的认知特点。*注重生字教学：对于生字的认读和书写，我采取了多种形式，如卡片认读、重点指导、书空练习等，力求让学生扎实掌握。11.不足之处与改进方向：*对“着迷”的挖掘可以更深：虽然引导学生理解了“着迷”的意思，但对于徐悲鸿如何“着迷”于画画的具体表现，可以引导学生结合生活经验展开想象，如“他可能会忘记吃饭”“走路都在想怎么画”等，这样能让学生更深刻地体会他对画画的热爱。*学生主体性发挥尚有提升空间：在引导学生理解徐悲鸿为什么能画好红马时，虽然进行了讨论，但给予学生独立思考和表达的时间还可以更充分一些，让他们有更多机会发表自己的见解。可以设计一些更具启发性的问题，如“如果你是徐悲鸿，听到别人说你画得不像，你会怎么想，怎么做？”*拓展延伸可以更贴近学生生活：课后拓展环节，除了画画和写事，如果能结合班级学生的实际，分享一些他们自己坚持做好一件事的小故事，会更有教育意义，也能更好地将课文情感内化。*写字指导的细致度：虽然进行了写字指导，但对于个别学生在书写中出现的问题，未能做到一一细致纠正。今后可以