《匆匆》教学设计第二课时贾姣

一、教学理念与目标《匆匆》是朱自清先生散文中的经典之作，其语言凝练优美，情感真挚深沉，对时间的追问与慨叹极具感染力。第二课时的教学，应在第一课时整体感知、疏通文意的基础上，引导学生进一步涵咏文本，深入体悟作者对时间流逝的怅惘与珍惜之情，并学习其精妙的语言表达艺术。教学目标：1.知识与技能：深入理解课文内容，品味重点语句的含义，感受作者运用多种修辞手法表达情感的技巧。背诵自己喜欢的段落。2.过程与方法：通过反复诵读、小组研讨、圈点批注等方式，引导学生自主探究，体会作者情感，学习借景抒情、设问等表达方式。3.情感态度与价值观：感悟时间的宝贵，树立珍惜时间、不虚度光阴的意识，培养积极向上的人生态度。二、教学重难点*重点：品味语言，体会作者对时间流逝的无奈、惋惜与不甘，理解文章主旨。*难点：理解文中蕴含的深层情感，将文本情感内化为自身的生命体验，并联系生活实际谈感悟。三、教学准备教师：制作PPT（包含重点语句、相关图片、拓展资料等）；准备关于时间的名人名言。学生：预习课文，回顾第一课时内容，圈出自己感受最深或不理解的语句。四、教学过程（一）温故导入，情境再现1.深情导入：同学们，上节课我们初读了朱自清先生的《匆匆》，那份对时光飞逝的追问一定还萦绕在我们心头。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”而我们的日子呢？（学生齐答：一去不复返了）是的，这节课，让我们再次走进文本，与朱自清先生一同感受那“匆匆”的时光，探寻他内心深处的情感波澜。2.回顾提问：作者是如何开篇引出对“时间匆匆”的感慨的？（引导学生回顾排比句式及其作用）（二）品读感悟，探究“匆匆”1.聚焦核心问题：默读课文第2-4自然段，思考：作者是如何具体描述日子“匆匆”流逝的？他的心情又是怎样的？请同学们用“~~~~”划出描写时间流逝的句子，用“△”标出表现作者心情的词语或句子，并在旁边写下自己的感受。（学生自主学习，教师巡视指导）2.小组合作，交流研讨：*小组内交流自己划出的句子和标注的词语，分享各自的感受。*重点研讨以下几句（根据学生反馈可调整）：*“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”*引导：这句话运用了什么修辞手法？“针尖上一滴水”和“大海”分别比喻什么？作者想要表达什么情感？（渺小、微不足道、无声无息、消逝之快）*“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”*引导：这里用了什么修辞？作者列举了哪些生活场景？这样写有什么好处？（排比，具体可感，让我们真切感受到时间在不经意间流逝）你能模仿这种句式，说说自己的日子是怎样流逝的吗？（学生仿写）*“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”*引导：“遮挽”一词表现了作者怎样的心理？“伶伶俐俐”、“跨”、“飞”等词语有何表达效果？（对时间的挽留，时间的无情、迅速）*“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”*引导：两个“赤裸裸”含义有何不同？“不能平”表达了作者怎样的情感？这一连串的追问，体现了作者怎样的人生态度？（不甘虚度光阴，力求有所作为）3.师生共同品析，深化理解：在学生交流的基础上，教师引导学生深入品析语言，体会情感。例如，通过朗读的轻重缓急、语调的抑扬顿挫来表现作者的情感变化——从对时光流逝的无奈、惋惜，到对生命意义的追问与不甘。（三）涵咏语言，学习表达1.品味语言特点：《匆匆》的语言朴素而典雅，形象而生动。引导学生找出文中运用设问、比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，体会其表达效果。*设问：如开头的“我们的日子为什么一去不复返呢？”引发读者思考，贯穿全文。*拟人：如“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，赋予时间以人的动作，生动形象。2.朗读背诵：*选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读，体会语言的节奏和情感的浓度。*尝试背诵这些段落，积累语言素材。（四）拓展延伸，深化认识1.联系生活，畅谈感悟：*同学们，学习了《匆匆》，你对“时间”有了哪些新的认识？结合自己的生活实际，谈谈你将如何珍惜时间，不让它“匆匆”溜走。（可以先在小组内交流，再选代表发言）*教师引导学生从学习、生活、理想等方面谈，鼓励学生说出真情实感。2.积累名言，启迪思考：*出示关于时间的名人名言，如“少壮不努力，老大徒伤悲。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”等，让学生读一读，谈感受。*鼓励学生课后搜集更多关于时间的名言警句，制作成小卡片。（五）总结升华，布置作业1.课堂总结：朱自清先生用他细腻的笔触、真挚的情感，为我们描绘了时间的匆匆流逝，也让我们深刻体会到他对生命的珍视和对理想的追求。希望我们都能从《匆匆》中汲取力量，珍惜分分秒秒，让我们的生命更加充实而有意义。2.作业布置：*背诵全文或自己喜欢的段落。*写一篇读后感，题目自拟，不少于300字，写出自己学完《匆匆》后的真实感受和思考。*观察生活，写一段描写时间流逝的片段，尝试运用今天学到的修辞手法。五、板书设计匆匆朱自清时间流逝（怎样匆匆）作者情感（为何匆匆）:-------------------:-------------------一去不复返无奈、惋惜针尖滴水渺小、无声洗手、吃饭、默默不经意间遮挽不住、跨、飞焦急、不甘**追问：为何白白走这一遭？****珍惜时间，有所作为**（板书力求简洁明了，突出重点，体现文章脉络和情感主线，用箭头或线条连接，帮助学生理解。）六、教学反思本课时的设计注重学生的主体地位，通过多种形式的读、思、议、品，引导学生逐步深入文本。在品析语言环节，若能给予学生更充分的时间进行个性