2025~2026学年广西玉林市八年级下学期期中教学质量监测物理试卷

2025~2026学年广西玉林市八年级下学期期中教学质量监测物理试卷一、单选题1.物理学中，力的国际单位是（）

A．牛顿B．帕斯卡C．焦耳D．瓦特2.2024年11月4日1时24分，神舟十八号载人飞船返回舱安全着陆。如果返回舱在下落过程中受到的所有外力同时消失，返回舱将（）

A．做减速直线运动B．静止C．加速竖直下落D．沿原方向做匀速直线运动3.“拔火罐”是我国传统中医治疗方法。它是以罐为工具，利用酒精棉燃烧排出罐内空气后，再将罐扣于相关穴位上，罐体就会吸附在皮肤表面，进而发挥其治疗作用。下列事例与“拔火罐”的原理相同的是（）

A．用吸管“吸”起瓶中的饮料B．火车站的站台上设置黄色“安全线”C．坦克安装了两条宽大的履带D．护士推动注射器活塞给病人注射药液4.如图所示，运动员在越过横杆前压弯撑杆，由于撑杆形变后要恢复原状，所产生的力是（）

A．撑杆受到的重力B．运动员受到的重力C．运动员对撑杆的弹力D．撑杆对运动员的弹力5.下列情境中，物体处于平衡状态的是（）

A．减速进站的火车B．加速上升的火箭C．匀速上升的电梯D．自由下落的苹果6.船只通过大坝需要利用船闸，现有一艘船从上游往下游行驶通过船闸，如图所示，则船只通过船闸的顺序为（）．

A．甲丙乙丁B．丙甲丁乙C．丙甲乙丁D．甲乙丙丁7.如图是2026年春晚机器人武术表演情境图，机器人站在舞台上静止时，以下属于平衡力的是（）

A．机器人受到的重力和机器人对舞台的压力B．机器人受到的重力和舞台对机器人的支持力C．机器人对舞台的压力和舞台对机器人的支持力D．机器人受到的重力和舞台对机器人的摩擦力8.如图所示，一只羽毛球所受的重力约为0.05N，正在空中竖直上升，某时刻它所受空气阻力的大小约为0.02N，则此时羽毛球所受合力的大小约为（）

A．0.05NB．0.04NC．0.03ND．0.07N9.如图是同学们在跨学科实践课中制作简易活塞式抽水机的结构示意图，关于活塞式抽水机，下列说法中正确的是（）

A．它是一个连通器B．利用了空气流速越大压强越小的原理C．提升水的最大高度约为10cmD．制作时需保证装置密封性良好，否则无法正常抽水10.如果一个人在冰面上散步，忽见冰有了裂缝，这时他应采取的措施是（）

A．立即掉头往河岸上奔跑B．俯卧在冰上，慢慢往河岸爬行C．立即掉头慢慢往河岸走D．站住不动二、多选题11.关于下面四幅图，下列说法正确的是（）

A．图甲：蛟龙号潜水器在海水中下潜的过程中，受到的海水压强不变B．图乙：活塞式抽水机利用大气压来工作C．图丙：把自制水气压计从山脚移到山顶，细玻璃管内水柱升高D．图丁：对b吹气，a管水面上升是因为流速越大的位置压强越大12.2025年4月1日，中国人民解放军在东南沿海及多地域开展大规模联合军事演习，演习中祖国的“力量”——歼-35战机在空中翱翔，下列说法正确的是（）

A．战机向后喷出高温气体使战机加速前进，说明力的作用是相互的B．战机向后喷出高温气体使战机加速前进，说明力可以改变物体的形状C．战机降落到航母的甲板上时不能立即停下来，是因为受到惯性的作用D．战机在进入战斗前抛掉副油箱是为了减小战机的惯性，从而增强战机灵活性三、填空题13.如图所示，弹簧测力计是测量力的仪器，图中的示数为________N。在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的________就越长，弹簧测力计就是根据这个原理制成的。14.著名的托里拆利实验首次测量了大气压强值，如图所示是探究小组的同学利用器材测量当地大气压强的场景，测得的大气压强等于__________高水银柱所产生的压强。若水银柱上方管内有少量空气，则测得大气压强值__________（选填“偏大”、“不变”、“偏小”）。15.生活情境生活中处处存在物理，如图是不倒翁式拳击袋。用相同的力击打拳击袋，要使拳击袋发生最大程度倾斜，应击打拳击袋的______（选填“上”或“下”）方，这说明力的作用效果与力的______有关。16.如图所示，体重大致相同的滑雪者和步行者在雪地里行走的情景，为了探究他们对雪地压力的作用效果，现利用海绵、小桌、砝码进行模拟研究，应选择图中的______两图进行探究，请列举一个生活中利用此实验现象的事例：________。17.如图所示，气象气球是一种在高空中采集气象数据的工具，利用浮力升空，随着高度增加，外界大气压逐渐__________（选填“变大”或“变小”）；我们乘坐的客机是机翼利用流体流速越大、压强越__________而获得升力升空的。18.如图所示，实心均匀的正方体、静置在水平地面上，的边长为、质量为，对地面的压强为，的边长为、密度为，对地面的压强为，将叠放在上时，对地面的压强为，则_____，_____。四、作图题19.(1)春节挂灯笼是我国的传统风俗习惯。悬挂的一盏灯笼被风吹动的情境如图所示，请画出此时灯笼所受重力的示意图（O点为灯笼的重心）；(2)冰壶在冰面上向右滑行。在图中的O点画出冰壶所受摩擦力f的示意图；(3)如图所示，物体对斜面的压力为6N，画出它对斜面的压力的示意图。五、实验题20.小明利用如图甲所示的实验装置做“探究二力平衡的条件”实验。(1)实验时应选择较_________（选填“光滑”或“粗糙”）的实验桌面；(2)如图甲所示，当左右两端同时挂两个相同钩码时，小车静止，此时小车受到的两个拉力大小_________；(3)在图甲实验的基础上，将小车在水平桌面上扭转一个角度，松手后小车_________（选填“会”或“不会”）转动，说明二力平衡时两个力的作用线应在同一_________上；(4)小明用轻质硬纸板代替小车做实验，如图乙所示，用剪刀将硬纸板从中间剪断，发现分开后的硬纸板向相反方向运动，这说明二力平衡时，两个力应作用在_________上。21.在“探究重力与质量的关系”的实验中，如图：（1）测量物体重力时，应将物体挂在弹簧测力计下并让它处于______状态，这时弹簧测力计的示数（即拉力大小）就等于物体的重力；（2）老师认为表格中有一组数据是编造的，你认为是第______次（选填“1”、“2”、“3”、“4”或“5”），理由是：______；“重力与质量的关系”数据表格：

次数12345质量m/g100200300400600重力G/N1.02.03.04.06.0（3）分析表格数据可以得到结论：物体所受的重力跟它的质量成______；（4）以下实验中与本实验多次测量目的相同的是：______；A.探究质量和体积的关系B.用刻度尺测量物理课本的长度（5）在中国太空站“天和号”中用同样的器材______（选填“能”或“不能”）完成该探究。22.下雨时，经常可以看到如图A所示的提示牌，针对这一现象，某兴趣小组开展项目式研究。【驱动问题】滑动摩擦力的大小与地板砖潮湿程度的关系。【项目研究】利用长条形地板砖、运动鞋、弹簧测力计和喷雾器，设计了图B所示的实验装置。(1)实验前，弹簧测力计应在_________方向进行校零；把条形地板砖固定在水平桌面上，每次用弹簧测力计拉着同一只鞋子在地板砖上做匀速直线运动，根据_________可知，此时弹簧测力计的示数就等于滑动摩擦力的大小，鞋子受到的滑动摩擦力方向是水平向_________；(2)用喷雾器向同一地板砖表面均匀喷雾改变地板砖的潮湿程度，测得实验数据如下表所示：

喷雾次数0246810摩擦力f/N3.23.64.03.02.82.6分析数据得出结论：随着地板砖潮湿程度的增大，滑动摩擦力的大小变化是_________；兴趣小组观看冬奥会，发现冰壶运动员在赛场上随意滑行是因为他们穿着两只鞋底完全不同的“冰壶鞋”：一只为滑行鞋，一只为蹬冰鞋，如图C。为了模拟运动员的鞋底，他们选用了上下表面粗糙程度不同的木块，做了实验：(3)分析D、E两次实验可初步得出：其他条件一定时，压力越大，物体受到的滑动摩擦力_________；(4)分析E、F两次实验可初步得出：压力大小相同时，接触面_________，滑动摩擦力越大；(5)根据以上实验结论可知冰壶运动员的蹬冰鞋比滑行鞋表面更________。23.在探究“影响液体压强因素”的实验中，进行了如图所示的操作。(1)实验前，发现压强计U形管两边液面的高度不相等，如图甲所示，出现这种情况，接下来的操作应该是_____；

A．将红墨水换成蓝墨水B．举高金属盒的位置C．取下软管，重新安装D．反复按压金属盒的橡皮膜(2)乙、丙两次实验可探究液体压强与______的关系，丙、丁两次实验可以得到的结论是______，丁、戊两次实验可以得出液体压强与容器形状______（选填“有关”或“无关”）；(3)为使实验时U形管两侧液面高度差更明显，可将U形管中的液体换成密度______（选填“更大”或“更小”）的液体；(4)同学们想知道实验中使用的盐水密度是多少，设计了如图己所示的实验装置。内外两个容器紧密粘合在一起，内部小容器的底部为一张弹性很好的橡皮膜。测量操作如下：①在内部小容器内装入适量待测盐水，发现橡皮膜向______（选填“上”或“下”）突出；②在外部大容器内装入清水，直到橡皮膜变平，测出盐水深度h以及清水与盐水的液面高度差，请你写出盐水的密度表达式______。（用含有h、和的式子表示）六、计算题24.小明妈妈买了一款轻便电动车，其部分参数如表所示。周末妈妈骑着电动车载着小明去超市购物，当电动车在水平路面匀速直线行驶时所受摩擦力为35N。已知电动车所受摩擦力f随车和人的总质量m的变化关系图像如图乙所示，妈妈质量为60kg。（g取10N/kg）求：

整车质量/kg30最高车速/行驶过程中每个轮胎与地面接触的面积60车胎能承受的最大压强/Pa(1)小明的重力；(2)妈妈载着小明骑行时车对地面的压强（保留一位小数