三位数的不连续退位减法（教学设计）二年级下册数学冀教版

三位数的不连续退位减法（教学设计）二年级下册数学冀教版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计思路本课设计以冀教版二年级下册数学“三位数的不连续退位减法”为基础，结合实际教学情境，通过操作学具、合作探究等方式，让学生在活动中体验计算方法，培养计算能力。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的逻辑思维和动手操作能力，提高学生的学习兴趣。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已具备基本的数数、加减法计算能力，能够进行两位数的加减法运算，对十进制计数系统有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过游戏和操作活动来学习。他们的学习能力强，能够通过观察、模仿和练习来掌握新技能。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图形和模型理解概念；部分学生则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行三位数的不连续退位减法时，可能会遇到进位和退位的概念混淆，计算过程中容易出错。此外，部分学生可能对抽象的数学符号和规则理解困难，需要通过具体实例和操作来辅助理解。教学资源-教学软件：电子白板、数学教学软件

-教学硬件：计算器、教具盒（包含计数器、小棒等）

-课程平台：班级学习平台、在线教学资源库

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏化教学教学流程一、导入新课（5分钟）

1.老师出示一幅描绘日常生活中需要减法计算的场景图，如购物、分水果等，引导学生回忆两位数减法的计算方法。

2.提问：如果我们要计算三位数的减法，你会怎么算？引导学生思考并尝试说出自己的方法。

二、新课讲授（15分钟）

1.老师讲解三位数不连续退位减法的计算方法，结合具体例子进行演示。

2.学生跟随老师一起进行操作练习，巩固新学的计算方法。

3.老师强调计算过程中的注意事项，如退位、借位等。

三、实践活动（15分钟）

1.学生独立完成课本中的练习题，巩固所学知识。

2.老师选取几道有代表性的题目进行讲解，引导学生注意解题过程中的易错点。

3.学生分组进行计算比赛，提高计算速度和准确性。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.老师提出问题：如何提高三位数不连续退位减法的计算速度？

-学生回答举例：1）熟练掌握退位、借位的方法；2）合理运用计算技巧；3）加强练习，提高计算能力。

2.老师提问：在计算过程中，如何避免出现错误？

-学生回答举例：1）仔细观察题目，确保数据正确；2）按步骤进行计算，不急于求成；3）检查计算结果，确保准确无误。

3.老师提出问题：如何将三位数不连续退位减法应用到实际生活中？

-学生回答举例：1）购物时计算找零；2）分配物品；3）计算家庭开支等。

五、总结回顾（5分钟）

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，强调三位数不连续退位减法的计算方法及注意事项。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

3.老师总结：本节课我们学习了三位数不连续退位减法的计算方法，希望大家在今后的学习中，能够熟练掌握并应用到实际生活中。教学资源拓展一、拓展资源

1.**趣味数学故事**：搜集一些与减法相关的数学故事，如《曹冲称象》等，通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中理解减法的概念和应用。

2.**数学游戏**：设计或推荐一些与减法相关的数学游戏，如“数字消消乐”、“减法接力”等，通过游戏提高学生计算的兴趣和速度。

3.**数学绘本**：推荐一些以数学为主题的绘本，如《数学绘本：比较与测量》等，通过绘本中的故事情节，让学生在阅读中学习数学知识。

二、拓展建议

1.**家庭作业拓展**：布置一些与减法相关的家庭作业，如设计家庭购物清单，让学生在实际操作中应用减法计算。

2.**亲子活动**：建议家长与孩子一起进行数学游戏，如“家庭减法比赛”，增强亲子互动的同时，提高孩子的计算能力。

3.**社区实践**：鼓励学生在社区中寻找减法应用的实例，如计算社区公共设施的容量、计算社区绿化面积等，将数学知识与社会生活相结合。

三、拓展内容

1.**拓展减法的应用**：介绍减法在生活中的应用，如计算打折后的价格、计算剩余物品的数量等。

2.**拓展减法的性质**：讲解减法的性质，如减法的交换律、结合律等，帮助学生理解减法的内在规律。

3.**拓展减法的拓展练习**：提供一些难度递增的减法练习题，如包含多位数、小数的减法，以及含有括号的减法混合运算，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

四、拓展活动

1.**减法故事会**：组织学生分享自己收集的减法故事，通过故事讲解减法的起源和应用。

2.**减法创意设计**：鼓励学生设计以减法为主题的创意作品，如绘画、手工作品等，提高学生的创造力和审美能力。

3.**减法知识竞赛**：举办减法知识竞赛，检验学生对减法知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。教学反思与改进这节课下来，我觉得整体效果还不错，孩子们对三位数不连续退位减法的理解有了明显的提升。不过，在反思过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生对于退位的概念理解不够透彻，导致在计算过程中容易出现错误。在今后的教学中，我打算通过更多的实际操作和游戏来帮助学生加深对退位概念的理解。比如，可以用小棒或者计数器来直观地展示退位的过程，让学生在实际操作中感受和理解。

其次，我发现课堂上的互动还不够充分。有些学生比较内向，不太愿意在课堂上发言。为了改善这一点，我计划在接下来的教学中多设计一些小组合作的活动，让学生在小组讨论中互相学习，共同进步。

再者，我发现部分学生在计算速度上还有待提高。为了解决这个问题，我打算在课后布置一些针对性的练习题，让学生通过不断的练习来提高计算速度。

最后，我意识到教学评价的方式也需要改进。目前我主要依靠课堂观察和作业来评价学生的学习情况，但这样的评价方式比较单一。我计划引入更多的评价方式，比如让学生自我评价、同伴评价，以及通过定期的测试来全面了解学生的学习情况。典型例题讲解1.例题：325-168=?

解答：从个位开始，5减8不够，从十位借1，变成15减8等于7，十位由2变成1，然后1减6不够，从百位借1，变成11减6等于5，百位由3变成2，最终答案是157。

2.例题：456-279=?

解答：从个位开始，6减9不够，从十位借1，变成16减9等于7，十位由5变成4，然后4减7不够，从百位借1，变成14减7等于7，百位由4变成3，最终答案是177。

3.例题：897-432=?

解答：从个位开始，7减2等于5，十位9减3等于6，百位8减4等于4，最终答案是465。

4.例题：123-87=?

解答：从个位开始，3减7不够，从十位借1，变成13减7等于6，十位由2变成1，然后1减8不够，从百位借1，变成11减8等于3，百位由1变成0，最终答案是36。

5.例题：567-456=?

解答：从个位开始，7减6等于1，十位6减5等于1，百位5减4等于1，最终答案是111。课堂在课堂教学中，我将采取多种评价方式来确保学生对三位数不连续退位减法的掌握程度。

1.提问评价：通过提问，我可以了解学生对减法概念的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我，当个位上的数不够减时，我们应该怎么做？”通过学生的回答，我可以判断他们对退位概念的理解是否正确。

2.观察评价：在学生进行计算练习时，我会仔细观察他们的操作过程。例如，我会注意学生是否正确地进行了借位操作，是否能够独立完成计算。通过观察，我可以发现学生可能存在的错误，并及时给予指导。

3.小组合作评价：在小组活动中，我会观察学生之间的互动和合作情况。例如，我会注意学生在小组讨论中是否能够积极发言，是否能够倾听他人的意见。这样的评价可以帮助我了解学生的沟通能力和团队合作精神。

4.测试评价：我会定期进行小测验，以评估学生对三位数不连续退位减法的掌握情况。测试题目会设计得既有基础性也有挑战性，以确保覆盖到不同层次的学生。

5.反馈评价：在课堂结束时，我会对学生的表现给予及时的反馈。对于做得好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于出现错误的学生，我会耐心地指出错误并帮助他们找到解决问题的方法。板书设计①

-知识点：三位数减法