第1部　《朝花夕拾》

分层新中考讲授人：XXX语文2026整本书阅读第1部《朝花夕拾》活动1整本书阅读活动2阅读任务目录0102（放映后点击标题跳转到相应部分）活动3学以致用03软件使用本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开编辑修改本课件全文可单击进行编辑修改便捷操作快速核答案题号以及返回图标等都有超链接点击即可跳转至相应页面活动1整本书阅读学习任务课标名著篇目梳理第1部《朝花夕拾》

考情检索：2011年真题、2018年备考卷、2013年备考卷、2011年备考卷。【作者简介】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。【内容主旨】（1）内容概述：原名《旧事重提》，是一部回忆性散文集，共十篇，主要叙写了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。（2）主题思想：作品表达了鲁迅对家人师友、童年趣事的深切怀念，并对当时中国病态的社会状况，中国人麻木、自私、愚昧的精神状态，予以洞察与批判。返回目录活动2阅读任务人生阶段篇目经历鲁迅童年及少年时期（绍兴老家和私塾生活）《狗•猫•鼠》“我”童年时救养的隐鼠遭受摧残，给“我”带来极大痛苦，导致之后“我”对“猫”的憎恨。《阿长与〈山海经〉》（七下第10课）“我”童年时与保姆长妈妈相处，长妈妈迷信、唠叨、愚昧但纯朴善良，她为“我”买《山海经》，给“我”带来了极大的快乐。任务一：了解鲁迅生活的“那些年”人生阶段篇目经历鲁迅童年及少年时期（绍兴老家和私塾生活）《〈二十四孝图〉》“我”儿时阅读《二十四孝图》感到非常不适，“老莱娱亲”“郭巨埋儿”两个故事尤其令人反感，并引发“我”对祖母的惧怕。《五猖会》“我”儿时盼望观看五猖会，却被父亲强迫背书，急切、兴奋的心情被扫兴、无奈、厌烦的情绪所代替。《无常》描写了“我”儿时在乡间迎神赛会和戏台上所见的无常形象，“我”认为无常爽直公正，是一个具有人情味的鬼。续表人生阶段篇目经历鲁迅童年及少年时期（绍兴老家和私塾生活）《从百草园到三味书屋》（七上第9课）“我”在百草园里的生活乐趣无穷，记述了百草园的景物、长妈妈讲的“美女蛇”的故事和冬天在雪地里捕鸟等事；“我”在三味书屋的读书生活乏味中也充满乐趣，记述了拜师、询问“怪哉”虫、读书和课上描画等事。《父亲的病》“我”为父亲延医治病，遇到“叶天士先生”与陈莲河两位所谓的“名医”。从他们的行医态度、作风、开方等种种表现来看，两人实为庸医。续表人生阶段篇目经历鲁迅青年时期（家乡—南京—日本—回国）《琐记》隔壁邻居衍太太表里不一、自私自利的行为，给“我”带来很大的伤害。“我”离开家乡到南京求学，目睹当时的雷电学堂和矿路学堂的种种弊端。《藤野先生》（八上第7课）记述了“我”在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程。“我”在仙台学医时，得到了正直热忱、治学严谨、摒弃民族偏见的藤野先生的真诚帮助，但日本“爱国青年”的歧视、侮辱，让“我”深受震动，最终决定“弃医从文”，拯救国民的精神世界。续表人生阶段篇目经历鲁迅青年时期（家乡—南京—日本—回国）《范爱农》记叙“我”和范爱农接触的几个片段：①与范爱农在同乡会上为是否发电报痛斥清政府的无人道而争执；②和范爱农酒楼叙旧，表现范爱农找不到革命之路的苦闷；③报馆案风波中，范爱农追求革命却备受打击和迫害，陷入更凄苦的境地；④“我”得知范爱农酒醉落水而死。续表人物相关情节、形象特点、作者态度阿长（长妈妈）【相关情节】①喜欢切切察察、搬弄是非，睡相不好、在床上摆“大”字；②固守元旦说“恭喜”、人死了要说“老掉了”的繁文缛节；③主动为“我”买来“我”念念不忘的《山海经》；（《阿长与〈山海经〉》）④给“我”讲“美女蛇”的故事。（《从百草园到三味书屋》）【形象特点】迷信、唠叨、愚昧、不拘小节、关爱孩子、纯朴善良、仁厚慈爱。【作者态度】成年鲁迅对她始终充满深切的怀念，她是成年鲁迅生活中温馨的回忆。任务二：认识鲁迅笔下的“那些人”人物相关情节、形象特点、作者态度父亲【相关情节】①“我”正兴致高涨地要去看五猖会，父亲却坚持要“我”背出《鉴略》再去；（《五猖会》）②父亲临终前，“我”大声呼喊父亲，企图“唤醒”他，却让父亲在痛苦中挣扎。（《父亲的病》）【形象特点】严肃、不懂孩童心理；受病痛折磨，脆弱而隐忍。【作者态度】对未能让父亲安静离世深怀懊悔。续表人物相关情节、形象特点、作者态度无常【相关情节】看到母亲为死去的儿子哭得悲伤，便放儿子“还阳片刻”。（《无常》）【形象特点】有人情味、爽直公正。【作者态度】鲁迅借此理性批判了生活中的“伪君子”，揭示了现实生活中一些“人格”不如“鬼格”之人的丑恶面目。续表人物相关情节、形象特点、作者态度寿镜吾【相关情节】①对学生和蔼答礼，戒尺和罚跪的规则都不常用；②循序渐进地教“我”功课；③在“我”问“怪哉”虫的问题时脸上有怒色。（《从百草园到三味书屋》）【形象特点】方正、质朴、博学，略带古板、迂腐。【作者态度】寿镜吾老先生是鲁迅的启蒙恩师，鲁迅怀念和尊敬他。续表人物相关情节、形象特点、作者态度衍太太【相关情节】①对自己孩子严格却怂恿其他孩子吃冰、“打旋子”，孩子摔倒了又推卸责任；②教唆“我”变卖母亲首饰并散布谣言；（《琐记》）③催促“我”在父亲临终前呼喊，让父亲不能安心离世。（《父亲的病》）【形象特点】自私虚伪、多嘴多舌、心术不正。2011河南【作者态度】少年的“我”曾被衍太太和蔼的表面迷惑，成年后的“我”对其充满鄙视，并借此理性地批判了这种处心积虑陷害别人，把他人置于水深火热之中的“精神废料”。续表人物相关情节、形象特点、作者态度陈莲河和“叶天士先生”【相关情节】①两位庸医出诊费都很高，开的药方和"灵丹"费用高昂；②两位庸医都开奇怪的药引，对父亲的病却不起效用；③陈莲河见自己的医术治不好父亲的病，便建议用"巫术"治。（《父亲的病》）【形象特点】贪婪、狡猾、故弄玄虚、草菅人命、故步自封。【作者态度】理性批判了庸医草菅人命、故弄玄虚的丑恶本质。续表人物相关情节、形象特点、作者态度藤野先生【相关情节】①衣着朴素，有时会忘戴领结；②订正“我”解剖图中血管的位置，为“我”修订讲义，关心“我”的解剖实习；③询问中国女性裹脚的事实，想实际看裹脚后足骨的变化；④不轻视来自“弱国”的“我”，为“我”选择放弃学医而难过；⑤在“我”离开仙台前，送“我”照片，并叮嘱“我”要寄照片，要常通信。（《藤野先生》）【形象特点】勤俭、不拘小节、治学严谨、正直、没有民族偏见。【作者态度】对藤野先生充满感激与怀念。续表人物相关情节、形象特点、作者态度范爱农【相关情节】①东京同乡会初识时产生争执；②故乡重逢，彼此加深理解；③共同看光复后的绍兴；④共同任教，范爱农做监学；⑤范爱农学监被去掉，生活困穷，寄食在熟人家里；⑥在夜半大风雨时溺水而亡。（《范爱农》）【形象特点】冷静、自尊心强、倔强耿直、爱国、追求进步。【作者态度】从相互看不顺眼，到成为志同道合的好友，到范爱农最终溺水而亡。这让鲁迅深觉悲痛和惋惜，表达了对旧民主主义革命不彻底性的批判。续表情感相关情节温馨的回忆陪伴了少年鲁迅成长的长妈妈虽饶舌多事、不拘小节，但她纯朴热情，有着宽厚仁慈、乐于助人的美德，成年鲁迅对她始终充满深切的怀念，是鲁迅生活中温馨的回忆。寿镜吾老先生是鲁迅的启蒙恩师，他严格要求学生，循序渐进教鲁迅习字、对课。寿镜吾老先生连同三味书屋的读书生活，都是成年鲁迅生活中温馨的回忆。任务三：体会鲁迅心中的那些“情”情感相关情节温馨的回忆作为“弱国”子民的鲁迅，身在异国他乡，备受歧视和嘲笑，学业中等就会被怀疑抄袭。藤野先生作为日本医学教授，却表现出平等待人的态度，没有民族歧视，关心鲁迅的学业。这种朴素而伟大的人格令人肃然起敬。无论何时，藤野先生都是鲁迅生活中温馨的回忆。理性的批判鲁迅的父亲望子成龙却又不了解孩童心理，成年鲁迅借五猖会背书一事理性地批判了封建教育制度对儿童天性的束缚与摧残。续表情感相关情节理性的批判“我”儿时看《二十四孝图》，听完二十四个故事后，“想做孝子的计划，完全绝望了”，鲁迅借此批判了封建礼教、旧的教育方法对儿童的荼毒。父亲被庸医耽误而死，一直是鲁迅心中的痛，鲁迅借描述“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，理性地批判了庸医草菅人命、故弄玄虚的丑恶本质。少年鲁迅曾被衍太太和蔼的表面迷惑，成年后的鲁迅对其充满鄙视，并借此理性地批判了这种处心积虑陷害别人，把他人置于水深火热之中的“精神废料”。续表情感相关情节理性的批判范爱农最终溺水而亡，让鲁迅深觉悲痛和惋惜，同时理性地表达了对旧民主主义革命不彻底性的批判。续表返回目录活动3学以致用1.（2025•威海）阅读鲁迅的《朝花夕拾》后，请将《范爱农》与《阿长与〈山海经〉》（或《藤野先生》）放在一起研读其共同点。要求设定探究专题，并结合内容进行解析。（3分）答案示例一：凡人不凡（小人物大力量）。（1分）阿长与范爱农都是社会底层小人物，均对鲁迅产生了较大影响。（1分）阿长用质朴、善良弥补了鲁迅童年的遗憾；范爱农作为普通的知识分子，他的遭遇却引发了鲁迅对当时社会的深刻反思。（1分）（共3分）示例二：鲁迅笔下的知识分子。（1分）藤野先生与范爱农都是鲁迅结交的知识分子。（1分）藤野先生没有狭隘的民族偏见，正直严谨；范爱农追求自由平等，充满个性。（1分）（共3分）2.（2025·乐山改编）下面是小文从课本“整本书阅读”中摘抄的《朝花夕拾》的名家评语，请结合名著内容和你的阅读体验对评语加以阐述。（4分）

在平静朴素的叙述中渗透了作者真挚的感情，在简洁洗练的文笔中有深长的韵味。（王瑶）答案鲁迅先生在《