七年级英语下册 Module 9 Life history Unit 2 He decided to be an actor第2课时教案 （新版）外研版

七年级英语下册Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第2课时教案（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《七年级英语下册Module9LifehistoryUnit2Hedecidedtobeanactor第2课时教案（新版）外研版》本节课以学生为主，通过对话和听力练习，引导学生了解并学习如何描述一个人的生活经历，同时通过角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的实际应用能力。核心素养目标培养学生对英语文化的理解与尊重，提升跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生能够运用英语描述人物的生活经历，提高语言运用能力，增强对多元文化的认识，形成积极向上的生活态度和价值观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，了解基本的时态和语法结构。在Module9Lifehistory单元中，他们已经接触过描述人物生平的词汇和句型，如“decidedtobeanactor”、“sincethen”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有着较高的兴趣，尤其是对英语口语表达感兴趣。他们的英语听说能力较好，但写作和阅读能力相对较弱。学习风格上，学生倾向于通过实践活动和小组合作来学习，喜欢在互动中提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述人物生平时，可能难以准确运用过去时态和现在完成时态。此外，对于一些较为复杂的句型结构，如定语从句，学生可能存在理解上的困难。此外，由于文化背景的差异，学生在描述外国人物生平时，可能面临文化差异带来的理解和表达上的挑战。教学资源-软件资源：英语教学软件，如多媒体课件制作软件（PowerPoint）、在线英语学习平台（如Duolingo）。

-课程平台：学校内部英语教学平台，用于发布学习资料和在线测试。

-信息化资源：互联网上的英语学习网站和资源库，提供听力材料和角色扮演剧本。

-教学手段：实物教具（如图片、海报），视频资料，角色扮演道具，白板或电子白板。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-情境创设：播放一段关于名人成长经历的视频，引导学生思考：“你们认为这位名人为什么会选择这样的职业？”

-提出问题：引导学生思考：“如何用英语描述一个人的生活经历？”

-引导学生回顾已学知识：复习Unit1中的描述人物生平的句型和词汇。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标：学生能够运用过去时态和现在完成时态描述人物的生活经历。

-教学重点：学习并运用“decidedtobeanactor”、“sincethen”等句型和词汇。

-教学内容：

a.介绍过去时态和现在完成时态的用法；

b.通过例句和图片展示如何用英语描述人物的生活经历；

c.讲解并演示角色扮演的技巧。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习1：学生根据提供的名人生活片段，用英语描述其成长经历。（用时5分钟）

-练习2：小组合作，设计一个名人成长故事，并用英语进行角色扮演。（用时5分钟）

4.课堂提问（用时5分钟）

-针对练习1和练习2，教师提问学生：“你们觉得用英语描述人物生平时，需要注意哪些方面？”

-学生回答后，教师进行点评和总结。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-教师引导学生进行小组讨论，分享自己在描述人物生平时的困惑和心得。

-教师鼓励学生积极发言，提出自己的观点和想法。

6.核心素养拓展（用时5分钟）

-教师展示一张名人图片，让学生用英语描述其生平，同时引导学生思考：“这个名人的成长经历对你有什么启示？”

-学生回答后，教师进行点评和总结。

7.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调过去时态和现在完成时态的用法。

-学生分享自己在课堂上的收获和体会。

教学过程设计说明：

-本节课的教学过程设计紧密结合实际学情，紧扣教学重难点。

-在教学过程中，教师注重培养学生的语言运用能力，激发学生的思维潜能。

-通过师生互动环节，提高学生的参与度，实现教学的双边互动。

-教师通过核心素养拓展，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的价值观念。知识点梳理1.时态：本节课主要涉及过去时和现在完成时。

-过去时：用于描述过去发生的事情，结构为“主语+动词过去式”。

-现在完成时：用于描述过去发生并持续到现在的动作或状态，结构为“主语+have/has+过去分词”。

2.词汇：

-decidedtobeanactor：决定成为一名演员

-sincethen：从那时起

-becomefamous：变得出名

-workhard：努力工作

-achievesuccess：取得成功

3.句型：

-Hedecidedtobeanactorwhenhewasyoung.

-Hehasbeenworkinghardsincethen.

-Hebecamefamousbecauseofhishardwork.

-Heachievedsuccessinhiscareer.

4.描述人物生平的常用句型：

-Hewasbornin...（他出生在...）

-Hegrewupin...（他在...长大）

-Hestudiedat...（他在...学习）

-Heworkedas...（他担任...）

-Heachievedgreatsuccessinhiscareer.

5.角色扮演技巧：

-准备角色背景资料，了解角色的性格特点和生活经历。

-注意语音语调，模仿角色的语气和口吻。

-与其他角色进行互动，展示角色的情感和反应。

6.文化背景知识：

-了解不同国家对于演员职业的看法和尊重。

-了解不同文化背景下，人们对于成功和努力的认知。

7.教学活动设计：

-通过视频、图片和例句展示名人成长经历，激发学生学习兴趣。

-设计角色扮演活动，提高学生运用英语描述人物生平的能力。

-引导学生进行小组讨论，分享自己在描述人物生平时的困惑和心得。

8.教学评价：

-关注学生在课堂上的参与度和表现，评价其口语表达能力。

-评估学生在角色扮演活动中的表现，评价其合作能力和创新思维。

-通过课后作业和测试，了解学生对本节课知识点的掌握程度。课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对新知识的掌握程度，及时调整教学进度和方法。例如，在讲解过去时和现在完成时态时，可以提问学生：“你们知道如何用过去时描述过去发生的事情吗？”和“现在完成时和过去时有什么区别？”通过学生的回答，评估他们对时态的理解和应用能力。

2.观察学生参与度：在课堂活动中，观察学生的参与程度和表现，如角色扮演、小组讨论等。这有助于评估学生的口语表达能力和团队合作精神。例如，在角色扮演活动中，注意观察学生的语言准确性、情感表达和与其他角色的互动。

3.课堂测试：通过随堂小测验或练习题，检验学生对本节课知识点的掌握情况。例如，可以设计一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成，以此评估他们对词汇、句型和时态的掌握。

4.互动与反馈：鼓励学生在课堂上提问和表达自己的观点，及时给予反馈。对于学生的回答，无论是正确还是错误，都要给予积极的评价和指导。例如，当学生正确回答问题时，可以表扬他们的努力和正确性；当学生回答错误时，可以耐心地指出错误并解释正确答案。

5.课后跟踪：通过课后作业或小测验，了解学生在课后对知识的巩固情况。对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学习效果，鼓励学生针对不足之处进行改进。

6.学生自评与互评：引导学生进行自我评价和互评，帮助他们认识到自己的优点和不足，培养自我反思和自我改进的能力。例如，在角色扮演活动结束后，让学生互相评价彼此的表现，并提出改进建议。

7.教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中的成功之处和不足，为今后的教学提供参考。例如，教师可以思考如何更好地激发学生的学习兴趣，如何提高学生的口语表达能力等。板书设计①知识点：时态

-过去时：主语+动词过去式

-现在完成时：主语+have/has+过去分词

②词汇

-decidedtobeanactor

-sincethen

-becomefamous

-workhard

-achievesuccess

③句型

-Hedecidedtobeanactorwhenhewasyoung.

-Hehasbeenworkinghardsincethen.

-Hebecamefamousbecauseofhishardwork.

-Heachievedsuccessinhiscareer.

④描述人物生平的常用句型

-Hewasbornin...

-Hegrewupin...

-Hestudiedat...

-Heworkedas...

-Heachievedgreatsuccessinhiscareer.

⑤角色扮演技巧

-准备角色背景资料

-注意语音语调

-与其他角色互动

-展示角色情感和反应教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得挺有收获的。首先呢，我觉得我在教学方法上还是做得不错的。我用了视频导入，挺吸引学生的，而且通过提问引导他们回顾了之前学过的知识，这样既能复习又能导入新课，挺有效的。

然后呢，我在讲解过去时和现在完成时态的时候，尽量用简单的例子，让学生更容易理解。我也注意到，学生们在角色扮演的时候，他们的参与度很高，这说明他们对这个活动挺感兴趣的。

不过呢，我也发现了一些问题。比如说，在讲解一些复杂句型的时候，有的学生还是有点迷茫，我觉得我可能需要更加细致地讲解，或者找一些更直观的例子来帮助他们理解。另外，我发现有些学生虽然能说，但是词汇量不够，这在接下来的教学中，我可能会增加一些词汇的积累活动。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们能够用英语描述人物的生活经历，而且他们的口语表达能力也有所提高。情感态度方面，他们也表现出了对英语学习的兴趣和热情。

那么，针对这些问题，我也有一些改进措施。比如，我会准备更多样化的教学材料，包括图片、视频和故事，来帮助学生更好地理解语法点。同时，我也会设计一些互动性更强的活动，比如小组讨论和游戏，来提高他们的词汇量和口语表达能力。重点题型整理1.完成句子：

-He_______(decide)tobeanactorwhenhewasyoung.

答案：decided

2.选择正确的时态：

-She_______(study)atthisschoolforthreeyears.

A.studies

B.studied

C.hasstudied

答案：C.hasstudied

3.用现在完成时改写句子：

-He_______(be)famoussincehewontheaward.

A.is

B.was

C.hasbeen

答案：C.hasbeen

4.描述人物生平：

-She_______(be)bornin1990.She_______(study)atafamousuniversity.

A.was;studied

B.is;studies

C.hasbeen;studied

答案：A.was;studied

5.角色扮演练习：

-Imagineyouareafamousactor.DescribeyourlifehistoryinEnglish,includingwhenyoudecidedtobecomeanactor,whatchallengesyoufaced,andhowyouachievedsuccess.

答案示例：

IdecidedtobeanactorwhenIwasachild.Ilove