2026秋小学人音版五年级音乐上册（新教材）教学计划附进度表

秋小学音乐五年级上册教学计划一、指导思想依据义务教育音乐课程标准要求，结合学校办学理念，聚焦学生音乐核心素养发展，落实“以生为本”的教育理念，面向全体学生，注重培育学生审美感知、艺术表现、文化理解等音乐核心素养，尊重学生个体差异，激发学生音乐学习兴趣，提升学生音乐综合能力，促进学生全面健康发展。二、学情分析（一）学生基本情况五年级学生经过四年系统的音乐学习，已经积累了一定的音乐知识与演唱、欣赏经验，大部分学生对音乐学习保持着较高的兴趣，乐于参与各类音乐课堂活动。（二）认知特点五年级学生认知能力逐步提升，能够初步感知音乐的情绪、节奏变化，对不同体裁、不同风格音乐作品的理解能力有所增强，具备简单的音乐编创与乐器演奏基础，合作意识逐渐形成。（三）现存问题班级学生音乐基础存在明显差异，部分学生音准概念较差，识谱能力较弱，在合唱表演中难以找准声部；少数学生对器乐演奏存在畏难情绪，主动参与音乐实践活动的积极性不足；部分学生对民族音乐、经典音乐的文化内涵理解较浅。（四）改进方向针对学生差异开展分层教学，设计不同难度的音乐实践任务；创设趣味化的课堂情境，激发学生主动参与的积极性；结合文化背景讲解音乐作品，深化学生对音乐文化的理解，逐步缩小学生间的差异，整体提升班级音乐素养。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为人音版五年级上册新教材，共设置6个教学单元，另设欢乐谷拓展板块与综合评价模块。（二）知识体系教材围绕“朝夕”“足迹”“美丽乡村”“快乐少年”“远山的歌”“冬雪”六个主题展开，涵盖演唱、欣赏、编创与展示、器乐演奏四大类学习内容，知识体系由浅入深：从主题感知到技能实践，从单声部演唱到多声部合作，从国内民族音乐到外国经典音乐，兼顾了演唱、欣赏、编创、演奏多维度能力培养，符合五年级学生的认知发展规律。（三）单元重难点单元名称单元重点单元难点第一单元朝夕感受不同作品中早晚景色的音乐意境，掌握歌曲的力度变化体会旋律与意境的联系，完成简单编创活动第二单元足迹感受不同时期革命作品的情感基调，唱准《雨花石》的抒情旋律理解作品的历史文化内涵，把握歌曲的情绪层次第三单元美丽乡村感受乡村题材作品的风格特点，唱准《牧场上的家》的节拍器乐演奏中声部的配合与协调第四单元快乐少年体会少年朝气蓬勃的音乐情绪，掌握《少年，少年，祖国的春天》的节奏了解管弦乐器的分类，感受不同乐器的音色特点第五单元远山的歌感受不同地域山歌的风格特点，掌握民歌的演唱特点体会民歌与创作改编作品的异同，理解山歌文化内涵第六单元冬雪感受冬季题材作品的不同风格，唱准二声部歌曲的和谐度完成冬季主题音乐编创活动欢乐谷拓展音乐视野，激发音乐学习兴趣自主把握不同作品的风格特点（四）教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，结合学校音乐教室多媒体设备、乐器资源拓展教学；挖掘本地乡土音乐资源补充单元主题内容，结合生活情境开发音乐实践活动，丰富教学内容，提升教学的趣味性与生活化。四、教学目标（一）知识与技能1.掌握本册教材中演唱作品的音准、节奏，能够准确演唱3-4首二声部歌曲；

2.认识常见的管弦乐器，能够区分不同乐器的音色特点；

3.巩固竖笛、口风琴的基本演奏技法，能够完成简单的齐奏作品；

4.了解山歌、革命歌曲等不同体裁音乐的风格特点。（二）过程与方法通过欣赏、演唱、编创、演奏等多种音乐实践活动，引导学生体验自主探究、合作分享的学习过程，提升学生感知音乐、表现音乐、创造音乐的能力。（三）情感态度与价值观激发学生对音乐学习的持久兴趣，培养学生热爱自然、热爱家乡、热爱祖国、热爱生活的情感，引导学生感受不同民族、不同地区音乐文化的魅力，提升学生审美情趣，培育学生乐观向上的生活态度。五、教学重难点（一）教学重点1.唱准教材要求的必唱歌曲，把握不同作品的情绪与力度变化；

2.感受不同体裁、不同风格音乐作品的特点，积累音乐欣赏经验；

3.掌握竖笛、口风琴基本演奏技法，完成简单的合作演奏；

4.培育学生音乐核心素养，提升学生音乐表现能力。（二）教学难点1.二声部合唱的音准与声部和谐度把控；

2.理解不同音乐作品的文化内涵，感受音乐作品的意境美；

3.引导基础薄弱学生主动参与音乐实践活动，缩小学生音乐基础差异。六、教学方法与策略（一）主要教学方法采用情境教学法、欣赏法、练习法、合作探究法、示范法开展教学，结合单元主题创设生活化情境，激发学生学习兴趣，通过教师示范引导学生模仿练习，组织小组合作开展编创、演奏活动，提升学生自主学习能力。（二）分层教学策略针对不同基础的学生设计分层任务：基础层学生侧重完成基础演唱、简单欣赏任务，巩固音乐基础知识；提高层学生侧重完成二声部演唱、简单编创任务，提升音乐表现能力；拓展层学生侧重引导完成合作演奏、主题编创任务，发展音乐创造能力。（三）重难点突破策略针对二声部合唱难点，采用分声部练习、分段练习、逐步合成的方法，结合范唱、跟练帮助学生找准声部位置；针对音乐意境理解难点，结合图片、视频、故事等素材辅助教学，引导学生联想与想象，深化情感体验；针对学生基础差异难点，采用小组互助、教师个别辅导的方式，帮助基础薄弱学生逐步提升。七、核心素养分单元落实清单单元名称审美感知艺术表现文化理解第一单元朝夕感知不同音乐作品中描绘朝夕景色的旋律、力度变化，体会音乐意境美能用柔和、明亮的不同音色演唱作品，完成简单的音乐编创理解音乐表现自然景色的独特方式，体会音乐对自然的赞美第二单元足迹感知不同革命历史题材作品的情绪、节奏特点，分辨不同作品的风格差异能用真挚的情感演唱《雨花石》，准确表达歌曲情绪了解革命历史音乐的文化内涵，传承红色精神第三单元美丽乡村感知乡村题材音乐作品的欢快、抒情风格，体会旋律中蕴含的田园美感能准确演唱《苹果丰收》《牧场上的家》，完成竖笛、口风琴齐奏感受不同地区乡村音乐的特点，体会劳动与生活中的音乐美第四单元快乐少年感知少年题材作品朝气蓬勃的情绪特点，分辨不同管弦乐器的音色能用饱满的情绪演唱《少年，少年，祖国的春天》，表现少年的精神风貌理解少年与祖国的联系，激发学生热爱祖国的情感第五单元远山的歌感知不同地域山歌的旋律、节奏特点，体会山歌的豪放风格能用自然的声音演唱《放马山歌》，把握山歌的演唱特点了解不同地区山歌的文化背景，感受中国民族音乐的多样性第六单元冬雪感知冬季题材作品的不同风格，体会音乐表现冬天的不同方式能和谐演唱二声部歌曲，完成冬季主题编创活动感受不同国家冬季音乐的特点，体会音乐中冬天的意境八、学具教具使用清单类别具体内容常规教具钢琴、多媒体教学设备、教材配套音频视频资源、音乐教学课件、节拍器学具乐器竖笛、口风琴、碰铃、沙锤、木鱼等打击乐器辅助教具主题情境图片、音乐知识卡片、合唱声部提示卡九、教学进度安排根据2026年秋季开学安排，2026年9月1日开学，本学期共21周，每周2课时，总课时42课时，至2027年1月22日完成全部教学，2027年1月25-26日期末考试，1月27日前结束学期，节假日安排如下：中秋节9月19日-21日放假，国庆节10月1日-7日放假，秋假10月28日-31日放假，元旦1月1日-3日放假，以下为具体周进度：周次日期教学内容课时安排备注第1周9.1-9.6开学常规教育、第一单元朝夕欣赏《晨景》2课时第2周9.9-9.13第一单元朝夕演唱《太阳——熟透的苹果》《晚风》2课时第3周9.16-9.18第一单元朝夕欣赏《渔舟唱晚》、编创与展示2课时9.19-9.21中秋节放假第4周9.22-9.28第一单元演奏练习、单元小结测试2课时第5周10.8-10.12第二单元足迹欣赏《大路歌》《山丹丹开花红艳艳》2课时10.1-10.7国庆节放假第6周10.13-10.17第二单元演唱《雨花石》《我怎样长大》2课时第7周10.20-10.24第二单元欣赏《歌唱二小放牛郎》、单元小结测试2课时第8周11.1-11.7第三单元美丽乡村演唱《苹果丰收》2课时10.28-10.31秋假放假第9周11.10-11.14第三单元欣赏《打枣》、演唱《牧场上的家》2课时第10周11.17-11.21期中复习、期中考试2课时期中考试第11周11.24-11.28第三单元欣赏《山村变了样》、演唱《我为家乡画幅画》2课时第12周12.1-12.5第三单元演奏练习、单元小结测试2课时第13周12.8-12.12第四单元快乐少年演唱《少年，少年，祖国的春天》2课时第14周12.15-12.19第四单元演唱《叮铃铃》、欣赏《嬉游曲》2课时第15周12.22-12.26第四单元欣赏《青少年管弦乐队指南》、单元小结测试2课时第16周12.29-12.31第五单元远山的歌演唱《放马山歌》2课时1.1-1.3元旦放假第17周1.4-1.8第五单元欣赏《放马山歌》（改编版）、演唱《打支山歌过横排》2课时第18周1.9-1.12第五单元欣赏《上去高山望平川》、单元小结测试2课时第19周1.13-1.15第六单元冬雪欣赏《乘雪橇》《冬》（第一乐章）2课时第20周1.16-1.19第六单元演唱《堆雪人》《雪花带来冬天的梦》、编创与展示2课时第21周1.20-1.22全册内容复习、期末测试总结2课时1.25-1.26期末考试，1月27日前结束学期十、评价方式（一）过程性评价（占比60%）主要评价学生课堂参与度、演唱练习表现、器乐演奏能力、编创活动参与情况、小组合作表现，采用教师观察评价、学生自评互评相结合的方式，每单元进行一次过程性评价记录，关注学生学习过程中的进步与变化。（二）终结性评价（占比40%）期末进行终结性评价，内容包括必唱歌曲演唱、音乐知识检测、欣赏能力测评，结合学生课堂学习成果综合评定，检验学生本学期音乐学习达标情况。（三）评价反馈机制每单元结束后向学生反馈过程性评价结果，针对学生存在的问题提出具体改进建议；期末将评价结果反馈给班主任与家长，结合学生学习情况给出后续学习指导，形成学生、教师、家长三方联动的反馈机制。十一、培优补差计划（一）培优计划1.对象：音乐基础较好，对音乐学习有浓厚兴趣，具备一定演唱或演奏能力的学生；

2.内容：拓展二声部合唱训练、复杂器乐演奏练习、简单音乐创作指导、参加学校音乐社团活动；

3.方式：利用课后服务时间开展小组培优活动，布置拓展性音乐实践任务，指导学生参与校园音乐活动，提升学生音乐表现与创造能力。（二）补差计划1.对象：音乐基础薄弱，音准、识谱能力较差，参与音乐活动积极性不足的学生；

2.内容：巩固基础识谱知识、加强单音音准练习、简单歌曲演唱指导、基础器乐演奏练习；

3.方式：利用课堂个别提问、课后小组互助辅导的方式，从基础内容入手，降低学习难度，多鼓励多肯定，帮助学生建立学习信心，逐步提升音乐基础能力。十二、分层辅导方案学生分层辅导目标辅导内容辅导方式基础层掌握基础知识，达到基本教学要求识谱练习、单音音准训练、必唱歌曲基础演唱课堂个别指导、小组同伴互助、课后基础练习提高层提升音乐表现能力，完成中等难度任务二声部合唱练习、简单器乐演奏、音乐作品情感处理课堂分组练习、每周小任务训练、学生互评提升拓展层发展音乐特长，提升创造能力合唱声部训练、复杂器乐演奏、主题音乐编创课后社团活动、拓展任务布置、专业技能指导十三、教学保障措施（一）落实教学常规认真做好备课、上课、课后辅导各环节工作，提前准备好学具教具，优化课堂教学设计，关注每一位学生的学习状态，及时调整教学节