2026 年秋季开学小学生劳动实践教育课

2026/07/262026年秋季开学小学生劳动实践教育课汇报人：教务处目录政策背景与课程定位课程目标与核心素养分学段课程内容体系教学实施路径与方法评价机制与保障措施0102030405政策背景与课程定位01新时代劳动教育的政策演进关键信号：劳动教育已从"弹性安排"转变为"刚性约束"，不再是可挤占、可替代的边缘课程2020《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》印发劳动教育被纳入党的教育方针2022《义务教育劳动课程标准》发布劳动从综合实践活动中独立为必修国家课程2024《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》要求"开齐开足劳动课程，强化实践育人"2026过渡期结束，全面深化实施阶段正式开启各地细则全覆盖所有年级2026年课标核心变化1课程独立化劳动从综合实践活动中完全独立，拥有专属课标、课时与评价体系2课时刚性化劳动课程每周不少于1课时，与综合实践活动合计不少于2课时，排入正式课表3评价绑定化劳动素养评价结果纳入学生综合素质档案，作为评优评先与升学录取重要参考三大标志性变化1课程独立化2课时刚性化3评价绑定化劳动从综合实践活动中完全独立，拥有专属课标、课时与评价体系劳动课程每周不少于1课时，与综合实践活动合计不少于2课时，排入正式课表劳动素养评价结果纳入学生综合素质档案，作为评优评先与升学录取重要参考对教师的直接影响每一节劳动课都有明确的教学目标与考核要求，不再是"自由活动"或"班会替代"教学规范·评价有据·责任明晰劳动教育的育人定位以劳树德在劳动中培育尊重劳动者、珍惜劳动成果的品德以劳增智在动手实践中激活思维、提升问题解决能力以劳强体在体力劳动中增强体质、磨炼意志以劳育美在劳动创造中感受美、发现美、创造美核心定位：劳动教育不是孤立的技能训练，而是连接知识学习与真实生活的桥梁，是实现"知行合一"的关键路径当前实施中的典型问题一线教学常见误区本学期的改进方向窄化理解将劳动课等同于"做家务""打扫卫生"，忽视生产劳动与服务性劳动形式化倾向以观看视频、口头讲解替代真实动手实践学段混淆低中高年级任务梯度不清，内容重复或难度跳跃评价缺位缺乏过程性记录与多元评价，劳动成果无法量化呈现以课标为纲，以实践为本，以评价为驱动实现劳动教育从"有"到"优"的质变课标为纲：紧扣《义务教育劳动课程标准》实践为本：真实情境中的动手操作评价驱动：过程记录与多元量化反馈课程目标与核心素养02劳动课程四大核心素养劳动观念树立"劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽"的观念，尊重普通劳动者劳动能力掌握基本劳动知识与技能，正确使用常见劳动工具，具备完成劳动任务的设计与操作能力劳动习惯和品质自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳动，养成吃苦耐劳品质劳动精神领会"幸福是奋斗出来的"内涵，弘扬勤俭节约、开拓创新、精益求精的精神教学启示：每节课的设计都应同时关照四个维度，而非仅聚焦技能训练分学段核心目标学段核心目标关键指标低年级（1-2年级）掌握基础生活自理技能，培养劳动兴趣掌握10项以上自理技能，建立"自己的事自己做"意识中年级（3-4年级）熟练家务技能，承担校园劳动，参与简单生产劳动具备简单生产与服务性劳动能力，培养责任意识高年级（5-6年级）掌握复杂生活技能，参与完整生产与服务劳动能综合运用知识解决劳动问题，树立劳动创造价值观念习惯养成的常态化机制15分钟每日劳动日常劳动1小时每周劳动深度劳动1日每月劳动主题实践配套要求建立劳动成长档案记录学生劳动照片、实践报告与成果，形成完整的劳动教育成长轨迹评选激励机制每月评选星级劳动小能手，每学期评选优秀劳动研学小组课外实践时长刚性要求25小时学年校外劳动实践小学阶段底线要求15分钟每日家庭劳动家长每日平台反馈1-2㎡校园包干责任区每周轮换岗位教师职责确保课时不被挤占，课外实践有布置、有跟踪、有反馈，形成闭环管理有布置明确劳动任务与目标要求有跟踪全程记录学生实践过程有反馈及时评价指导形成改进分学段课程内容体系03低年级（1-2年级）：生活启蒙阶个人生活劳动整理书包：按科目分类装书、固定水杯位置叠衣服：短袖与裤子的标准折叠法系鞋带：蝴蝶结双交叉法洗手帕：打肥皂-搓洗-漂洗-晾晒四步法家庭辅助劳动摆碗筷：按人数摆齐餐具摘菜：区分可食用部分与废弃部分给绿植浇水：观察土壤干湿程度判断浇水时机整理书包分类收纳，养成条理习惯叠衣服标准折叠，衣物整齐有序系鞋带双交叉法，牢固又美观洗手帕四步清洁，卫生好习惯摆碗筷餐前准备，服务家人摘菜辨识食材，认识食物来源给绿植浇水观察判断，呵护生命成长低年级校园与综合实践整理课桌抽屉每天整理，保持无杂物协助摆放桌椅课间主动参与，维护教室秩序班级值日清扫参与日常值日，培养责任意识我与果蔬交朋友认知拓展营养启蒙认识常见瓜果蔬菜，了解基本特征与营养价值，建立健康饮食意识冬至包饺子家长协助完成简单烹饪体验自理小能手展示整理书包、系鞋带等技能校园劳动实践通过日常劳动培养责任意识与自理能力，在真实场景中体验劳动价值日常养成习惯培养主题班会集体展示交流劳动技能亲子协作家庭场景延伸劳动教育中年级（3-4年级）：技能提升阶家务劳动独立扫地、拖地手洗内衣袜子每周1次参与晚餐择菜、洗菜简单烹饪：番茄炒蛋、凉拌黄瓜校园劳动承担"班级岗位"：每周2次擦黑板、整理图书角每月1次校园花坛除草校园种植园种小葱、菠菜，记录生长过程手工制作废旧材料制作收纳盒、笔筒设计"产品说明卡"，班级展示评选技能进阶维度独立责任创造劳动频次统计每周2次班级岗位劳动每月1次校园花坛除草成果展示产品说明卡记录手工制作过程与创意说明班级评选中年级综合实践与研学优秀作品用于班级收纳劳动与传统文化联系综合实践项目"校园好物"制作实践"节气劳动"主题实践分组用纸箱、瓶盖等废旧材料制作实用物品，优秀作品用于班级收纳春分种豆、秋分收菜，感受劳动与传统文化联系研学活动依托校内"一米田园"劳动基地，承包责任田根据节气进行耕种与收获校外基地考察探究：传统文化之旅、农桑文化体验文化传承春分种豆秋分收菜传统农耕智慧·二十四节气劳动体验高年级（5-6年级）：综合实践阶复杂家务劳动独立做家常菜：煎鸡蛋、煮面条每周1次拖地、整理衣柜家庭垃圾分类督导换被套、家庭物品收纳生产劳动校园种植全流程参与：翻土、播种、浇水、除草、收获传统工艺学习：竹编（十字编、人字编）、榫卯结构、蓝印花布简单木工与电子元件组装校园种植全流程翻土播种浇水除草收获传统工艺学习竹编：十字编、人字编榫卯结构蓝印花布简单木工电子元件组装高年级服务性劳动与跨学科融合服务性劳动社区助老食堂帮厨小区绿化维护公益义卖全流程每学期至少2次志愿服务活动跨学科融合科学课：分析土壤成分对种植的影响数学课：统计劳动成果数据、测量种植面积语文课：撰写劳动观察日记与实践报告美术课：手工创作与产品美化设计公益义卖全流程市场调研→制作手工品→布置摊位→宣传义卖→统计资金→捐赠公益机构完整闭环：从调研策划到爱心捐赠的六大环节每学期

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次志愿服务活动最低频次要求高年级特色实践案例传统竹编入门学习"十字编""人字编"基础技法了解本地竹编非遗历史脉络创新应用：用竹编技法制作手机支架等现代生活用品手机支架现代生活用品声控宝盒制作设计图纸，标注合页、锁芯等部件位置利用榫卯结构加工组装六面木板安装调试声控元件，设置声控密码融合传统工艺与现代电子技术传统工艺现代电子三大板块内容总览板块低年级中年级高年级日常生活劳动整理书包、系鞋带、洗手帕扫地、洗碗、简单烹饪家常菜、换被套、垃圾分类督导生产劳动阳台盆栽蔬菜种植校园种植小葱菠菜、手工制作全流程种植、竹编榫卯、木工电子服务性劳动班级分发课本、整理图书角校园花坛除草、班级岗位服务社区帮厨、公益义卖、志愿服务教学实施路径与方法04课堂教学主阵地劳动必修课规范要求学科融合渗透路径1课时保障每周1课时，排入正式课表，不得挤占挪用2教材依据依据《劳动实践活动手册》开展系统教学3课堂结构采用"讲解示范—动手实践—反思分享"三段式语文劳动日记、劳动主题作文数学劳动数据统计与测量实践科学种植观察、土壤分析实验道法劳动模范事迹学习、劳动价值观培育美术手工创作、产品设计美化校园劳动实践阵地日常劳动常态化班级值日制度每日教室清扫、桌椅摆放、绿植养护校园岗位制文明监督岗、图书整理岗、绿植认领岗，人人有岗、岗岗有责劳动基地建设校内种植园劳动工具配备全流程劳动班级认领"责任田"小扫帚、园艺铲、安全厨具种植蔬菜、花卉、果树，开展播种到收获劳动技能竞赛学期比赛项目叠衣服、整理书包、水果拼盘、手工制作以赛促学家庭劳动实践联动家庭劳动清单制度家校协同机制低年级穿衣洗漱整理书包摆放碗筷中年级扫地擦桌洗碗浇花整理房间高年级简单烹饪衣物清洗家居收纳照顾长辈每日平台反馈家长通过家校共育平台反馈劳动完成情况家长会专题宣讲宣讲劳动教育意义，引导家长放手让学生实践关键警示杜绝家长代完成劳动作业确保学生真正动手获得成长社会实践与研学拓展≥1次每学期校外集中劳动实践活动3类对接实践基地（田间/职业/社区）3项社区志愿服务（助老/绿化/环保）开学初"劳动周"开展劳动成果展评、技能大赛五一劳动节前后集中开展劳动主题教育活动二十四节气"节气劳动"开展系列主题实践活动活动前安全教育开展专项安全知识培训人员配备保障配备足够教师与安全员风险防控预案制定完善应急处置方案项目化劳动教学设计1问题发现从真实生活情境中识别劳动需求→2方案设计小组讨论制定劳动计划与分工→3实践操作动手执行，教师巡回指导→4反思改进总结经验，优化方案，二次实践→5成果展示班级分享劳动成果与感悟核心素养覆盖每个项目需覆盖至少两个核心素养维度过程性记录注重过程性记录，培养学生劳动习惯与反思能力创新鼓励在传统工艺中融入现代设计思维评价机制与保障措施05劳动素养评价体系劳动观念尊重劳动者珍惜劳动成果主动参与劳动劳动能力技能掌握程度工具使用规范性任务完成质量劳动习惯与品质出勤率坚持性安全规范团队协作劳动精神创新表现精益求精态度服务奉献意识学生自评：劳动日记、实践感悟同学互评：小组合作、成果互评教师评价：课堂表现、技能达标家长评价：家庭劳动、习惯反馈评价结果运用与激励纳入综合素质档案劳动实践记录成为学生成长的重要凭证评优评先依据作为评优评先的重要参考标准招生挂钩试点部分省份与高中招生挂钩升学录取参考实践记录进入升学档案月度评选"星级劳动小能手"每月表彰劳动表现突出的学生个人学期评选"优秀劳动研学小组"每学期评选协作优秀的集体团