初中九年级道德与法治《维护国家安全共筑人类命运共同体》教学设计

初中九年级道德与法治《维护国家安全，共筑人类命运共同体》教学设计一、教材与教学内容分析【基础·核心内容】本教学设计围绕九年级下册道德与法治课程的核心主题“维护国家安全构建人类命运共同体”展开。这一主题是教材逻辑的升华点，旨在将学生的视野从个人、社会、国家层面拓展至全球与全人类的未来。教学内容主要涵盖两大核心板块：一是深刻理解“总体国家安全观”，认识国家安全的重要性，知道我国国家安全面临的挑战，明确维护国家安全是每一位公民的共同责任；二是深入理解“人类命运共同体”理念的丰富内涵与重大意义，认识到这一理念是应对全球性挑战（如气候变化、贫困问题、恐怖主义、网络安全等）的中国智慧和中国方案。具体知识点包括国家安全与我们息息相关、坚持总体国家安全观、维护国家利益、当今世界和平与发展的时代主题、人类面临的共同挑战、构建人类命运共同体理念的内涵、中国在全球治理中的担当与贡献等259。这些内容共同构成了一个从国家生存之本到世界和谐之道的完整知识体系，对于正处于世界观、人生观、价值观形成关键期的九年级学生而言，具有极为重要的现实意义和深远的历史意义。【热点·学科视野】本主题具有较强的时代性和国际视野。当前国际形势复杂多变，局部冲突与动荡频发，传统安全与非传统安全威胁相互交织，气候变化、能源资源安全、重大传染性疾病等全球性问题日益突出。与此同时，中国秉持共商共建共享的全球治理观，倡导构建人类命运共同体，为解决世界性难题贡献中国力量，彰显大国担当29。将教材内容与这些鲜活的时政热点紧密结合，引导学生关注世界发展大势，理解国家的外交方略，培养国际理解素养，是本节课教学的重要着力点。二、学情分析【基础·认知起点】九年级学生经过前几个学期的学习，已经具备了基本的国家观念和一定的国际视野。他们通过新闻媒体、网络等渠道，对国家安全（如网络安全、生态安全）和国际热点问题（如地区冲突、国际合作）有初步的、感性的认识7。然而，这种认识往往是零散的、表层的，缺乏系统性和深度。学生对“总体国家安全观”的理解可能局限于传统意义上的领土安全、军事安全，对文化安全、科技安全、生态安全、资源安全等非传统安全领域认识不足。同时，对于“人类命运共同体”这一宏大理念，学生可能感到抽象遥远，难以将其与自身的学习生活建立起实际联系，对其提出的现实背景、深刻内涵以及中国在其中扮演的角色和作用，理解上存在一定难度。【重要·认知障碍】学生的认知障碍主要体现在以下几个方面：一是难以从国家利益与国际责任的辩证统一关系中理解国家安全与构建人类命运共同体的内在逻辑，容易将二者割裂开来；二是面对复杂多变的国际形势，学生可能产生迷茫感，难以理性分析中国在维护国际安全、促进共同发展中的具体作为和价值；三是将宏观理念转化为个人行动的自觉性不足，缺乏在日常生活中践行维护国家安全、为世界和平与发展作贡献的责任意识和实践路径。三、核心素养目标【非常重要·政治认同】通过系统学习，引导学生深刻认识维护国家安全与构建人类命运共同体的重要性，认同我国的国家安全方略和外交政策，理解中国特色社会主义制度的优越性，增强对国家发展和民族复兴的信心，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉维护国家主权、安全和发展利益37。【非常重要·责任意识】使学生认识到维护国家安全不仅是国家的责任，也是每个公民的法定义务和光荣使命；理解中国作为负责任大国在推动构建人类命运共同体中的担当。培养学生面向世界的眼光和胸怀，增强为人类和平、发展、合作、共赢事业作贡献的责任感和使命感，树立全球视野和人类情怀7。【重要·法治观念】引导学生了解我国在维护国家安全方面的法律法规体系，如《国家安全法》、《反间谍法》等，明确公民在维护国家安全中应享有的权利和应履行的义务，增强依法维护国家安全的法治意识。理解国际法和国际关系基本准则在维护世界和平与安全中的重要作用。【基础·科学精神】培养学生用联系、发展、辩证的眼光看待国际问题。能够理性分析国家安全面临的现实挑战和潜在风险，正确认识世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化的深入发展及其带来的机遇与挑战。在面对复杂国际信息时，能够保持清醒头脑，作出科学判断。【基础·公共参与】鼓励学生关注国内外时事，积极参与学校、社区组织的国家安全宣传教育、模拟联合国、国际理解教育等活动。能够通过合法途径表达自己的爱国情怀和维护国家安全的意愿，在日常生活中以实际行动为维护国家安全、促进世界和平贡献力量。四、教学重难点【高频考点·重点】1.总体国家安全观的内涵与要求。2.构建人类命运共同体理念提出的时代背景、核心内涵与重大意义。3.中国在维护世界和平、促进共同发展、推动构建人类命运共同体方面的具体行动与突出贡献2。4.公民个人如何积极维护国家安全，如何为构建人类命运共同体贡献智慧和力量。【难点·深度理解】1.国家安全与国家利益、人民福祉之间的内在联系。学生需要超越抽象概念，真切感知国家安全与个人生活的紧密关联，理解“国家安全是安邦定国的重要基石”的深刻含义。2.如何正确看待国家间的竞争与合作，以及中国在复杂国际关系中的定位与角色。这需要引导学生辩证分析国际形势，理解中国走和平发展道路、推动构建新型国际关系的战略选择。3.将“人类命运共同体”这一宏大理念内化为个人价值追求，并转化为自觉行动的逻辑路径。学生需要找到从理念到行动的桥梁，理解个人微小力量汇聚起来也能影响世界。五、教学方法与准备【重要·教学方法】1.议题式教学法：以“如何守护我们共同的家园？”为核心议题，设置“聚焦中国：国家安全为何是头等大事？”和“放眼世界：人类命运共同体何以成为全球共识？”两个子议题，引导学生深入探究。2.情境教学法：通过播放相关视频、展示图片资料、创设具体问题情境，激发学生情感共鸣，引导学生在真实情境中思考和探究。3.合作探究法：组织学生进行小组讨论、案例分析、角色扮演等活动，在思维碰撞中深化理解，提升合作与表达能力。4.案例教学法：精选贴近学生生活、具有典型性和时代性的国家安全和全球治理案例，引导学生分析、反思，生成知识，提升能力。【基础·教学准备】1.教师准备：制作多媒体课件（PPT），包含视频资料、图片图表、典型案例、问题链等。提前搜集并整理与国家安全和人类命运共同体相关的时事资料，如《国家安全法》解读短片、中国参与联合国维和行动、应对气候变化承诺、“一带一路”倡议建设成果、全球抗疫合作等素材8。设计学生课前预习任务单和课堂探究活动卡。2.学生准备：预习教材相关内容，了解本课知识框架。通过新闻媒体、网络搜索等方式，初步了解近期发生的涉及国家安全或国际合作的重大事件，并尝试进行简单思考。六、教学实施过程（一）新课导入：唤起共鸣，引入议题教师活动：多媒体展示一组对比鲜明的图片。一组是安定祥和的社会生活场景：繁华的城市街道、宁静的乡村校园、人们幸福的笑脸；另一组是动荡不安的国际局势剪影：战火中的废墟、流离失所的难民、气候灾害后的景象。播放一段简短的视频，内容涵盖网络安全威胁、生态破坏、地区冲突等全球性问题。教师引导语：同学们，当我们享受着岁月静好，安心坐在教室里求知时，是否想过这份安宁从何而来？放眼世界，并非处处都是和平与繁荣。在我们看不见的地方，各种传统与非传统的安全威胁正悄然滋生。作为国家的一员，作为地球村的村民，我们应该如何看待这些问题，又该如何守护我们共同的家园？今天，就让我们一起走进“维护国家安全构建人类命运共同体”的学习，去探寻这些问题的答案7。设计意图：通过强烈的视觉对比和情境创设，迅速抓住学生的注意力，引发学生对国家安全和全球性问题的直观感受和思考，激发学习兴趣和探究欲望，自然导入本课核心议题。（二）议题一：聚焦中国——国家安全为何是头等大事？1.环节一：国家安全，与我息息相关教师活动：展示《中华人民共和国国家安全法》关于国家安全的定义：“国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。”引导学生结合课前预习，思考并回答：你理解的国家安全包括哪些方面？除了传统的领土、军事安全，你还知道哪些新的安全领域？学生活动：自由发言，分享自己对国家安全的理解。可能提及政治安全、经济安全、文化安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全等。教师根据学生回答，逐步在黑板上构建出“总体国家安全观”的体系图6。教师总结与提升：同学们说得非常好！新时代的国家安全，早已超越了传统范畴，是涵盖政治、军事、国土、经济、金融、文化、社会、科技、网络、生态、资源、核、海外利益、太空、深海、极地、生物等诸多领域的“总体国家安全观”。它就像一个巨大的保护伞，覆盖着我们生活的方方面面，与我们每个人的切身利益紧密相连。【基础·核心概念建立】2.环节二：居安思危，直面风险挑战教师活动：播放视频或展示图文资料，呈现当前我国国家安全面临的现实挑战。例如：（1）政治安全方面：境外势力渗透、颠覆、破坏活动；（2）经济安全方面：关键核心技术“卡脖子”问题、金融风险；（3）网络安全方面：网络攻击、网络窃密、网络谣言；（4）生态安全方面：环境污染、生物入侵；（5）社会安全方面：暴恐活动、重大疫情等。引导学生分组讨论：这些风险挑战如果得不到有效应对，会对国家发展和人民生活产生什么影响？学生活动：分小组选择其中一个或两个案例进行深入讨论，分析其潜在危害。各小组派代表发言，交流讨论结果。教师活动：结合学生发言，进行点评和深化。强调国家安全是国家生存与发展的根本前提，是人民幸福安康的基本保障。没有国家安全，一切都无从谈起。正如习近平总书记所指出的，“国家安全是安邦定国的重要基石，维护国家安全是全国各族人民根本利益所在”。让学生深刻体会到“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱”的道理。【难点突破】3.环节三：法治护航，公民责任在肩教师活动：引导学生阅读教材及相关法律条文节选，了解我国在维护国家安全方面建立的法律体系，重点介绍《国家安全法》、《反间谍法》、《国家情报法》、《网络安全法》等。创设具体情境：假如你是一名国家机关工作人员，在工作中发现有境外人员疑似窃取国家机密；或者你是一名普通网民，在网络上发现有人散布危害国家安全的言论；或者你是一名生物爱好者，在国外旅游时有人请你帮忙携带一些特殊的动植物种子回国。面对这些情境，你应该怎么做？学生活动：以小组为单位进行情境模拟和角色扮演，讨论并展示在具体情境下依法维护国家安全的正确做法。教师引导学生总结出：公民应当遵守国家法律法规，及时报告危害国家安全活动的线索，保守所知悉的国家秘密，为国家安全工作提供便利条件或者其他协助等。教师总结：维护国家安全，不仅是专门机关的责任，更是全体公民的共同责任。我们要增强国家安全意识，学习相关法律知识，提高防范能力，自觉成为国家安全的坚定维护者。我们可以通过拨打12339举报电话等方式，积极履行这一光荣义务。设计意图：本议题通过三个层层递进的环节，从概念认知到现实挑战，再到个人行动，引导学生全面、深入地理解“国家安全是头等大事”。运用案例分析和情境模拟，将抽象的法律条文和宏观的国家安全概念具体化、生活化，有效突破了教学难点，落实了政治认同、法治观念和责任意识的核心素养目标。（三）议题二：放眼世界——人类命运共同体何以成为全球共识？1.环节一：同住地球村，共担全球挑战教师活动：播放一段反映全球性问题的视频或展示一组数据图表，内容涵盖：（1）持续的地区冲突与难民危机；（2）气候变化导致的极端天气和生态灾难；（3）新冠肺炎疫情等重大传染性疾病的全球蔓延；（4）网络恐怖主义、跨国犯罪等非传统安全威胁。引导学生思考：这些问题仅仅是某个国家的内部事务吗？它们对世界的影响是什么？学生活动：观察、思考并回答问题。认识到在全球化时代，各国命运紧密相连，任何国家都无法在全球性挑战面前独善其身。这些问题超越了国界，需要各国共同面对。教师引导：正如我们所见，当今世界正经历百年未有之大变局，和平与发展仍是时代主题，但不稳定性不确定性突出，人类面临许多共同挑战。面对“世界怎么了、我们怎么办”的时代之问，中国提出了怎样的解决方案？由此引出“人类命运共同体”理念10。【热点·核心理念阐释】2.环节二：中国智慧，照亮共同前路教师活动：系统讲解“人类命运共同体”理念的深刻内涵。通过图示或表格，清晰展示其“五个世界”的内涵：建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界9。结合具体案例，阐述中国为构建人类命运共同体作出的不懈努力和重大贡献。例如：（1）维护世界和平：中国是联合国安理会常任理事国中派出维和人员最多的国家，积极参与国际斡旋7。（2）促进共同繁荣：提出并推进“一带一路”倡议，为沿线国家带来发展机遇；发起成立亚洲基础设施投资银行9。（3）应对全球挑战：积极参与全球气候治理，作出碳达峰、碳中和的庄严承诺；推动全球抗疫合作，分享防控和诊疗方案，提供疫苗援助9。（4）完善全球治理：秉持共商共建共享的全球治理观，推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展2。学生活动：结合课前搜集的资料或教师提供的案例，分组讨论中国在某一领域的贡献，并派代表进行分享。教师引导学生从这些具体行动中感悟中国智慧和中国方案的价值。教师总结：“人类命运共同体”理念，植根于中华优秀传统文化的“和合”思想，契合时代发展潮流，反映了各国人民的共同心声。它超越了种族、文化、国家与意识形态的界限，为思考人类未来提供了全新的视角，为推动世界和平与发展提供了一个可行的、共赢的方案。中国不仅是这一理念的倡导者，更是坚定的行动派。【难点突破·价值内化】3.环节三：少年担当，共创美好未来教师活动：引导学生回归自身，思考：作为新时代的青少年，我们虽然力量尚显微薄，但能否为构建人类命运共同体贡献一份力量？创设几个生活化的情境：（1）在学校里，如何与来自不同文化背景的同学相处？（2）在网络上，看到一些不实信息或极端言论时，你会怎么做？（3）关注到某个全球性问题（如贫困、环保），你能做些什么力所能及的事？学生活动：展开头脑风暴，分享自己的想法和行动计划。例如：尊重文化差异，讲好中国故事；理性看待国际舆论，传播正能量；参与环保活动，倡导绿色生活方式；节约资源，关注可持续发展；关注国际新闻，培养世界眼光等。教师总结与升华：同学们的想法非常有意义！构建人类命运共同体，不仅是国家的外交方略，也应该是我们每个人的价值追求。它体现在我们对世界的关注中，体现在我们与他人、与自然相处的点滴中。让我们从现在做起，从身边小事做起，努力学习，提升自我，培养开放包容的胸怀和担当天下的情怀，将来无论身处何方，从事何种职业，都能为推动世界和平与发展、建设一个更美好的世界，贡献属于自己的青春智慧和力量。设计意图：本议题遵循从宏观到微观、从世界到个人的逻辑，引导学生理解构建人类命运共同体的必要性与中国担当，最后落脚于个人行动。通过案例分析、合作探究和价值引领，帮助学生将抽象理念内化于心、外化于行，实现了知识学习、能力培养与价值塑造的有机统一。（四）课堂小结与提升教师活动：带领学生对本节课所学内容进行结构化梳理。从“国家安全”与“人类命运共同体”两大板块出发，回顾核心概念、主要观点和实践要求。强调二者的内在联系：维护好国家安全，是世界和平与繁荣的基石；推动构建人类命运共同体，又为我国的安全与发展营造了更加有利的国际环境。二者相辅相成，共同服务于实现中华民族伟大复兴和促进人类进步事业。升华主题：同学们，我们生活在一个充满机遇与挑战的时代。作为担当民族复兴大任的时代新人，我们既要有深厚的家国情怀，也要有宽广的国际视野。让我们牢记“国家安全，人人有责”，将维护国家安全融入日常；同时，心怀世界，为推动构建人类命运共同体、建设一个更加美好的世界，努力学习，蓄积力量。七、板书设计维护国家安全，共筑人类命运共同体一、聚焦中国：国家安全是头等大事1.内涵：总体国家安全观（多位一体）2.原因：安邦定国的重要基石（国家生存与发展、人民幸福安康）3.要求：法治保障，公民责任（遵守法律、提高警惕、积极作为）二、放眼世界：共筑人类命运共同体1.背景：全球性问题，人类共同挑战2.方案：人类命运共同体理念（1）内涵：五个世界（持久和平