2026年全国研究生入学之学硕心理学考试实战演练题（附答案）

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年研究生入学考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、在实验中，如果被试在自变量各个水平上的因变量作业成绩都很高且无法明显差异，说明实验存在A.霍桑效应B.晕轮效应C.地板效应D.天花板效应

2、从网膜水平上解释错觉原因的错觉理论是A.眼动理论B.神经抑制作用理论C.常性误用理论D.特征整合理论

3、心理咨询师常采用心理测验对来访者的焦虑症状进行初步评定。在下列测验中，咨询师最恰当的选择是A.SDSB.NEOC.SCL-90D.SAS

4、学习了负数之后，学生对数的理解发生了变化，这属于A.习惯迁移B.负迁移C.逆向迁移D.顺向迁移

5、有时，群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少，这种现象是A.社会干扰B.社会惰化C.从众D.去个性化

6、在心理学的研究包括中，“方法”部分不包括A.对被试的介绍B.对研究程序的介绍C.对统计方法的介绍D.对文献的梳理

7、临床法是皮亚杰率先运用的研究方法，其内容不包括（）A.谈话法B.药物治疗C.观察法D.实验法

8、外科感染的主要病原体是（）。A.病毒B.细菌C.真菌D.寄生虫E.螺旋体

9、患者女，36岁。因胸闷、气短前来就诊。查体：患者面颊与口唇轻度发绀；心前区可扪到收缩期抬举性搏动，心尖区扪到舒张期震颤，心尖区可听到第一心音亢进和舒张中期隆隆样杂音。该患者最可能的诊断是（）。A.二尖瓣关闭不全B.二尖瓣狭窄伴肺动脉高压C.二尖瓣狭窄D.三尖瓣狭窄E.二尖瓣狭窄伴右心室肥大

10、现有一列数据，它们是3，3，5，3，5，5。这列数据的平均数、标准差和全距依次是A.4,1,2B.4,6,2C.4,6,1D.4,1,1

11、下面不属于行为主义心理学代表人物的是A.华生B.斯金纳C.柯勒D.班杜拉

12、在人生的不同发展时期，智力活动的任务（性质）不同。儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论的提出者是A.沙伊(K.W.Schaie)B.莱文森(D.J.Levinson)C.哈维格斯特(R.J.Havighurst)D.J.Levinson)C.哈维格斯特(R.J.Havighurst)D艾里克森(E.H.Erikson)

13、“阿爸”中的“阿”是A.音位B.语素C.词D.句子

14、现欲考查学生的数学能力，使用同一个数学测验间隔一个月对学生进行了两次施测，两次施测的成绩的相关系数为0.90。同时学生因无法读懂该测验题目，在两次测验中的分数偏低。就这个被试样本而言，关于该测验的信度和效度的表述正确的是A.信度高，效度高B.信度高，效度低C.信度低，效度高D.信度低，效度低

15、一个测定反应时的实验指导语为：“请您注视屏幕中央，实验开始时，屏幕中央将出现一个红色的方块，要求您看到红色的方块后立即按键盘上的空格键。看到红色方块后反应越快越好......”由此可以判断该实验是A.简单反应时实验B.选择反应时实验C.辨别反应时实验D.加法反应时实验

16、有10道是非题，要从统计上（99%的把握）判断一个被试是否因猜测因素答对，他至少应该正确回答的题目数是A.5道B.6道C.7道D.8道

17、儿童认为规则不是绝对的，可以怀疑，可以改变，在某些情况下甚至可以违反。按照皮亚杰的理论，其道德判断所处的发展阶段是A.前道德阶段B.他律阶段C.自律阶段D.道德实在论阶段

18、在概化理论中，所有影响得分的条件因素称为A.测量目标B.全域分数C.观测全域D.测量侧面

19、就测定方式而言，依据误差对阈限进行间接测量的方法是A.极限法B.恒定法C.调整法D.信号检测法

20、认知心理学认为，心理学应着重研究A.外显行为B.意志过程C.情绪情感D.心理机制

21、个孩子发现麻雀会飞、鸽子会飞、老鹰会飞，他得出结论，所有鸟都会飞。得出这一结论的推理类型是A.演绎推理B.归纳推理C.类比推理D.概率推理

22、内隐学习最早的研究范式是A.人工语法范式B.序列学习范式C.复杂系统范式D.样例学习范式

23、在测量研究中，研究被试在测验项目上的反应行为与测验所测的被试潜在特质之间的关系的心理测量理论是A.经典测量理论B.项目反应理论C.概化理论D.测验等值理论

24、当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。完成该反射活动的神经中枢主要是A.脊髓B.大脑C.丘脑D.小脑

25、某研究将工人、农民、公务员、商人按生活满意度分为满意、不满意、介于两者之间三类，现欲研究不同职业类型人员之间的生活满意度的差异。分析该研究数据最恰当的统计方法是A.相关分析B.X2检验C.因素分析D.t检验

26、一个测验实际能测出其所要测的心理特质的程度是A.信度B.效度C.难度D.区分度

27、“发奋图强”体现的情绪功能是A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.信号功能

28、适合于描述各部分在整体中所占比重大小的统计图是A.圆形图B.线形图C.条形图D.散点图

29、罗夏(H．Rorschach)墨迹测验属于A.学业成就测验B.能力倾向测验C.人格测验D.智力测验

30、根据奥尔波特的特质理论，个体身上所具有的最典型、最概括的人格特质是A.共同特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质

31、根据多伊奇(M.Deutsch)的观点，最能激发学生掌握目标动机系统的课堂结构是A.竞争型课堂结构B.合作型课堂结构C.个体化型课堂结构D.混合型课堂结构

32、哮喘性支气管炎的临床特点，不正确的是A.多见于3岁以下的小儿B.吸气性呼吸困难C.有湿疹或其他过敏史D.两肺布满哮鸣音E.有反复发作倾向

33、人们在说话时，语音频率范围内各个频带的强度是不同的，强度最高的频带是A.300～500HzB.600～800HzC.800~1000HzD.2000Hz以上

34、相传有一次鲁班进深山砍树木时，一不小心，手被一种野草的叶子划破了，他摘下叶片轻轻一摸，原来叶子两边长着锋利的齿，鲁班由此发明了锯。影响鲁班发明锯子的主要影响因素是A.功能固着B.原型启发C.动机D.知识的表征

35、根据社会交换理论，无偿献血属于A.本能的亲社会行为B.纯粹的利他行为C.纯粹的利己行为D.间接的互惠行为

36、小莉活泼好动、热情大方、行动敏捷、适应力强，但她做事缺乏耐心和毅力，稳定性差。由此可以判断她的气质类型是A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

37、心理学研究报告中的“研究方法”部分通常不包括A.被试分配B.研究假设C.材料选择D.实验设计

38、头颅底骨折诊断的最可靠依据是（）。A.颅底X线片B.脑脊液耳鼻漏C.头颅皮下出血D.颅底骨质凹陷E.颅神经损伤

39、展开性程度最低的言语形式是A.独白言语B.对话言语C.书面言语D.内部言语

40、人格测验16PF常模表中的导出分数是A.标准九B.标准十C.标准二十D.T分数

41、最先将物理学的方法引进心理学的研究，并对心理量与物理量之间关系进行系统探索的学者是A.韦伯B.费希纳C.缪勒D.赫尔姆霍茨

42、对于具有线性关系的两列正态分布的连续变量，计算它们相关系数最恰当的公式是A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

43、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”能够有效解释这一现象的学习理论是A.认知学习理论B.社会学习理论C.人本主义理论D.建构主义理论

44、由于被试在长序列中有继续作同一种判断倾向所引起的误差是A.习惯误差B.期望误差C.练习误差D.疲劳误差

45、小说《围城》中曾提及人们对他人的印象取决于这个人最近一次请客吃饭时点菜的质量。这种社会判断的成因是A.调整性启发B.可得性启发C.代表性启发D.直觉性启发

46、属于裴斯泰洛齐对教育心理学的贡献的是A.创立教育心理学B.提出统觉学说C.倡导自然主义的教育观D.首次提出教育心理学化的设想

47、阿德勒认为人格发展的基本动力是A.克服自卑，追求卓越B.自我实现C.无意识D.解决心理危机

48、在完成自由命题的作文时，一位中学生选择作文题目，确定写作提纲，并评价自己写出的作文是否符合要求。根据斯腾伯格的三元智力理论，完成这项活动主要依赖的智力是A.经验性智力B.成分性智力C.情境性智力D.实践性智力

49、下列哪个测验是利用效标团体法编制的A.爱德华个人偏好量表B.明尼苏打多相人格问卷C.卡特尔十六种入格因素问卷D.伍德沃斯个人资料调查表

50、根据马斯洛的需要层次理论，人的需要从低级到高级的正确排序是A.生理、安全、尊重、归属与爱、自我实现B.生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现C.生理、归属与爱、安全、尊重、自我实现D.生理、归属与爱、尊重、安全、自我实现

51、在家庭生活中，盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱，而盈盈也认同了父母关于学业成绩重要性的看法。这个例证所体现的发展现象是A.同步现象B.再社会化C.相互社会化D.远端一近端发展

52、关于标准分数描述错误的是A.-组数据转换得到的Z分数的平均值为0B.-组数据转换得到的Z分数的标准差是原始数据的标准差的平方根C.Z分数无实际单位，是以标准差为单位的一个相对量D.标准分数具有可加性的特点

53、位研究者使用智力测验对一个孩子进行了三次测量，每次的分数都不同，请问，这里智力分数的不同反映的是A.测量的随机误差B.测量的系统误差C.测量的信度D.测量的效度

54、一个实验有3组被试，各组被试人数相同，方差分析的总自由度为29，则该实验每组的被试数为A.8B.9C.10D.11

55、构成马斯洛人格理论基础的概念是A.健康的创造性的人B.自由的人C.自我同一性D.自卑情结

56、下列选项中，属于界定清晰的问题(well-definedproblem)的是A.如何成为一名优秀教师B.怎样读好一本书C.如何根据已知条件解应用题D.怎样教育子女成才

57、研究表明，人们对支持自己既有态度的材料，学习、记忆起来更容易，而对于与个人既有态度相违背的材料，学习、记忆起来困难，而且获得的信息也容易歪曲。这一现象称为A.态度的自我价值保护作用B.态度的记忆过滤效应C.态度的激励作用D.态度的向中度

58、在一项考察初中生英语学习效果的研究中，采用的教学方法有自学辅导式和启发式，使用的英语教材有A、B、C三个版本。该实验设计是A.二因素实验设计B.三因素实验设计C.五因素实验设计D.六因素实验设计

59、通常用来测量个体距离判断水平的仪器是A.深度知觉仪B.面积估计仪C.似动仪D.棒框仪

60、在马斯洛的需要层次理论中，属于成长性需要的是A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要

61、斯伯林(G.Sperling)采用部分报告法的研究表明，感觉记忆保持的字母数量约为A.5B.7C.9D.11

62、美国教育考试服务中心采用△=13+4×z表述题目难度，式中字母△表示题目难度值，z表示由P值转换得来的标准分数，其取值范围为一3～3。根据正态分布表，下列表述错误的是A.△属于等比量尺B.△值越大，题目越难C.通过率P=0.50时，△=13D.△以25为上限，1为下限

63、人类思维的典型形式是A.直观动作思维B.形象思维C.经验思维D.逻辑思维

64、下列常用统计图中，适合描述部分在总体中所占比例的图形是A.箱形图B.线形图C.条形图D.圆形图

65、下列哪个测验是利用逻辑分析法编制的A.爱德华个人偏好量表B.明尼苏打多相人格问卷C.卡特尔十六种人格因素问卷D.伍德沃斯个人资料调查表

66、下面心理学研究中属于实验研究的是A.大学生学习动机与学习成绩的关系研究B.不同诱导条件下学习动机对大学生学习成绩的影响研究C.大学生学习动机水平研究D.家庭经济地位与大学生学习动机关系的研究

67、下列选项中,不属于拉切克(R.Plutchik)提出的情绪维度是()A.强度B.相似性C.两极性D.紧张度

68、在学业成败归因的三个维度中，与学生对自己学业成败的预期关系最密切的维度是A.稳定性B.可控性C.内外性D.特殊性

69、用极限法测定绝对感觉阈限时，如果在递增序列中求得的阈限值显著大于递减序列的阈限值，则说明存在某种误差，这种误差是A.习惯误差B.期望误差C.练习误差D.疲劳误差

70、在选择因变量的测定指标时，应综合考虑其A.稳定性、客观性、可辨别性B.恒定性、数量化、整体性C.情景性、整体性、可辨别性D.客观性、数量化、组织性

71、声笼法实验主要用来探讨的听觉特性是A.音高特性B.响度特性C.音色特性D.方位特性

72、当看右边的图片时，我们往往先看到的是H，后看到S，这种现象被称为A.知觉定势B.整体优先效应C.自上而下的加工D.知觉范畴效应

73、自我同一性的确立是青少年期的主要发展任务。未经历危机和探索就做出选择的个体，其自我同一性的发展类型属于A.同一性达成B.同一性延缓C.同一性停滞D.同一性混乱

74、视觉感受野位于A.外侧膝状体B.额叶C.视网膜D.视觉皮层

75、以“大五”人格因素模型为基础编制的人格测验是A.NEOB.MBTIC.MMPID.CPI

76、在假设检验中，通常用来表示统计检验力(poweroftest)的是A.1-αB.1-βC.α+βD.α-β

77、在人工概念形成的过程中，记忆负担最重的策略是A.保守性聚焦B.冒险性聚焦C.同时性扫描D.继时性扫描

78、为了解决问题，个体在问题空间中根据一定规则或程序搜索所有可能的解决方法，这种策略是（）。A.逆向搜索策略B.爬山法C.手段-目的分析策略D.算法策略

79、某研究者抛投硬币10000次，有5042次正面在上，在另外的5000次抛投中，有2496次正面在上，此时研究者将0.50作为硬币正面在上的概率的估计值，这里的0.50属于A.先验概率B.古典概率C.真实概率D.后验概率

80、心理研究表明，全体人口的智力水平符合（）。A.正态分布B.二项分布C.泊松分布D.卡方分布二、多选题

81、下列测量感觉阈限的方法中，最容易产生动作误差的是A.平均差误法B.最小变化法C.恒定刺激法D.信号检测法

82、“喜极而泣”所体现的情绪状态是A.心境B.激情C.应激D.热情

83、在加涅的学习结果分类中，个体利用符号与环境相互作用的能力称为A.智力技能B.认知策略C.言语信息D.运动技能

84、如果实验出现了自变呈的混淆，直接受到影响的研究效度是A.内部效度B.外部效度C.结构效度D.统计效度

85、下列数据类型属于比率数据的是A.智商分数B.反应时C.年级D.数学成绩

86、人格测验MMPI常模表中的导出分数是A.标准九B.标准十C.标准二十D.T分数

87、长度和面积估计器测定线段长度的感觉阈限和估计面积时通常采用的方法是A.平衡法B.最小变化法C.恒定刺激法D.平均差误法

88、进行心理测验时，施测者的做法不恰当的是A.与受测者建立良好的协调关系B.避免受测者产生过度的焦虑C.告诉被试要快，这样才能完成测验D.要及时和清楚地记录被试的反应

89、大脑半球的表面覆盖的大量神经细胞和无髓鞘神经纤维被称作A.灰质B.白质C.脑回D.脑裂

90、提出多元智力理论的心理学家是（）。A.斯皮尔曼B.吉尔福特C.斯滕伯格D.加德纳

91、学生很容易在作业本上看到教师用红笔写下的评语。这体现的知觉特性是A.知觉整体性B.知觉理解性C.知觉恒常性D.知觉选择性

92、根据柯尔伯格的理论，道德发展的最高阶段是A.法律相秩序的取向B.社会契约的取向C.工具性的相对主义D.普遍的道德原则取向

93、网状结构除存在于丘脑，主要位于A.脊髓B.脑干C.小脑D.边缘系统

94、根据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应的敏感区域位于A.顶部B.中部C.背部D.底部

95、关于教学与发展的关系，皮亚杰的基本观点是A.教学适应发展B.教学与发展并行C.教学促进发展D.教学等同于发展

96、属于多种思维的综合表现的思维形式是A.经验思维B.辐合思维C.发散思维D.创造思维

97、实验心理学研究通常要遵循课题确定、被试选择、实验控制、数据整合和研究报告撰写等基本程序，其中，确定实验类型一般是在A.课题确定阶段B.被试选择阶段C.实验控制阶段D.数据整合阶段

98、系列位置效应被看作是支持短时记忆和长时记忆划分的证据,如果在实验中加快单词系列中每个单词的呈现速度,最可能的结果是A.对首因和近因效应都有影响B.对首因,近因都没有影响C.对近因有影响，对首因没有影响D.对首因有影响,对近因没有影响

99、自我同一性的确立是青少年期的主要发展任务。未经历危机和探索就做出选择的个体，其自我同一性的发展类型属于A.同一性达成B.同一性延缓C.同一性停滞D.同一性混乱

100、标准正态分布中央点的值是A.0.5B.1C.0.3413D.0.39894三、问答题

101、试述斯金纳的操作性条件反射原理，并举例说明如何应用该原理来培养和塑造儿童的良好行为。

102、简述艾里克森人格发展理论。

103、试述维果茨基和皮亚杰的认知发展观，并比较其异同。

104、阐述重测信度、复本信度、分半信度、同质性信度的含义及其误差来源。

105、下面是甲、乙两位心理学学生所做的实验结果的数据表格，请问甲乙二人的数据应使用哪种统计方法进行分析？这两种统计分析有何差别？

106、多个（三个及以上）总体平均数差异的假设检验能否采用z检验或f检验逐对进行检验？为什么？

107、比较构造主义、行为主义和精神分析学派的研究内容、研究方法和主要观点，并说明各学派对心理学发展的主要贡献。

108、观测1观测2观测3观测4实验处理观测5观测6观测7观测8第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周(1)这是什么类型的设计？(2)该类型设计有何优缺点？

109、请阅读下列两段材料，回答后面的问题：研究一：为研究家庭经济环境对儿童语言发展的影响，研究者随机选择了某市家庭经济收入高、低不同的两组儿童各50名，在控制了除经济收入外的其他重要的额外变量后，测量了这两组儿童分别在1岁和2岁时的语言发展水平。结果发现：两组儿童在1岁时不存在语言发展上的差异，但在2岁时差异显著，表现为来自高收入家庭的儿童比来自低收人家庭的儿童拥有明显的语言优势。据此结果，该研究推论，良好的家庭经济环境会促进儿童语言的发展。研究二：在某些国家或地区，呈现伪证是警察审问嫌疑人获敢口供的常用方法之一。为了证明其可靠性，研究者设计了一个2（高、低易感性）×2（有、无目击者）的完全随机实验。其中，易感性“高、低”是指被试分别以快、慢两种速度输入字母，目击者“有、无”是指主试同伙报告“看见”或“没看见”被试是否敲击了“空格”键。因变量指标是被试顺从、内化和虚构的人数比例。“顺从”是指被迫承认敲击了“空格”键，“内化”是向别人叙述自己敲击了“空格”键，“虚构”是指向主试承认自己敲击了“空格”键。结果发现，被试有69%表现出顺从，28%表现出内化，9%表现出虚构，经检验差异显著。尤其是在高易感性和有目击者条件下，被试最有可能表现出顺从和虚构。这表明，呈现伪证能够使人们更易接受被指控的结果。该研究据此推论，警察审问时通过呈现伪证引出的供词并不可靠。(1)这两项研究各自存在哪些不足？请说明理由，并分别给出改进的建议。(2)试根据研究评价标准，分析这两项研究所存在问题的性质，并阐述它们之间的关系。

110、简述二项分布的性质。

111、试述奥苏伯尔和罗杰斯关于学习与教学的观点，并比较其不同之处。

112、举例说明：某电饭锅厂拥有两家规模相似的分厂，分别位于海淀区和朝阳区，公司的管理者打算制定一套新的工作时间表。每周要求工人工作40小时，工人可以选择周末休息3天，并且每天上班和下班的时间由工人自己决定。请你设计一个实验能够让管理者了解该作息制度是否能提高工人的工作效率，并对实验效果进行评价。

113、在一项典型的儿童前瞻记忆实验中，先向儿童介绍一个叫嘟嘟的鼹鼠玩偶，并告诟儿童：“鼹鼠嘟嘟有很多各式各样的图片，但它在白天看不到东西，现在就请你来帮助嘟嘟，把这些图片的名字读出来，但是嘟嘟很害怕动物（如牛、狗、猪、马）。所以，如果你发现了动物的图片，就把它们藏起来”。请根据该实验任务的描述，回答下列问题：(1)该实验中前瞻记忆的任务是什么？衡量的指标是什么？(2)该实验属于哪种类型的前瞻记忆实验？

114、举例说明合取概念、析取概念和关系概念的含义。

115、阅读下面材料，并回答问题：一个人走进心理学实验室，一个心理学家问你，你在桌子上看见了什么。“一本书”“不错，当然是一本书。”“可是，你‘真正’看见了什么？”“你说的是什么意思？我‘真正’看见什么？我不是已经告诉你了，我看见一本书，一本包着红色封套的书。”“对了，你要对我尽可能明确地描述它。”“按你的意思，它不是一本书？那是什么？”“是的，它是一本书，我只要你把能看到的东西严格地向我描述出来。”“这本书的封面看来好像是一个暗红色的平行四边形。”“对了，对了，你在平行四边形上看到了暗红色。还有别的吗？”“在它下面有一条灰白色的边，再下面是一条暗红色的细线，细线下面是桌子，周围是一些闪烁着淡褐色的杂色条纹。”此时另一位心理学家出来说话了：“任何一个蠢人都知道，‘书’是最初立即直接得到的不容置疑的知觉事实！至于那种把知觉还原为感觉，不是别的什么东西，只是～种智力游戏。任何人在应该看见书的地方，却看到一些暗红色的斑点，那么这个人就是一个病人。”(1)两位心理学家所持的观点分别属于什么心理学流派？这两个心理学流派的代表人物是谁？(2)阐述这两个心理学流派的基本观点。

116、阐述解释梦的功能的各种观点。

117、一位临床医生提出假设：文化程度会影响针灸的治疗效果。他通过500例病例进行分析，发现针灸治疗效果好的文化程度低者有200人，而文化程度高者只有20人，结果证实假设。请问：(1)这个研究有何问题？(2)如果要检验该假设，应该设计一个怎样的研究？

118、评价法中低标准下的击中率和虚报率为什么应该是累计概率?

119、简述波斯纳(Posner)关于概念转变条件的论述及其教育意义。

120、某童装厂打算推出一套童款运动裙，样式已经设计好，但是不知道该选择哪一种颜色。请你用对偶比较法对红、橙、黄、绿、蓝5种可供选择的颜色制作一个顺序量表。四、问答题

121、请简述效度的类型及其估计方法。

122、简述斯腾伯格(R.Sternberg)关于短时记忆信息提取方式的三种假设及研究结果。

123、为确定某种心理疗法对焦虑障碍的长程效应，一位研究者选取了一个n=10的样本，治疗前以标准化工具测试了其焦虑水平。在治疗结束时、治疗结束后1个月、治疗结束后6个月分别以同样工具测试了其焦虑水平。研究者用ANOVA来分析数据，得到处理内平方和为500，误差均方为10，F比率为5。根据上述信息回答下列问题：(1)依据以上信息作出该研究的方差分析表。(2)假定治疗前、治疗结束时、治疗结束后1个月和治疗结束后6个月被试的平均焦虑水平分别为：22.5、17.3、19.6和19.9，请应用N-K检验法对治疗前后不同条件间的焦虑水平进行多重比较（相应的q值表附后）。

124、一位研究者认为小学阶段可能是数学自我效能感形成的重要时期。该研究者选取一年级(12名)、三年级（14名）和五年级（14名）小学生，测量其数学自我效能感。经过计算得知三个年级学生的方差相等。统计检验得到F值为3.00。经查表知F0.05(3，40)=2.84，F0.05(2，37)=3.25。请分析上述研究中：(1)包含几个因素？(2)一共有多少个处理？(3)该研究使用了哪些统计方法？(4)请写出假设检验的步骤，并指出结果是否有差异。

125、研究者试图研究生字密度对学生阅读理解的影响，8名被试都阅读了四种生字密度的文章。研究结果如下面所示。根据下表回答问题：(1)计算各种变异来源的自由度。(2)检验实验处理的显著性。

126、比较智力的群因素论和多元智力理论的基本观点。

127、中数的优缺点。

128、简述一般线性回归的基本假设。

129、以唐德斯反应时为例阐述反应时减数法的基本原理。

130、简述解释助人行为的三种主要理论。

参考答案与解析

1、答案：D本题解析：本题考察的是天花板效应，由于反应指标的量程不够大而造成反应停留在指标虽表的最顶端或最低端的效应，分别称为天花板效应和地板效应。

2、答案：B本题解析：一般来说，对错觉有三种解释：第一种是眼动理论，把错觉归结为刺激取样的误差；第二种是神经抑制作用理论，从网膜水平上感受器的相互作用未解释错觉；第三种是常性误用理论，从认知的观点解释错觉。

3、答案：D本题解析：SAS指的是焦虑自评量表，焦虑自评量表含有20个反映焦虑主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分成四级评分。焦虑自评量表适用于具有焦虑症状的成年人。本题中心理咨询师常采用心理测验对来访者的焦虑症状进行初步评定，SAS就是最恰当的选择。

4、答案：C本题解析：学习了负数之后，对“此前”学习的数的概念的理解发生了改变，这是逆向迁移。

5、答案：B本题解析：社会干扰是指他人在场是工作绩效降低的现象。社会惰化是指人们一起工作时工作绩效降低的现象。

6、答案：D本题解析：在心理学的研究报告中，方法部分应详细介绍整个研究的操作过程，包括对被试的介绍、对仪器和材料的介绍、对研究程序的介绍、对统计方法的介绍。在前言中包括对相关研究文献的综述，所要研究问题的背景，所要研究的问题，研究问题的假设，该研究的价值。

7、答案：B本题解析：临床法实际上是谈话法、观察法和实验法的综合运用。临床法不满足于单纯的观察方法，而是在观察过程中，应用主动的参与并应用许多其他方法。临床谈话法也不是标准化的测验法，因为传统心理测量方案对皮亚杰的理论目标来说是没有意义的。临床谈话法不是严格意义上的实验方法，因为它没有对变量的严格控制和严密的实验程序设计。但是一定意义上，它又是一种实验方法，因为研究者在展开一项研究之前，总是事前对研究的主体有所准备，这包括做出某种假设，但重要的是临床法的所谓实验并不施以严格的变量控制，因而可以避免一般实验法可能出现的“系统误差”。

8、答案：B本题解析：外科感染的特点之一为大部分感染是由多种细菌引起的混合感染，一部分即使开始是由单一细菌所致，在病程中也常发展为几种细菌的混合感染，故主要病原体是细菌。

9、答案：E本题解析：二尖瓣狭窄特征性的杂音为心尖区舒张中晚期低调的隆隆样杂音，呈递增型，局限，左侧卧位明显，运动或用力呼气可使其增强，常伴舒张期震颤。右心室肥大时剑突下可触及收缩期抬举样搏动。患者考虑诊断为二尖瓣狭窄伴右心室肥大。

10、答案：A本题解析：

11、答案：C本题解析：行为主义(behaviorism)的创始人是美国心理学家华生，发展者有斯金纳、班杜拉等。柯勒是格式塔心理学的代表人物。

12、答案：A本题解析：美国心理学家沙伊根据智力适应理论，把人的一生的智力发展划分为不同阶段。沙伊认为在儿童青少年期，智力发展的根本特征是获取信息和解决问题的技能（获取阶段）；在成年初期，个体的主要任务是为实现自己的理想和奋斗目标而努力工作，此时他们必须将所获得的知识技能应用到实际中去（实现阶段）；在中年期，个体进入到责任阶段，个体是社会的中坚，此时的智力发展应与其所承担的责任相适应（责任阶段）；在老年期，个体承担的社会责任逐渐减少，因此他们智力活动的主要任务转向了自己的内心世界，重新整合自己的一生经验（整合阶段）。

13、答案：B本题解析：语素也称词素，是语言中最小的音义结合单位。语素包括自由语素和黏着语素。自由语素可以独立成词，也可以与别的语素组合成词。黏着语素只有与其他语素组合在一起才能成词。“阿爸”中的“阿”属于黏着语素。

14、答案：B本题解析：被试接受该测验的重测信度值为0.90，说明该测验的信度较高，但学生未能读懂测验题目，说明该测验未能真正测到学生的数学能力，因此该测验的效度较低。

15、答案：A本题解析：该实验指导语表明此实验是一个简单反应时实验，只涉及当一个刺激呈现时，立即作出反应。

16、答案：D本题解析：暂无解析

17、答案：C本题解析：皮亚杰的儿童道德认知发展理论认为，自律道德阶段的儿童（10岁以上）的道德判断是受他自己主观的价值标准所支配的，儿童认识到人们对道德规则有自己不同的看法，规则也不是不可改变的'它是社会上大家同意而制定出来的。

18、答案：D本题解析：在概化理论中，测量目标是测量者期待测量的心理特质。所有影响测验得分的条件因素是测量侧面。在实际观测过程中，测量目标依存的所有测量侧面条件全域的集合是观测全域。被试在具体测量条件某种潜在特质水平的分数是全域分数。

19、答案：C本题解析：调整法的基本程序指的是呈现一个标准刺激，令被试再造、调节或者复制一个比较刺激，使它与标准刺激相等。被试的每次操作和标准刺激都不一样，而这个差值就是误差，平均差误法即使用这个误差计算阈值。

20、答案：D本题解析：认知心理学强调研究人脑中进行着的积极的、对所接收的信息进行加工的过程。心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程，心理过程就是外部行为的内在心理机制，心理学应着重研究的是心理机制。

21、答案：B本题解析：暂无解析

22、答案：A本题解析：内隐学习最早和最重要的研究范式是人工语法范式，

23、答案：B本题解析：项目反应理论，也称项目特征曲线理论，它以模型为测量基础，其特质水平的估计取决于个体的反应行为和所测项目本身的属性。项目反应理论建立在潜在特质理论的基础之上，其研究的主要内容就是被试在测验项目上的反应行为与测验所测的被试潜在特质之间的关系

24、答案：A本题解析：脊髓是中枢神经系统的低级部位，脊髓有两个功能：①脊髓是脑和周围神经的桥梁；②脊髓可以完成一些简单的反射活动，如膝跳反射、肘反射、跟腱反射等。本题中涉及的是反射活动，

25、答案：B本题解析：题干中的数据属于计数数据，分析该数据的最恰当的统计方法是卡方检验。

26、答案：B本题解析：效度是指一个测验实际能测出其所要测的心理特质的程度，本题题干就是效度的定义。

27、答案：B本题解析：情绪、情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效地完成工作任务。“发奋图强”就反映了情绪的这种动机功能。

28、答案：A本题解析：圆形图，又称饼图，主要用于描述间断性资料，可以描述各部分在整体中所占的比重大小以及各部分之间的比较。

29、答案：C本题解析：瑞士精神病学家罗夏经过长期的试验和比较研究后创制了罗夏(H．Rorschach)墨迹测验，罗夏通过分析受测者对墨迹图片的反应探查受测者的人格特征。

30、答案：B本题解析：奥尔波特将个人特质分为首要特质、中心特质、次要特质，首要特质是一个人最典型、最具有概括性的特质，它影响到一个人的各方面的行为。

31、答案：C本题解析：多伊奇将目标奖励结构划分为三类即合作、竞争以及个人主义目标结构。竞争目标结构激发的动机系统属于自我中心的动机系统，合作激发的动机系统属于道德中心的动机系统，个体化激发的动机系统属于任务掌握的动机系统。

32、答案：B本题解析：婴幼儿可发生一种特殊类型的支气管炎，称为哮喘性支气管炎，又称喘息性支气管炎，泛指一组以喘息为突出表现的婴幼儿急性支气管感染。患儿除有上述临床表现外，主要特点有：①多见于有湿疹或其他过敏史的婴幼儿；②有类似哮喘的临床表现，如呼气性呼吸困难，肺部叩诊呈鼓音，听诊两肺布满哮鸣音及少量粗湿啰音；③部分病例复发，大多与感染有关；④近期预后大多良好，3～4岁后发作次数减少渐趋康复，但少数可发展为支气管哮喘。目前有学者认为哮喘性支气管炎实际是婴幼儿哮喘的一种表现。【该题针对“专业知识-急性支气管炎临床表现、治疗原则”知识点进行考核】

33、答案：A本题解析：人们在说话时，语音频率范围内各个频带的强度是不同的，强度最高的频带在300—500Hz，600Hz以上强度逐渐减低，超过5000Hz强度就减到非常小了。

34、答案：B本题解析：通常把对解决问题有启示作用的相类似事物称为原型。原型的出现影响个体对问题的解决。

35、答案：D本题解析：无偿献血者可以从这一行为中获利，即可以确保自己及家人在需要用血时有血可用，因此，不属于纯粹的利他或利己行为，属于间接的互惠行为，

36、答案：B本题解析：多血质的人缺乏耐心和毅力，稳定性差。同时，多血质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应性强。

37、答案：B本题解析：研究报告是对研究成果的总结报告。一篇完整的心理学研究报告一般包括：题目、关键词、摘要、前言、方法、结果、讨论、结论以及参考文献等。前言是正文的第一部分，包括对相关研究文献的综述，所要研究问题的背景，所要研究的问题，研究问题的假设，该研究的价值。方法部分详细介绍了整个研究的操作过程，包括对被试的介绍、对仪器和材料的介绍、对所选统计方法的介绍、对研究设计的介绍等。

38、答案：B本题解析：颅底骨折作X线检查的价值不大，CT检查有助于了解有无合并脑损伤，而脑脊液耳鼻漏则是判断颅底骨折的金标准。根据是否有脑脊液漏及瘀斑的部位将骨折部位分为颅前窝、颅中窝和颅后窝。

39、答案：D本题解析：四种言语形式的展开性程度从高到低依次是书面言语、独白言语、对话言语和内部言语。内部言语最为简略，这和它执行的功能有关。内部言语不是一种直接用于交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因而常常以十分简略、概括的形式出现。

40、答案：B本题解析：16PF常模表中的导出分数是标准十，

41、答案：B本题解析：费希纳首次将物理学的方法引进心理学的研究，创立了心理物理学，并对心理量与物理量之间关系进行了系统探索。

42、答案：D本题解析：对于具有线性关系的两列正态分布的连续变量，应该使用的是皮尔逊积差相关，即

43、答案：B本题解析：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”意思是。上位的人自身行为端正，即使不下命令，人们也会遵守；自身行为不正，即使下了命令，人们也不会遵守。社会学习理论详细阐述了榜样的作用及其机制，因此题干中的引语可以用社会学习理论进行解释。

44、答案：A本题解析：习惯误差是指由于被试在长序列中有继续作同一种判断的倾向所引起的误差。期望误差则是指由于被试在长的序列中给予相反判断（期望转折点的尽快到来）的倾向所导致的误差。练习误差是由于实验的多次重复，被试逐渐熟悉了实验情境，对实验产生了兴趣和学习效果，而导致反应速度加快和准确性逐步提高的一种系统误差。疲劳误差是由于实验多次重复，随着实验进程而发展的疲倦或厌烦情绪的影响，而导致被试反应速度减慢和准确性降低的一种系统误差

45、答案：B本题解析：本题涉及的是社会知觉过程中的认知启发现象。认知启发是指人在社会认知中喜欢走捷径，并不对关于他人的所有信息进行感知，而是倾向于抄近路，感知那些最明显、对形成判断最必要的信息的现象。面对不确定的事件，人们常采用的三种启发是：(1)代表性启发，即人们根据当前的信息或事件与其认为的典型信息或事件的相似程度进行判断；(2)可得性启发，指人们根据回忆某些事情的难易程度进行判断，那些容易回忆的信息比那些不太容易回忆的更多地被拿来作为我们知觉判断的依据；(3)调整性启发，指人们进行判断时，先抓住某一个锚定点，然后逐渐地调整，最终得出一个结论，也称锚定启发式。“饮食”是人类的最基本的需求，人们很容易记住一个人与他人分享食物时的表现。

46、答案：D本题解析：倡导自然主义教育观的代表人物是卢梭。裴斯泰洛齐首次提出教育心理学化的思想，认为教育研究要以心理学为基础。其他选项的解释见第4题和第5题的解析。

47、答案：A本题解析：阿德勒最有代表性的概念是“自卑情结”。阿德勒强调克服自卑、寻求卓越是人格发展的基本动机。

48、答案：B本题解析：智力成分亚理论认为，智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识的获得成分。元成分用于计划、控制和决策等高级执行的过程；操作成分表现为任务的执行过程，执行元成分的决策；知识的获得成分用于接受新刺激，做出判断与反应，以及对新信息进行编码和存储。“选择作文题目”属于元成分，“确定写作提纲”属于操作成分，“评价自己写出的作文是否符合要求”属于知识的获得成分。

49、答案：B本题解析：明尼苏打多相人格问卷是使用校标团体法编制的心理测验。

50、答案：B本题解析：马斯洛把人的需要分为五个等级，从低到高依次为生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。

51、答案：C本题解析：在个体发展的过程中，父母是影响儿童社会化的重要因素，儿童也会促进父母的社会化。题于中提到“在家庭生活中，盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱，而盈盈也认同了父母关于学业成绩重要性的看法。”这称作相互社会化。

52、答案：B本题解析：

53、答案：A本题解析：测量中存在着随机误差，导致每一次测量的分数都会有变化。

54、答案：C本题解析：单因素方差分析时，总体自由度是df=nk-1(n为组内人数，k为分组数)。本题中给出了总体自由度和组数，代人公式可得3n-1—29，可推出实验总人数是30人，平均分配到三个组别中，即每组是10人。

55、答案：A本题解析：马斯洛的人格理论的基础是他的“健康的创造性的人”的概念。他指出，人运用所有的才能、潜力、技能，努力发展潜能至极限；人不是与他人竞争，而是努力成为我所能成为的理想的我。

56、答案：C本题解析：初始状态、目标状态以及由初始状态向目标状态转化的一系列过程都很清楚的问题叫做界定清晰的问题。选项ABD的初始状态、目标状态都是模糊的，不选。

57、答案：B本题解析：态度对人们内部信息加工过程会发生影Ⅱ向，题中所涉及的研究即证明了这种影响，称之为态度的记忆过滤效应。

58、答案：A本题解析：两个自变量：教学方法、教材版本，实验设计为2X3设计。

59、答案：A本题解析：深度知觉仪是用于研究深度知觉的仪器，深度知觉仪通常用来测量个体的距离判断水平。

60、答案：D本题解析：马斯洛把人的需要分为五个等级，从低到高依次为生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。前四种需要称之为缺失需要，自我实现的需要是生长需要．即成长性需要。

61、答案：C本题解析：斯伯林的部分报告法实验获得了视觉牛的图像记忆容量。部分报告法采用的是4个一排，一共3排的方式向被试呈现12个英文字母，呈现时间为50毫秒，其中每排字母都和一种声音相联系。实验要求被试在字母呈现后，根据声音信号，对相应一排的字母做出报告。因为三种声音的出现完全是随机安排的，所以被试在声音信号出现之前不可能预见要报告的是哪一行。研究者可以根据被试对某一行的回忆成绩来推断他对全部项目的记忆情况。斯伯林的部分报告法实验表明，蚩视觉刺激消失后，立即给予声音信号，被试能报告的项目数平均是9个。感觉记忆保持的时间极短，但当外界刺激消失后，它为信息的进一步加工提供了可能性。感觉记忆有较大的容量，其中大部分信息因为来不及加工而迅速消退，只有一部分信息由于注意而得到进一步加工，并进入短时记忆。图像记忆的容量能够达到9个，存储的时间不到1秒钟，声像记忆的容量只有5个左右，保持的时间较长，可以达到4秒钟。

62、答案：A本题解析：从△=13+4×Z(Z的取值范围是一3～3)可以推出，△的范围是1～25，即△值无零点，所以△不属于等比量尺。

63、答案：D本题解析：当人们面对着理论性质的任务，运用概念、判断、推理等方式解决问题的思维形式是逻辑思维。逻辑思维是人类思维的典型形式，是一切思维形态的核心。

64、答案：D本题解析：圆形图适合描述部分在总体中所占的比例，D项符合题意。

65、答案：D本题解析：伍德沃斯个人资料调查表是典型的使用逻辑分析法编制的心理测验。

66、答案：B本题解析：心理学实验是根据研究目的，有计划地控制或操纵某些变量，创设一定的情境，以探求某种心理现象的原因、发展规律的研究方法。本题中，只有B选项操纵了自变量，因此属于实验研究。

67、答案：D本题解析：普拉切克认为情绪的三个维度是:①强度②相似性;③两极性。D选项紧张度是伊扎德提岀的情绪的四维理论当中的一个維度。伊扎德认为情绪有愉快度、紧张度、激动度和确信度四个维度。

68、答案：A本题解析：在韦纳的动机归因理论中，确定了原因的三个维度：①原因源；②可控性；⑧稳定性。其中稳定性指的是原因是否随时间而改变。韦纳认为个体对原因的解释是影响成功预期的重要因素，而归因对于成功预期的影响主要是通过稳定性维度来实现的。也就是说，如果个体将结果归因于稳定的原因，个体会预期下次有同样的结果；如果将结果归因于不稳定的原因，个体会预期下次有不同的结果。

69、答案：A本题解析：习惯误差：习惯误差是因为被试习惯于实验的刺激而过晚报告实验转变了。造成递增过程中，阈限偏高，递减过程中，阈限偏低的现象。

70、答案：A本题解析：选取因变量时应该保证因变量的信度、效度和敏感度，分别对应的是因变量的稳定性、客观性和可辨别性。

71、答案：D本题解析：声笼法实验要求被试坐在声笼的靠背上，身体保持直立坐姿，将头部固定，并且戴上眼罩，报告所听到声音的声源方位。声笼法实验使用声笼呈现不同方位声音，主要用于听觉空间方位定位的研究。

72、答案：B本题解析：题中图片是Navon(1977)的实验所使用的材料，该研究采用Stroop作业的变式——视听干涉的任务范式，研究结果证明了整体优先效应。整体有效效应是指我们在知觉事物时首先知觉到的整体而不是局部。

73、答案：C本题解析：加拿大研究者玛西亚将同一性划分为四种状态，其中，同一性停滞出现在个人作出承诺，但尚未经历危机之时。同一性停滞最常见于家长将责任强加于青少年。

74、答案：C本题解析：视网膜上的一定区域或范围，当它受到刺激时，能激活视觉系统与这个区域有联系的各层神经细胞的活动叫做视觉感受。视网膜上的这个区域就是这些神经细胞的感受野。视觉感受野位于视网膜上。

75、答案：A本题解析：1989年麦克雷和柯斯塔编制了“大五人格因素的测定量表”(NEO-PI-R)，

76、答案：B本题解析：

77、答案：C本题解析：同时性扫描是指根据第一个肯定实例所包含的属性提出全部可能的假设，然后逐个加以验证。采用这种策略，记忆负担最重，难度比较大。

78、答案：D本题解析：算法是一种把所有能够解决问题的方法都一一加以尝试，最终找到解决问题答案的策略。启发法是运用已有的经验，在问题空间内只做少量的搜索就能达到问题解决的策略，包括手段-目的分析、逆向搜索和爬山法。

79、答案：D本题解析：概率因寻求的方法不同有两种定义，分别是后验概率和先验概率。以随机事件A在大量重复试验中出现的稳定频率值作为随机事件A概率的估计值，这样寻得的概率称为后验概率或统计概率。先验概率是指当试验的所有可能结果有限且每一种结果出现的可能性相等时直接计算出来的概率，也称古典概率。例如，抛投硬币有两种结果，正面在上和正面在下，两种结果的可能性相等，此时计算出来的正面在上的先验概率是0.50。试验次数越多，后验概率越接近先验概率。

80、答案：A本题解析：人类和自然界其他事物的许多特征的分布都符合正态分布，全球人口的智力水平也不例外。正态分布呈钟型，两头低，中间高，左右对称。

81、答案：A本题解析：平均差误法的实验中，由于比较刺激是由被试自己控制和调节的，所以，由于被试动作变化的随机性，就很容易产生动作误差。

82、答案：B本题解析：激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。

83、答案：A本题解析：智力技能的学习：利用符号与环境相互作用的能力，要学习“怎么做”的一些知识，又称过程知识。

84、答案：A本题解析：内部效度是是指实验中的自变量与因变;1：之间因果关系的明确程度。换句话说就是自变量而不是其他因素引起了因变量的变化，那么这个实验就具有较高的内部效度。所以，内部效度与无关变量的控制有关。

85、答案：B本题解析：比率数据是既有相等单位也有绝对零点的数据，反应时以时间为指标，有绝对零点，也有相等单位，所以属于比率数据。

86、答案：D本题解析：MMPI常模采用r分数，平均分是50，标准差是10。

87、答案：D本题解析：长度和面积估计器是用平均差误法测定线段长度的感觉阈限和估计面积的仪器。

88、答案：C本题解析：告诉被试要快会使被试产生过度的焦虑，因此是不恰当的。

89、答案：A本题解析：大脑半球的表面由大量神经细胞和无髓鞘神经纤维覆盖着，呈灰色，叫灰质，也就是大脑皮层，它的总面积约为2200平方厘米。脑回和脑裂是大脑半球表面的外观结构

90、答案：D本题解析：斯皮尔曼提出了智力的二因素论，吉尔福特提出了智力的三维结构模型，斯滕伯格提出了智力三元理论，加德纳提出的是多元智力理论。

91、答案：D本题解析：知觉选择性指有选择地把少数事物当成知觉对织，而把其他事物当成知觉背景。

92、答案：D本题解析：柯尔伯格认为道德认知发展分为三个水平（前习俗水平、习俗道德水平、后习俗道德水平），后习俗道德水平包括社会契约的道德定向阶段、个人良心定向或普遍原则的道德定向阶段，其中个人良心定向或普遍原则的道德定向阶段是道德发展的最高阶段，

93、答案：B本题解析：在脑干各段的广大区域，有一种由白质与灰质交织混杂的结构，叫网状结构或网状系统(reticularsvstem)，主要包括延髓的中央部位、桥脑的被盖和中脑部分。网状结构按功能可分成上行系统和下行系统两部分。上行网状结构也叫上行激活系统，它控制着机体的觉醒或意识状态，对保持大脑皮层的兴奋性、维持注意状态有密切的关系。如果上行网状结构受到破坏，动物将陷入持续的昏迷状态，不能对刺激作出反应。下行网状结构也叫下行激活系统，它对肌肉紧张有异化和抑制两种作用，即加强或减弱肌肉的活动状态。另外，网络结构并不完全存在于脑干，间脑的丘脑也是网状结构的一部分。

94、答案：D本题解析：听觉的位置理论认为，声音频率低，最大振幅接近蜗顶；频率高，最大振幅接近蜗底。

95、答案：A本题解析：皮亚杰强调教学要适应儿童的认知发展，与此形成对比的观点是教学促进发展，维果茨基持有此种观点。

96、答案：D本题解析：创造性思维的核心是发散思维，但又不单纯是发散思维。创造性思维是发散思维和辐合思维的辩证统一，是创造想象和现实定向的有机结合，是抽象思维和灵感思维的对立统一。

97、答案：A本题解析：确定课题的过程包括选择课题、确定实验类型和提出假设三个步骤。

98、答案：D本题解析：把记忆区分为短时记忆和长时记忆,最早是由詹姆斯提出的。他认为记忆由两个要素组成。第一个要素叫初级记忆(prmarymemory),它包含尚未从意识中消失的那些材料（相当于短时的记忆）,与此相对的是二级记忆(secondarymemory）③它储存着当前虽然未被意识到，但一有必要就能被意识到的材料(相当于长时论称为双重记忆理论，对双重记忆理论最有说服力的证据之一是在自由回忆实中得到的。根据双重记忆的理论解释:从开头到中间位置(即近因效应产生前的位置)上的那些单词是从长时记忆因为短时记忆中的单词是可以完全回忆出来的。

99、答案：C本题解析：加拿大研究者玛西亚将同一性划分为四种状态，其中，同一性停滞出现在个人作出承诺，但尚未经历危机之时。同一性停滞最常见于家长将责任强加于青少年。

100、答案：D本题解析：在标准正态分布中，在Z=O时，标准正态曲线达到最大值，l，=0.39894。因此本题选D。

101、答案：本题解析：(1)操作性条件反射原理①斯金纳认为，操作性行为不与任何特定刺激相联系，是由有机体自发产生的。人的行为大部分都是操作性行为，个体主动地进行这些操作以达到对环境的有效适应。②操作性条件反射的建立与消退：一种操作出现后，随之紧跟强化刺激，则该操作发主的概率就会增加；已经通过条件强化了的操作，如果出现后不再有强化刺激尾随，则该反应的发生概率就会逐渐降低，甚至完全消失。强化是增加反应概率的手段。③强化的性质与作用：强化有正强化（给予奖励）与负强化（撤销惩罚）之分，无论是正强化或负强化’都能增加以后反应发生的概率。而任何能增加反应概率的刺激和事件，都是强化物。通过对强化物的控制，有机体不仅可以学会做什么、不做什么，而且可以学会在什么时候去做、什么时候不做。(2)举例说明如何塑造儿童的良好行为。

102、答案：本题解析：(1)对人格发展的影响因素的看法艾里克森认为儿童是寻求适应环境的积极的、好奇的探索者，而不是父母塑造的受生物力量驱使的被动奴隶。艾里克森认为人格的发展不仅受到生物因素的影响，也受到心理因素和社会因素的影Ⅱ向。(2)人格发展的阶段论艾里克森认为人的一生面临八个主要危机或心理社会阶段。每种危机出现在一个特定的时期，这个时期是由发展中的个体在生命的特定时间点所经历的生物成熟和社会需求决定的。这八个危机或八个阶段分别是：①第一阶段为婴儿期（0-1岁）。婴儿在本阶段的主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。②第二阶段为儿童早期（1-3岁）。这个阶段儿童主要是获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。③第三阶段为学前期或游戏期（3-6岁左右）。本阶段儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。④第四阶段为学龄期（6-12岁）。本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。⑤第五阶段为青年期（12-18岁）。这一阶段的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠实的实现。⑥第六阶段是成年早期（18-30岁），发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。⑦第七阶段是成年中期（30-60岁），主要为获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。⑧第八阶段为老年期（成年晚期），直至死亡，主要为获得完善感和避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。艾里克森认为人格的发展不仅受到生物因素的影响，也受到心理因素和社会因素的影响。因此，在理解这八个发展阶段时，应从这几个影响因素考虑。例如，1岁之前，个体在生理和心理上的能力都非常弱小，他们要依赖成人的照顾，因此这一段的发展任务就是发展信任感。又如，1-3岁时个体的能力得到了提高，他们的自我意识极度高涨，想去做一些事情，因此，该阶段的发展任务就是发展自主感。

103、答案：本题解析：(1)维果茨基的认知发展观①维果茨基从社会文化因素的角度探讨人类个体认知的发展，认为人的认知发展离不开社会文化因素和。会交往。②维果茨基提出符号工具的中介推动人类高级认知机能的发展，强调语言在人类思维发展中的作用。③维果茨基认为认知的发展过程是由外向内的内化过程。④从整体上来说维果茨基是非阶段论者。在语言发展的论述上持阶段论的观点。(2)皮亚杰的认知发展观①皮亚杰从个体因素的角度探讨人类个体认知的发展，认为人类的认知发展是主客体相互作用的结果，是主体在环境中探究和与环境互动的结果。②皮亚杰提出个体通过适应和组织等认知机能使图式不断发展起来，图式是皮亚杰理论中的核心概念，皮亚杰是阶段论者，认为个体的认知发展分为四个阶段，每个阶段所具有的图式类型是不同的。③皮亚杰认为思维引导语言。④皮亚杰认为认知的发展过程是由内向外的展开过程。(3)维果茨基和皮亚杰心理发展观的比较①二者都强调认知的发展是主动建构的过程。②皮亚杰强调认知的发展是主体与物理环境的相互作用，维果茨基强调认知的发展是主体与社会环境的互动。皮亚杰强调认知的发展是由内向外的展开过程，维果茨基强调认知的发展是由外向内的内化过程。皮亚杰是阶段论者，维果茨基总体上是非阶段论者。皮亚杰强调思维引导语言，维果茨基强调语言在思维发展中的重要作用。皮亚杰和维果茨基的观点虽有所不同，一个是从个体的角度探讨认知的发展，一个是从社会文化的角度探讨认知的发展，但两种观点并非是矛盾的，我们可从相互补充的视角看待这两种观点。

104、答案：本题解析：(l)重测信度的含义及其误差来源①重测信度的含义重测信度是指用同一个量表对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。②重测信度的误差来源测验本身：测验所测的特性本身就不稳定，如情绪。被试方面：成熟、知识的发展并非人人等量增长，在练习因素、记忆效果方面也存在个体差异。实施中偶发因素的干扰：计时错误、情绪波动、健康状况、动机变化等。时间因素造成的影响：两次测量的时间间隔影响重测信度。所以计算重测信度系数时必须保证所测特性是稳定的，被试的记忆、练习效果是相同的，两次测试期间，被试的学习效果没有差别，否则就难以根据重测信度系数来判断测验的稳定性。(2)复本信度的含义及其误差来源①复本信度的含义复本信度是指两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度，其大小等于同一批被试在两个复本测验上所得分数的皮尔逊积差相关系数。②复本信度的误差来源主要来源是测验的两种形式是否等值：测题取样是否匹配，格式是否相同，内容、题数、难度、平均数、标准差是否一致。其次是被试方面情绪波动、动机变化等，以及测验情境的变化，偶发因素的干扰。对于稳定性和等值性系数，误差来源包括时间因素造成的影响。(3)分半信度的含义及其误差来源①分半信度的含义分半信度是指将一个测验分成对等的两半后，所有的被试在这两半上所得分数的一致性程度。②分半信度的误差来源两半测验是否严格平行。(4)同质性信度的含义及其误差来源①同质性信度的含义同质性信度也叫内部一致性信度系数，是指测验内部所有题目间的一致性程度。②同质性信度的误差来源测验内容的取样。信度是对测量结果的一致性程度的估计。上述各种信度是从不同角度对测量结果的一致性进行的分析。重测信度是跨时间的一致性分析，复本信度是跨版本的一致性分析，同质性信度是测验内部一致性分析，分半信度既有复本信度的特点，也有同质性信度的特点。不同角度的一致性，决定了误差来源的不同。重测信度的种种误差来源与时间因素有关。复本信度、分半信度和同质性信度的误差来源主要与题目取样有关。

105、答案：本题解析：甲应使用双因素完全随机的方差分析进行统计；乙应使用双因素随机区组的方差分析进行统计。这两种统计分析的差别在于双因素随机区组的方差分析假设自变量A与区组变量不存在交互效应，结果的解释主要依据自变量A的主效应；双因素完全随机区组的方差分析则要分析自变量A、自变量B的主效应以及二者的交互效应。本题考查了学生对双因素完全随机和随机区组实验设计和统计分析的理解。随机区组的设计可以通过统计分析把区组方差从组内方差中分离出来，使方差分析的结果更为精确可靠。

106、答案：本题解析：不能。原因：同时比较多个平均数时，所犯的一类错误将不再是小概率0.05，而是大于0.05，且同时比较的对数越多，一类错误就越大，因此，原本达不到显著水平的差异就更容易得出显著的结果。本题考查了学生对方差分析与t检验的差别的理解，只有方差分析可以同时对多组平均数的差异进行检验，并能做到控制显著性水平为小概率0.05。

107、答案：本题解析：(1)各学派研究的内容、方法和主要观点：①构造主义的代表人物是冯特和铁钦纳。它强调研究意识经验及其构成成分；认为意识由感觉、意象和激情三种元素组成，主张采用实验内省的方法，探讨意识内容、组成元素和构造原理。②行为主义的代表人物是华生和斯金纳。它强调研究行为，并以刺激与反应(S-R)之间的关系作为心理学研究的主要内容；强调环境因素对行为的影响；主张采用观察和实验等客观的方法，研究刺激与反应之间的关系。③精神分析学派的代表人物是弗洛伊德。它强调研究潜意识，研究性本能的动力作用及其对人格发展的影响；主张采用临床观察（如自由联想、梦的分析）等方法解释由本能和生物驱力产生的行为，试图解决个人要和社会要求之间的冲突。(2)各学派对心理学发展的主要贡献：①构造主义作为科学心理学的第一个流派，倡导实验心理学，促进了对心理学问题的实验研究。②行为圭义推动了心理的客观研究，扩大了心理学的研究领域，促进了心理学应用于实际生活。③精神分析学派开拓了潜意识研究的新领域，深化了对人格发展动力的研究，促进了心理治疗等诸多领域的发展。

108、答案：本题解析：(1)该设计的类型：这是一个单组时间序列设计。(2)该类型设计的优点：①能较明显地检查出实验效果如何；②对被试的需要量较少；③可较好地控制。成熟，，因素对内部效度的影响；④可控制测量因素的影响；⑤可较好地控制统计回归的因素；⑥可提供测量过程中的信息。该类型设计的缺点：①没有控制组，因此很难对其他额外变量加以控制；②测量与处理的交互作用难以得到控制；③多次实施前测可能降低或增加被试对测试的敏感性；④实验时间较长，增加外来影响的机会。

109、答案：本题解析：(1)两项研究的不足、理由以及改进建议：①第一项研究的问题是年龄自变量变化范围过窄。因为儿童语言在一定年龄阶段一直处于不断发展之中，2组儿童在1至2岁年龄段上的差异并不表明在语言发展的其他年龄段也存在差异。需要进一步测试这两组儿童在3，4，5，6岁年龄段（或更高年龄段）的语言发展水平。②第二项研究的问题是研究结论外推的有效性。实验中的被试产生的是对无意识疏忽性行为的内化，并不能确认他们会对真实审问情境中的明确犯罪意图也产生内化。需要在接近真实的审问情境中检验被试对明确的犯罪意图指责产生内化的可能性。(2)两项研究所存在的问题的性质以及关系：①第一项研究的问题属于研究的内部效度问题，即选择的交互作用的问题（或者不同年龄段的成熟与语言测验之间的交互作用问题）。第二项研究属于研究的外部效度问题，即生态学效度存在问题（或者实验室的研究结论难以推广到真实的生活环境中）。②内部效度是外部效度的前提，没有好的内部效度，也就谈不上外部效度。但是，内部效度高并不能保证外部效度一定高。

110、答案：本题解析：【答案要点】(1)二项分布是离散型分布，概率直方图是跃阶式的。①当p=q时，图形是对称的；②当p≠q时．直方图呈偏态。(2)二项分布的平均数、标准差。如果二项分布满足P＜q，np≥5(或p＜q，np≥5)，那么二项分布接近正态分布。这时，二项分布的X变量(即成功的次数)具有如下性质：μ=nP，。即X变量为μ=np，的正态分布。公式中n为独立试验的次数，P为成功事件的概率，q=1-p。

111、答案：本题解析：(1)奥苏伯尔关于学习与教学的观点学校学习应该是有意义的接受学习。有意义学习指的是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质的联系。接受学习指的是教师讲授的学习方式。为了使学校教学中能够保证有意义学习的进行，教师需要采取先行组织者的教学策略。(2)罗杰斯关于学习与教学的观点罗杰斯提出了“自由学习”和“学生中心”的教学观。罗杰斯特别强调人类具有天生的学习愿望，当他们理解到学习与自身需要的关系时，当学习是自我发起时，他们特别愿意学习。教师应该给学生创造好的气氛，以学生为中心，使其能够自由学习。罗杰斯提出了学习的两种类型，认知学习和经验学习，对应的学习方式是无意义学习和有意义学习。认知学习等同于有无意义学习，经验学习等同于有意义学习。当个体认识到学习对自身的价值时，有意义学习发生了。(3)二者的比较二者都提到了“有意义学习”，但却有不同之处。奥苏伯尔的有意义学习阐释的是学生认知的发展，强调前后知识联系在学习中的重要性，强调学生认知结构的发展。罗杰斯的有意义学习强调情感因素在个体学习中的重要作用，强调知情统一，强调学生人格和价值观的发展。本题考查认知理论和人本主义学习理论的代表人物奥苏伯尔和罗杰斯提出的学习与教学观点，能够在深刻理解两种理论的基础上分析其不同之处。奥苏伯尔的meaningfullearning和罗杰斯的significantlearning翻译成中文都可译为“有意义学习”，但是二者的含义却相差很远。奥苏伯尔是认知学习理论的代表人物，强调学生认知结构的发展。罗杰斯是人本主义心理学的代表人物，强调知情统一，强调全面的发展。

112、答案：本题解析：【答案要点】该研究适合于现场实验，即准实验研究。(1)实验设计：采用不相等实验组、控制组前测后测设计。随机分配海淀区工厂为实验组，朝阳区工厂为控制组。在施加实验处理一个月前，分别测量海淀区和朝阳区工厂的平均产量。然后海淀区工厂改变作息制度6个月，朝阳区工厂不改变作息时间。6个月后，再分别测量海淀区和朝阳区的平均产量，具体操作如下：(2)统计处理：可以采用单因素共变量分析法，对被试差异及其与身心变化的交互作用实施控制，处理结果。(3)实验效果评价。这种设计因两组被试不能随机分派，而是依原来的班级或团体划分，因此实验组、控