小学英语三年级下册 Unit 1 In China 第三课时教学设计

小学英语三年级下册Unit1InChina第三课时教学设计一、基本信息与目标定位【课题名称】：Unit1InChina第三课时：多彩的文化之旅(Let‘slearnLet’stalk融合课)【授课年级】：小学三年级下学期【课时安排】：第三课时(共计6课时)【教材版本】：基于人教(PEP)三年级起点教材内容进行跨学科视野下的深度整合与设计【课型定位】：词汇对话融合课·初步感知文化意识【设计理念】：本课以2022年版《义务教育英语课程标准》为核心指导纲领，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观。以“探寻中国文化符号，做小小文化使者”为单元大观念引领，将本课时置于单元整体教学之中，作为学生从了解自我(Me)走向认识祖国(Mycountry)的关键一环。通过“中国”这一核心主题，打破学科壁垒，有机融入地理(行政区划与标志性建筑)、艺术(京剧脸谱与色彩)、历史(长城与大运河)等跨学科元素，旨在引导学生在真实的语境中感知语言、习得词汇、运用句型，并在此过程中涵养家国情怀，坚定文化自信，实现学科育人的最终目标。二、教学内容与资源整合本课时打破传统教材中单纯教授单词的桎梏，将PartBLet‘slearn中的核心词汇(China,beautiful,love,theUK,theUSA,Canada,China地图等拓展词汇)与PartALet’stalk中的核心句型“I‘mfrom…”和“Thisismyfriend,…”进行深度整合与重构。依托提供的61张PPT内嵌素材(涵盖中国及主要英语国家的国旗、标志性建筑、特色美食、传统服饰、自然风光等高清图片与短视频)，构建一个以“中国”为核心，辐射世界主要英语国家的文化认知框架。【基础】核心语言知识：1.词汇：China(中国),beautiful(美丽的),love(爱);拓展词汇(视学生接受度分层要求)：theUK(英国),theUSA(美国),Canada(加拿大);文化渗透词汇：panda(熊猫),theGreatWall(长城),BeijingRoastDuck(北京烤鸭)。2.句型：介绍国籍/籍贯：“I‘mfromChina.”;介绍他人：“Thisismyfriend,…”;表达情感：“IloveChina.”;询问国籍：“Whereareyoufrom?”(理解性输入)。3.语音：感知中国“China”和美丽“beautiful”的标准发音及重音位置，模仿纯正语音语调。【重要】跨学科融合内容：1.地理与标志：通过PPT展示中国地图、国旗、长城、故宫、大熊猫栖息地等，初步建立国家地理空间感。2.艺术与审美：欣赏京剧脸谱的色彩与图案，理解其象征意义，并用英语简单描述颜色(red,yellow,blue,black)。3.历史与文化：简述长城、大运河的古老历史，让学生感受中华文明的悠久与伟大。【非常重要】情感态度与价值观：1.培养学生的国家认同感，激发民族自豪感。2.初步形成开放、包容的国际视野，尊重不同国家的文化。3.树立将中国优秀文化介绍给世界的意愿和自信心。三、学情研判分析【知识起点】：学生经过一二年级的口语浸入及三年级上册的学习，已掌握了基本的问候语(Greetings)、简单的自我介绍(如：Hello!I’m…)、颜色词汇(red,yellow,blue等)以及一些动物单词(panda,monkey等)。对英语学习抱有浓厚的好奇心和模仿欲。【能力基础】：具备初步的听说能力，能听懂简单的课堂指令，并能根据图片或教师的肢体动作猜测词义。能在教师的引导下进行简单的同桌对话和角色扮演。观察力和模仿力强，对图文并茂的教学内容反应积极。【心理特征与生活经验】：三年级学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，对具体、直观、生动的事物充满兴趣。他们通过电视、网络、旅行等方式，对中国的一些标志性元素(如熊猫、长城、美食)已有碎片化的认知，但缺乏系统的、用英语表达的意识和能力。他们渴望了解世界，也愿意分享自己的所见所闻。【潜在难点】：1.【难点】词汇“beautiful”的音节较多，发音有一定难度。2.【难点】国家名称“theUK,theUSA,Canada”的准确发音及“the”在元音前的读音变化。3.【难点】区分“I‘mfrom…”(我来自……)用于介绍国籍/籍贯，与之前学过的“I’m…”(我叫……)用于介绍名字的用法。四、教学目标设定根据英语学科核心素养的四个维度，本课时教学目标设定如下：1.语言能力目标：【基础】全体学生能够听、说、认读单词China,beautiful,love。【重要】大部分学生能够听懂、会说主要英语国家名称theUK,theUSA,Canada，并能尝试模仿其发音。【拓展】部分优等生能够运用“I‘mfromChina.”和“Thisismyfriend,…”等句型，准确、流利地介绍自己及朋友的国籍，并能简单使用“beautiful”,“Ilove…”等词汇表达对祖国的情感。2.文化意识目标：【非常重要】全体学生能够识别中国国旗、地图和标志性建筑(长城、熊猫)，并能用英语说出China。【重要】学生能够感知中西方文化的不同，例如通过对比中西方面孔、建筑风格等，理解外貌和文化的多样性。【拓展】培养学生乐于向外国朋友介绍中国文化的意识和初步能力。3.思维品质目标：【基础】培养学生的观察能力，能够从图片、视频中提取关键信息(如：这是哪个国家的建筑？)。【重要】培养学生的比较与分类能力，能根据国旗、建筑等特征辨别中国与其他主要英语国家。【拓展】通过问题链(如：WhatisbeautifulinChina?WhydoweloveChina?)引导学生从表象深入到情感，进行初步的批判性思考和情感表达。4.学习能力目标：【基础】培养学生认真倾听、大胆模仿的学习习惯。【重要】引导学生通过自然拼读法(如：china,beautiful)记忆长单词，提升词汇学习效率。【拓展】鼓励学生在小组活动中积极合作、主动交流，共同完成学习任务。五、教学重难点与突破策略【教学重点】：1.核心词汇China,beautiful,love的音、形、义掌握。2.核心句型“I‘mfromChina.”在真实语境中的准确运用。3.通过视觉素材(PPT内嵌素材)感受中国之美，激发学生的爱国情感。【教学难点】：1.【难点突破】词汇“beautiful”的发音教学。采用“音节拆解法”(beautiful)配合手势教学，逐音节跟读，最后连贯发音。同时利用PPT中大量美丽的中国风景图片，让学生在欣赏美景的同时自然输出“Wow!Beautiful!”的感叹，做到词不离境，境中生情。2.【难点突破】区分介绍名字和介绍国籍。采用“TPR对比法”：介绍自己时，双手指自己；介绍国籍时，双手在胸前画一个心形(代表祖国)并说出fromChina。通过肢体动作的差异，帮助学生建立清晰的语用概念。3.【难点突破】其他国家词汇的发音。运用“自然拼读+口型示范”法，教师夸张呈现口型，尤其是元音的饱满发音。如Canada中的“a”发/æ/音，要引导学生将嘴巴张大。通过小游戏“Catchthesound”来强化记忆。六、教学实施过程(总时长40分钟)【环节一】：热身启动，激活已知——快乐的国际列车(约5分钟)1.歌曲热身，营造氛围(2分钟)教师播放PPT内嵌的英文歌曲“HelloHello”或“Ifyou‘rehappyandyouknowit”的改编版本(歌词中加入国家名称)。师生共同边唱边做动作，迅速将学生带入英语学习的氛围中。【设计意图】：欢快的节奏能快速吸引学生注意力，激活已有的英语知识，为新课学习做好情绪准备。2.自由谈话，引入话题(3分钟)教师借助PPT展示一个巨大的世界地图背景，并出现一个微笑的地球卡通形象。T:(热情地挥手)Goodmorning,boysandgirls!Look!Theworldissobig!I’myourfriend,Miss/Mr.[教师姓氏].I‘mfromChina.(教师手持小国旗，并在地图上指出中国的位置)教师随机走向几位学生，通过提问进行快速互动：T:Hello,what’syourname?S1:I‘mWangXiaoming.T:Nicetomeetyou,WangXiaoming.(教师引导，但暂不深入国籍问题)【设计意图】：以世界地图为宏观背景，自然引出教师自身的国籍信息，为学生提供一个可理解性输入的示范，为后续学习做铺垫。【环节二】：呈现新知，感受中国之美——小小旅行家出发啦(约10分钟)1.观察地图，锁定中国(2分钟)PPT呈现中国地图的轮廓图，并闪烁其上的五星红旗。T:Lookatthismap.Whereisit?Yes!It’sChina!(板书并带读China，引导学生关注/t?ai/的发音)T:Followme.China./t?ai//n?/,China.Thisisourcountry.WearefromChina.教师引导学生高举小手，大声说出：I‘mfromChina.WearefromChina.2.走进中国，感受美丽(5分钟)【多媒体呈现】：PPT播放配乐的中国风景视频/高清图片合集(内嵌素材)。画面包括：雄伟的万里长城、壮丽的故宫、可爱的熊猫、繁华的上海外滩、秀美的桂林山水等。T:Wow!Look!Whatdoyousee?(引导学生用中文或已学英文简单回答：panda,长城)T:Yes!TheGreatWall!Pandas!Theyareso…(教师伸出大拇指，做出夸张的赞美表情和手势)Beautiful!【教学艺术】：教师在此环节要表现出真诚的惊叹和自豪感，用自己的情绪感染学生。指着一张张图片，反复自然输出“Beautiful!”这个词。T:(指着长城图片)TheGreatWallisbeautiful!(指着熊猫)Thepandaisbeautiful!(指着整个画面)Chinaisbeautiful!(板书并带读beautiful，采用音节拍手法beautiful)【趣味操练】：采用“大小声”游戏。教师大声说“beautiful”，学生小声说；教师小声，学生大声。或者采用“看嘴型猜词”游戏，巩固发音。3.激发情感，表达热爱(3分钟)PPT画面定格在一张包含中国地图、国旗、国花牡丹、各族儿童笑脸的综合图上。背景音乐缓缓响起《我和我的祖国》的纯音乐旋律。T:(语速放慢，语调深情)Chinaisourhome.Chinaissobeautiful.WeloveChina.(板书并带读love，做出双手抱在胸前的动作)T:Lookatthechildren.Theyaresmiling.TheyloveChina.IloveChina.DoyouloveChina?Ss:Yes!T:Canyoutellme?(引导学生看着老师和图片，说出完整的句子)S1:IloveChina.S2:IloveChina,too.T:(给予每位学生肯定的眼神和大拇指)Great!Goodboysandgirls!WeallloveChina.(带领学生齐读情感升华句：WeloveChina.)【非常重要】情感升华点：此环节是本课的情感高潮，要将语言学习与爱国主义教育无缝衔接。通过视觉、听觉的多元刺激，让学生内心的爱国情感油然而生，并用英语自然表达。【环节三】：巩固操练，结交世界朋友——友谊无国界(约12分钟)1.认识新朋友，感知世界(5分钟)PPT画面一转，出现一位金发碧眼的外国小朋友，背景是伦敦塔桥和大本钟。T:Thisisournewfriend.Lookathim.IshefromChina?Ss:No.T:(点击音频，播放男孩声音)“Hello!I‘mTom.I’mfromtheUK.”(PPT同步出现英国国旗和单词theUK，教师带读，强调/ju?kei/的连读)用同样的方法，呈现来自美国(背景自由女神像)、加拿大(背景枫叶和渥太华国会山庄)的小朋友，学习单词theUSA(强调/ju?ese?/的发音)和Canada(/k?n?d?/).【难点突破】：国家词汇的发音是本课难点。教师在此环节要充分利用原声录音，让学生模仿地道的语音语调。每个单词多遍跟读后，采用“What‘smissing?”的游戏进行快速反应训练。PPT上同时出现三国国旗和单词，教师点击鼠标让其中一个消失，学生快速说出消失的那个单词，锻炼瞬时记忆和反应能力。2.朋友聚会，情境对话(7分钟)【创设情境】：PPT呈现一个国际儿童夏令营的场景，小朋友们围坐一圈，Tom(UK),Amy(USA),Mike(Canada)和新朋友LiMing(China)正在互相介绍。(1)师生示范，搭建支架：教师分别戴上Tom和LiMing的头饰，模拟对话：T(Tom):Hello!I’mTom.I‘mfromtheUK.(挥手)T(LiMing):Hi,Tom!I’mLiMing.I‘mfromChina.Wele!(握手)教师再邀请一名英语基础较好的学生，一起模仿Amy和LiMing的对话。(2)小组合作，角色扮演：【基础任务】：四人一组，利用教师提供的国旗头饰或卡片，进行角色扮演。一位学生扮演中国小朋友(LiMing)，其他三位分别扮演Tom,Amy,Mike。进行对话：S1(扮演外国友人):Hello!I’m…I‘mfrom…S2(扮演中国小朋友):Hello!I’m…I‘mfromChina.Nicetomeetyou.【重要提升任务】：对于基础较好的小组，鼓励他们增加介绍朋友的环节。教师引导：Nowyoucanintroduceyournewfriendtoothers.S3(指向S1):Thisismyfriend,Tom.HeisfromtheUK.S4(指向S2):Thisismyfriend,LiMing.HeisfromChina.Heisbeautiful.IloveChina.教师在各组间巡回指导，及时纠正发音，鼓励学生大胆表演。(3)成果展示，自信表达(3分钟)邀请23组学生上台展示。台下学生认真观看，教师引导大家给予掌声鼓励。对于表现突出的小组，教师给予“Greatinterpreters!”(优秀文化小使者)的表扬，并颁发一张小小的奖状贴纸。【设计意图】：通过层层递进的操练活动，从机械模仿到半机械替换，再到最后的自由交际，让学生在真实的模拟情境中运用语言，将课本知识转化为交际能力，同时培养了合作精神。【环节四】：拓展延伸，争做文化小使者——用英语讲中国故事(约10分钟)1.头脑风暴，收集素材(3分钟)PPT展示一张空白的大画板，标题为“ChinaisBeautiful!”。T:WeloveChina.Chinaisbeautiful.WhatisbeautifulinChina?Let’smakeapostertogether!教师引导学生回忆并说出中国美丽的事物。学生可能会用中文说“大熊猫”、“长城”、“烤鸭”、“饺子”等。教师将学生提到的内容，用英文单词或简单词组板书在画板周围，如：panda,theGreatWall,BeijingRoastDuck,dumplings,beautifulflowers(牡丹),redflag(国旗)等。【跨学科视野】：此环节是跨学科融合的集中体现，将英语学习与社会、美术、语文等学科知识有机结合，拓宽了学生的思维广度。2.动手实践，合作创作(5分钟)【任务驱动】：四人小组合作，完成一张“BeautifulChina”的海报。资源支持：每个小组都收到一个资源袋，内含：一张A4大小的中国地图轮廓纸、若干张中国元素的小贴纸(熊猫、长城、国旗、美食等)、彩色笔。任务要求：(1)小组讨论，选择他们认为最能代表中国美丽的事物。(2)将这些小贴纸在地图轮廓的相应位置(如熊猫贴在四川附近，长城贴在北方)。(3)用英语单词或简单句子在旁边做标注。例如在熊猫旁写上“Panda!Ilovepandas.”，在长城旁写上“TheGreatWall.Beautiful!”【差异化指导】：对于能力较弱的小组，只需完成贴图和单词标注；对于能力较强的小组，鼓励他们写出更丰富的句子，如“PandasarefromChina.Theyarebeautiful.”或“IloveChina.IlovetheGreatWall.”3.分享交流，展示成果(2分钟)邀请23个小组上台展示他们的海报，并用英语进行一分钟的简单介绍。S1:Look!ThisisChina.Pandasarehere.Ilovepandas.S2:TheGreatWallishere.It’sbeautiful.T:(总结)Wonderful!Youareallgreatlittleculturalambassadors(文化小使者)!YoucanshowChina’sbeautytotheworld.【设计意图】：项目式学习(PBL)的微尝试。通过制作海报这一具体任务，让学生在“做中学”，综合运用本课所学语言和知识，解决了真实问题，培养了创新能力和合作能力，同时将文化自信内化于心、外化于行。【环节五】：总结评价，布置作业——美的延续(约3分钟)1.情感升华与总结(2分钟)教师带领学生回顾板书，再次齐读核心词汇和句子。T:Todaywelearnedaboutourcountry.Wearefrom(Ss:China!).Chinais(Ss:beautiful!).We(Ss:love!)China.WealsohavefriendsfromtheUK,theUSAandCanada.Weareallfriends.PPT最后定格在一张世界儿童手拉手的图片上，配文：Oneworld,onedream.Wearefamily.【情感态度与价值观】：在总结中再次强调家国情怀与国际理解的统一，既热爱自己的祖国，也尊重和欢迎世界各国的朋友。2.分层作业，自主选择(1分钟)【基础作业(必做)】：(1)听录音，跟读本课单词和句子3遍，模仿纯正语音。(2)用“I‘mfromChina.”和“IloveChina.”向家人介绍自己的祖国。【提升作业(选做)】：(1)搜集一张你最喜欢的中国美景或事物的图片，下次课用英语(可以是单词加简单句子)介绍给大家。(2)和爸爸妈妈一起在地图上找一找今天学的国家(theUK,theUSA,Canada)，看看他们的国旗和标志性建筑。【设计意图】：分层作业兼顾了不同层次学生的需求，既巩固了基础，又为学有余力的学生提供了拓展空间，将课堂学习延伸到了课外。七、板书设计(结构化、生成式)(黑板左侧)(黑板中央)(黑板右侧)WeLoveChina(简笔画：一颗大大的红心，里面画着中国地图轮廓)【核心句型区】I‘mfromChina.(教师手写示范，标注from下划线)IloveChina.(红笔标出love，画心形)【核心词汇区】China/t?ain?/beautiful/?