北师大版七年级上册生物第1章《探索生命奥秘》教学课件（新教材）

第1章《探索生命奥秘》教

学

课

件北师大版七年级上册生物（新教材）形形色色的生物第一章

第1节北师大版生物（初中）（七年级上）生物圈：地球上所有的生物都生活在地球表面的一个“薄层”里面，这个“薄层”就是生物圈。生物圈的范围：海平面以下约11000m~海平面以上约10000m生物圈是生物共有的家园包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。生物圈是生物共有的家园

地球上所有的生物都生活在地球表面的一个“薄层”里面，这个“薄层”就是生物圈。生物圈的范围：生物的多样性使自然界生机勃勃植物生物动物细菌真菌病毒一.物种多样性乌贼遇到敌害时释放“墨汁”掩护自己逃避东北虎体形巨大，相貌威武，堪称“兽中之王”一.物种多样性猪笼草可以捕捉昆虫炭疽杆菌是一种生活在人和动物体内的微小生物，会引发炭疽热，要用显微镜才能看到一.物种多样性真菌类活动：交流物种多样性的资料1.4人一组，推选出组长。2.各组将熟悉的和收集到的生物的名称写在纸上，统计组内共列举出多少种生物并相互交流。3.全班各组分别展示和交流统计结果。讨论：1.这些生物生活的环境是怎样的？2.为什么生物会如此多种多样？海豹芭蕉仙人掌沙漠狐已命名和记录的生物种类200多万种一.物种多样性在地球上生活过的生物（包括已经灭绝的物种）有10亿种左右不同品种的猫埃及猫波斯猫缅因猫挪威森林猫俄罗斯蓝猫苏格兰折耳猫二.遗传多样性不同品种的菊花二.遗传多样性1.地球上为什么会有那么多不同的物种？2.什么决定了猫和菊花品种的多样性？同一物种为什么会有不同的品种？3.你还能举出几个这样的例子吗？思考不同种生物同一种生物控制性状的遗传信息不同不同个体间遗传信息不尽相同遗传多样性物种多样性决定二.遗传多样性陆地生态系统湿地生态系统海洋生态系统生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态系统。生物圈地球上最大的生态系统三.生态系统多样性森林草原海洋湖泊荒漠湿地城市农田这两张图片哪些是生物？哪些是非生物？生物具有区别于非生物的特征生物都是“活的”，是有生命的。生物具有区别于非生物的特征一.应激性含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢。舞草受声波刺激时会随之连续不断地上下摆动向日葵随着太阳转动一.应激性食物生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应，叫做应激性“趋利避害”一.应激性种子萌发长出幼苗长出幼苗开花结果二.生长生物通过生长使体形增大、体重增加。猫的一家母鸡下蛋三.繁殖生物产生后代的过程

机体与机体内环境之间的物质和能量交换以及生物体内物质和能量的自我更新过程叫做新陈代谢。需要营养排出体内产生的废物（如汗液、尿液）吸入氧气，呼出二氧化碳新陈代谢四.新陈代谢绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造“食物”动物自己不能制造有机物，它们以植物或别的动物为食，从中获得营养物质排出汗液排出尿液鲸需要时常浮出水面进行换气鲸呼气时产生雾状水柱课堂小结形形色色的生物生物的特征生物多样性物种多样性遗传多样性生态系统多样性应激性生长繁殖新陈代谢除我们已经了解到的生物特征之外，生物还具有哪些特征？”答：（1）能进行呼吸；（2）能排出身体内产生的废物；

（3）有遗传和变异；（4）能生病、老化和死亡；（5）能适应环境和影响环境；（6）有严整有序的结构。

讨论1.生物多样性是指（

）A.物种的多样性B.遗传的多样性C.生态系统的多样性D.以上都包括D课堂检测2.现在世界上已有2万-2.5万个品种菊，这体现了生物的（

）A.物种的多样性B.遗传的多样性C.生态系统的多样性D.生态环境的多样性B课堂检测3.下列不是生物的是()A.仙人掌B.猫C.冬虫夏草D.恐龙蛋化石4.下列各项中不是生物特征的是()A.能进行呼吸B.能运动C.生长繁殖D.能对刺激作出反应DB课堂检测5.保护生物的多样性是在哪三个层次采取保护措施(

)A.基因(遗传)、染色体、细胞B.基因(遗传)、细胞、染色体C.基因(遗传)、物种、生态系统D.细胞、物种、生态系统C课堂检测生物学是探索生命的科学第一章

第2节北师大版生物（初中）（七年级上）一、生物学家的科学活动生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的。你能说出几个生物学家的名字吗？你知道生物学家是怎样工作的吗？你心目中的生物学家是什么样子的？一、生物学家的科学活动调查观察实验查阅文献资料相互交流一、生物学家的科学活动远古时代先民获取食物采集植物和渔猎动物流传和积累动植物基本知识研究生物之间的相互联系和生命发生、发展的规律。二、生物学经历了长期的发展历程远古时代人类虽然没有文字，但是为了生存，他们将对生物的形态、分类和行为的基本知识刻画在岩石上。这样，关于动植物的基本知识就被一代一代地流传和积累下来。1、拉马克提出“生物学”

19世纪初，法国学者拉马克首次提出了“生物学”这个科学名词。他认为生物学不但要收集各种生物标本进行分类、命名，而且更重要的是要研究生物之间的相互联系和生命发生、发展的规律。自此，人们才将植物学和动物学统一称为“生物学”。J.B.deLamarck

1744—18292、林奈与生物分类C.Linnaeus1707—1778瑞典科学家林奈创立了统一的生物命名法，他根据生物的形态、习性等特点（观察描述法），将当时已发现的所有植物和动物排列成一个有规律的完整系统。林奈的研究使得分类学成为一门科学，分类学的发展进入到一个新的阶段，他被称为“分类学之父”。人和小麦的分类界动物界植物界门脊索动物门被子植物门纲哺乳纲单子叶植物纲目灵长目莎草目科人科禾本科属人属小麦属种智人种小麦种

分类学自林奈创立至今200多年来，取得了迅速的发展。分类学家们将地球上所有的生物按大小和从属关系排列为界、门、纲、目、科、属、种等分类单位。林奈与生物分类研究方法观察法观察手段：利用人的眼、耳等感觉器官描素生物个体的形态结构根据生物形态、习性、大小各异将当时所有生物排列成有规律的完整体系3.达尔文与生物进化论在英国科学家达尔文创立生物进化论之前，许多人认为世上万物都是由上帝创造的。达尔文运用考察、调查、分类、比较等研究方法，揭示出地球上所有生物都来源于原始的共同祖先，不同生物之间存在着亲缘关系，从而建立了进化学说。达尔文用自然选择来解释生命世界的现象及其变化规律，动摇了人们一直信奉的神创论，完成了生物学领域的一场重大变革，成为生物进化理论的创始人。C.R.Darwin

1809—1882达尔文认为人类是由早期的猿演化而来，人类的远祖可能生活在非洲。人类的进化研究方法考察、调查、分类、比较等方法描素生物个体的形态结构进化学说：地球上所有生物都来源于原始的共同祖先，不同生物之间存在着亲缘关系。人类是猿类进化而来，人类的祖先可能生活在非洲。达尔文与进化论4、哈维与血液循环的发现威廉·哈维

英国医生，是生物学研究中较早运用实验方法的科学家。他通过实验，发现了血液循环现象。哈维哈维与血液循环结扎和剖切血管放血实验方法实验方法的运用使得生物学进入实证科学的行列心脏在半小时里所推动的血量超过全身血液的总量，血液流出心脏后在相当短的时间里返回心脏，从而发现血液循环研究方法实验：运用仪器在人工控制的条件下进行研究的一种手段，可以获取精确的数据，实验结果往往是定量的5、DNA分子双螺旋结构的发现

20世纪50年代，美国科学家沃森和英国科学家克里克等人研究生物的遗传物质DNA，发现了DNA分子的双螺旋结构。J.D.Watson（左），1928—H.Fr.Crick，1916—2004

DNA双螺旋结构的发现是20世纪遗传学、生物化学、物理学交叉融合的结晶，被公认为20世纪三大科学发现之一，标志着生物学的发展进入了一个新的阶段——分子生物学阶段。三、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学

生物科学是自然科学中的一门基础科学，它是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。一切生物学知识都源于对大自然的观察与实验。（生物学研究的基本方法：观察法、实验法）生物学是一门实验科学生物学家主要贡献主要科学活动林奈达尔文哈维沃森和克里克分类学之父，命名法，分类阶元：界门纲目科属种生物进化理论的创始人。创立了自然选择学说来解释生命世界的现象及其变化规律。发现了血液循环的规律发现了DNA分子的双螺旋结构，使当今的生物学研究进入到分子生物学时代观察，调查考察，调查，分类，比较实验观察，实验微观方面：分子生物学分子遗传学宏观方面：生态学生物学的发展趋势一、生物学的发展与生物学家拉马克----------提出“生物学”林奈------------生物分类学达尔文----------生物进化论哈维------------血液循环沃森、克里克----DNA分子双螺旋结构二、生物学是研究各种生命现象和生命活动规律的科学。它是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。科学活动包括：观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流课堂总结1.连线题：请将科学家与相应的研究成果用线连接起来。林奈达尔文哈维沃森和克里克DNA分子双螺旋结构生物分类系统物种起源与生物进化的理论血液循环课堂测试2.(2018黑龙江绥化中考)自然选择学说是由哪位科学家提出的(

)A.达尔文B.林奈C.孟德尔D.列文虎克A课堂测试3.人们通过长期不懈的科学活动，使生物学得到了不断的发展。下列选项中使生物学的研究进入到分子生物学阶段的是(

)A.进化论的提出B.生物分类法的建立C.“生物学”这一科学名词的首次提出D.DNA分子双螺旋结构的发现D课堂测试生物学研究的基本方法第一章

第3节北师大版生物（初中）（七年级上）学习目标1.说出实验法研究的一般步骤2.尝试设计简单的实验和运用表格记录分析数据3.通过阅读增强学生的阅读技巧以及使学生在实验中增强探究能力和运用表格记录分析数据的能力。4.使学生在学习中认识和热爱大自然。调查实验观察查阅资料交流常见的自然科学活动生物科学工作者利用观察、调查、分类、实验等方法，观察、收集生物的科学事实，寻找事实产生的原因，提出解释事实的各种假说和理论。其中，实验法是现代生物学研究的重要方法。人们通过实验法研究科学问题响尾蛇如何追寻它放走的猎物的

响尾蛇是一种毒蛇，长约2米。身体呈绿黄色，具有菱形黑褐色斑，尾端有角质环。运动时能发出声音，故称为响尾蛇。分布于北美洲，南美洲也有近似种。讨论

响尾蛇捕获到猎物后，它的毒牙会迅速地将毒液注入猎物体内，并不马上把猎物吞下，而是放猎物逃走，过一段时间后，响尾蛇再去追寻和吞食猎物。请同学们想一想，响尾蛇可能是根据什么标记追寻猎物的呢？1、收集和查找资料信息响尾蛇的视力不好,他的眼只能感受可见光,而不能看清物体。响尾蛇的眼下方有一对能感受热的结构,可以感受较近的动物体温。响尾蛇的舌能感受空气中的气味.一只没有被响尾蛇咬伤的动物不能触发响尾蛇的追踪行为。无法靠视力追寻猎物；01猎物跑得很远，无法利用感受动物体温的结构；02响尾蛇会不会根据自己毒液的气味来追寻猎物呢？032、推测3、作出假设响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻猎物的。科学家实验（方案1）AB被蛇咬过的死老鼠科学家实验（方案2）A没有被蛇咬过的死老鼠B多次重复上述实验，记录并分析实验的现象和结果，最后得出结论，证实了关于毒液气味的假设是成立的。实验法通常按照一定的程序进行1、实验中两只死老鼠的唯一区别是什么？2、为什么要设计一只没有被响尾蛇袭击过的死老鼠？根据以上实验讨论：实验法研究一般包括哪些步骤？讨论实验法研究步骤1.发现并提出问题2.收集与问题相关的信息3.作出假设4.设计实验方案5.实施实验并记录6.分析实验现象7.得出结论1.发现并提出问题2.收集与问题相关的信息3.作出假设4.设计实验方案5.实施实验并记录6.分析实验现象7.得出结论

探究的问题通常是以问号结尾的断句，一般能准确表达变量或变量间的关系。

实验法研究步骤

假设是对问题合理的尝试性解释，使可以检验的一个或一组陈述句。

通过设计实验方案，观察实验现象或数据并进行对比，得出实验结果。

通过分析实验结果是否与预期一致，得出结论，即支持或不支持假设。

调查法实验法观察法文献法分类法比较法生物学研究常见方法生物学研究的具体方法（实验法）响尾蛇是如何追寻它放走的猎物的实验法研究的一般步骤发现并提出问题收集与问题相关的信息作出假设设计实验方案实施实验并记录分析实验现象得出结论课堂小结1．现