部编版小学二年级上册语文 4 彩虹 教案

第三单元单元备课本单元围绕着“儿童生活”这一主题，编排了《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》三篇课文，以儿童的视角来表现儿童的生活。《彩虹》描写了儿童纯真的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。《去外婆家》通过叙述作者小时候去外婆家的有趣经历，展现了乡村生活的美好和亲情的温暖，表达了作者对这段时光的喜爱和怀念。《数星星的孩子》写了东汉天文学家张衡小时候喜欢数星星，并在爷爷的引导下进一步探索天文知识的故事，突出表现了张衡从小就善于观察和勤于思考的好品质。通过本单元的学习，让学生学习用心体会生活，感受生活的美好。内容教学要点字词句◎认识52个生字，读准1个多音字，会写31个字，会写31个词语。◎能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。◎能正确辨析和运用同音字。◎掌握标点符号的正确用法。◎积学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。阅读◎感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。◎从细节描写中感受乡村生活的独特魅力。◎体会张衡刻苦钻研、认真思考的优良品质，引发探究天文奥妙的兴趣。◎阅读《闻鸡起舞》，学习祖逖的远大志向。书面表达◎观察生活，体会美好，交流自己有趣的经历。◎按照顺序，写写自己做手工的过程。4彩虹【教学目标】1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提”等8个字，会写“天上、美丽”等9个词语。2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。【教学难点】读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提”等8个字，会写“天上、美丽”等9个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.初步感受纯真的想象世界。【教学过程】一、导入新课教师展示彩虹图片：同学们，你们知道图片上是什么吗？预设：彩虹。教师引导：请你用词语、词组或句子来描述彩虹。预设学生交流：美丽的彩虹一道彩虹一道美丽的彩虹这是一道美丽的彩虹。教师引出课文题目：这节课我们就来学习一篇和彩虹有关的课文。教师板书课文题目：彩虹学生齐读课文题目。教师领读，相机指导。学生交流识字方法，识记“虹”字。预设：加一加：虫＋工＝虹教师引导学生识记：猜一猜，虹为什么是虫字旁？教师介绍“虹”字的由来：“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以古人造字时用“虫”做偏旁。二、初读课文，认识生字1.初读课文。教师提出朗读要求：借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。标出自然段序号。2.学习字词。（1）出示生字：虹浇壶提洒挑镜拿系荡裙①请学生当小老师领读，及时正音。②教师指名认读，教师指导读好：EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up11(sǎ),洒)（平舌音），EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up11(jìnɡ),镜)（后鼻音）。学生接龙认读，同学互评。出示词语：彩虹浇水水壶提着洒水挑水镜子拿着联系晃荡裙子教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。（3）识字方法：形声字识字，教师引导：“虹、浇、挑、镜、裙”都是形声字，形旁表义，声旁表音。出示图片，请学生根据动作来识记生字：提、洒、挑。会意字，教师指导识字：合+手=拿，表示把手合起来取起来物品，还可以组词拿起、拿出。3.学习生字。教师指导：课文中一共有8个要求我们能够书写的生字，请你们先来看看它们都是什么结构。丽提吗圆哥秋挂啊预设学生进行分类：独体字——哥；左右结构——提、吗、秋、挂、啊；上下结构——丽；全包围结构——圆。教师指导学生书写。“丽”：第一笔长横居上居中，盖住下部；下部框内的点在横中线下方。“提”：左窄右宽，顶部左高，底部齐平。右部“日”居右上格，左竖在竖中线；末两笔撇短捺长，撇尖伸向“扌”下侧，捺脚超出上部。“吗”：左小右大，“口”底部在横中线，末笔横从“口”下起笔。“圆”：“口”的左右两竖平行，右竖稍长，“员”的竖撇从田字格中心起笔。“哥”：上窄、扁，下宽、大，两个“口”都上宽下窄，略扁，下“口”略大。“秋”：左窄右宽，顶部左右批评，底部“禾”略高，“火”撇、捺收笔持平。“挂”：左窄右宽，“扌”横笔在横中线上方，“圭”两个“土”分写横中线上下，竖笔垂直对齐。“啊”：“口”小，“阝”窄，“可”宽，顶部“阝”高，底部可略低。学生跟读词语，完成描红、临写，教师巡视，相机指导。三、互动课堂。1.教师引导：认识了生字词语，现在请你朗读1自然段，说一说：雨停了，“我”看到了什么？预设：一座美丽的桥。教师引导：“美丽的桥”实际上是什么呢？预设：彩虹。2.教师引导：朗读第2—4自然段，思考：“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，“我”把这些奇妙的想法跟谁说了？预设学生从后文找到关键词：爸爸、妈妈、哥哥。教师追问：谁愿意当“我”，来问一问呢？学生齐声朗读第1自然段，指名朗读第2、3、4自然段。教师相机指导学生读准字音，读通句子。四、课堂小结1.教师小结，点评学生的课堂表现；学生交流自己的学习体会。2.完成本课对应训练。第2课时【教学目标】1.积累“荡来荡去”等词语，并尝试说说这样的词语。2.读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。【教学过程】一、复习回顾教师导入：上节课，我们朗读学习了《彩虹》第一课时，认读了生字词语，你还认识这些词语吗，一起来读一读吧！看看谁读得最好！彩虹浇水水壶提着洒水挑水镜子拿着联系晃荡裙子学生认读，教师指正点评。大家表现非常好，那你们还记得《彩虹》一课的主要内容吗？看到美丽的彩虹，“我”告诉了谁“我”奇妙的想法？预设学生回答：爸爸、妈妈、哥哥。二、互动课堂，学习生字1.学习第2自然段。（1）教师指导：朗读第2自然段，想一想：看到美丽的彩虹，“我”告诉爸爸什么奇妙的想法？学生带着问题，自由朗读课文第2自然段，画出相关语句。指生朗读并汇报交流，其他学生补充。预设：我想拿上爸爸浇花用的水壶，到彩虹上洒水浇田。教师板书：到彩虹上洒水浇田（2）教师出示长句子：“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”教师提出要求：自由练习朗读，找一找、圈一圈“我”的动作。预设学生圈出：提、走、洒做一做这些动作，引导学生发现这是三个连续的动作，感受动作的连续性、承接性。教师范读，学生练读，指名读，注意句子的停顿。（3）教师引导：“我”真的提着爸爸的那把水壶走到彩虹上吗？你从哪个词语知道的？指导学生关注“如果”，表明这只是一种假设，是“我”的想象。教师提问：“如果”的近义词是什么？预设：假如、要是。（4）对比朗读，读出反问句的语气，体会句子的意思。那不就是我在下雨吗？那就是我在下雨。教师引导学生朗读两句话，说一说语气的不同：第一句的语气更加肯定。（5）教师引导：为什么“我”要站在彩虹上洒水？出示长句子“您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？”预设学生回答：那样爸爸就不用挑水浇田了。教师引导：由此你觉得“我”是一个怎样的孩子？预设：“我”体贴懂事，关心爸爸。（6）朗读指导，读好长句子：爸爸，您浇花用的那把水壶呢？教师出示：浇花用的/水壶浇花用的/那把/水壶您/浇花用的/那把/水壶教师引导：现在请大家来一起读一读这几个短语，根据节奏读出停顿。预设学生朗读，教师适时点评。教师继续指导：现在把这个短语放入长句子中，你能读好吗？整句话要读出问句的语气。学生同桌互读，点明展示，同学互评。朗读指导，教师指导读好整段话：现在请大家伴着音乐读一读，读好分句间的停顿，读出问句的语气。2.学习第3自然段。（1）教师引导：朗读第3自然段，想一想：看到美丽的彩虹，“我”告诉妈妈什么奇妙的想法？学生根据问题自由朗读课文，圈画语句。预设学生回答：我想拿着妈妈的镜子去彩虹桥上，照着妈妈梳头。教师板书：拿镜子照着妈妈梳头（2）教师出示长句子：“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？”教师提出要求：圈一圈“我”的动作。预设学生圈出：拿、走（3）教师引导：“我”要拿着妈妈的镜子做什么？预设学生回答：我要拿着圆圆的月亮，照着妈妈梳头。教师继续引导：为什么“我”要这样做？预设：关爱妈妈。（4）朗读指导，教师出示短语和句子：刚才第2自然段的结构和这个自然段很像，现在请你像刚才一样，根据节奏停顿读，整句话要读出问句的语气。学生练习读一读，教师适时点评。朗读指导：句子中间的停顿读好了，再来读一读第3自然段整段话吧。请你们伴着音乐读一读，读好分句间的停顿，读出问句的语气。学生展示朗读，同学互评。3.学习第4自然段。（1）教师指导：这篇课文的第2—4自然段结构很像，现在请你用我们学到的方法读一读第4自然段，体会“我”告诉哥哥的又一个奇妙想法。预设学生进行朗读，勾画。教师板书：在彩虹桥上荡秋千（2）出示句子：圈一圈“我”做的动作。预设：挂、坐、荡。教师引导：哪位同学来做一做“我”的动作？学生演一演，体会动词的连贯性，以及当时的心情。（3）教师提问：这个奇妙想法说明“我”对哥哥怎么样？预设：关爱哥哥。（4）依照第2、3自然段的朗读指导，进行长句子朗读的练习。读一读，说一说。（5）教师指导：像“荡来荡去”这样结构的词语还有很多，谁能再说出几个？预设学生举手回答相应词语：飞来飞去、跑来跑去、走来走去。教师点评并给出范例，学生齐读积累。（6）教师指导：学完课文，你认为文中的“我”是一个怎样的孩子？预设1：纯真烂漫。预设2：关爱家人。教师板书：纯真烂漫关爱家人（7）教师指导：如果是你，你想到彩虹上做什么呢？请照着课文的样子来说一说吧！预设学生举手展示，教师适时指导，并给出例句，学生朗读学习。预设：姐姐，你写作业的那盏台灯呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个太阳吗？我拿着亮亮的太阳照着你写作业，你高兴吗？4.复习写字，巩固记忆。教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视相机指导，规范学生书写姿势。三、主题概括本文写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把彩虹想象成一座桥，进而联想自己可以借助这座桥帮助家人，展现了孩子丰富的想象力和天真烂漫、纯洁美好的童心，传递了儿童关爱家人的美好情感。教学反思成功之处：在设计本堂课时，我以朗读为主线，重点指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出反问句的语气，同时引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。在识字教学环节中，我通过多种