小学语文五年级下册《白杨》教学设计

小学语文五年级下册《白杨》教学设计一、教材分析《白杨》是部编版小学语文五年级下册的一篇精读课文。本文以白杨为线索，通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨树的情景，赞扬了边疆建设者们服从祖国需要、扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。文章篇幅适中，语言质朴，情感真挚，运用了借物喻人的表现手法，将白杨树的外在特点与边疆建设者的内在品格巧妙地联系起来，是对学生进行思想教育和语言训练的优秀范例。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对自然界的植物有一定的观察和了解，对借物喻人的写作手法可能在之前的学习中有所接触，但理解其深层含义仍需教师的引导。学生对于边疆生活可能比较陌生，对建设者的奉献精神的体会可能不够深刻。因此，教学中需要创设情境，引导学生通过品读语言文字，联系生活实际，深入理解课文内涵。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。*有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。*学习通过人物的语言、神态来体会人物的思想感情。*初步理解借物喻人的写作手法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会白杨树的特点及其象征意义。*引导学生抓住关键词句，品味语言，感悟文章的中心思想。3.情感态度与价值观：*感受白杨树顽强的生命力和不屈不挠的精神。*体会边疆建设者们扎根边疆、无私奉献的崇高精神，激发学生对他们的敬佩之情。四、教学重难点*重点：理解白杨树的特点和爸爸介绍白杨树那段话的含义。*难点：体会借物喻人的写作手法，理解白杨树象征着扎根边疆、无私奉献的建设者。五、教学准备教师：制作多媒体课件（包含白杨树图片、戈壁滩风光、相关背景资料等）。学生：预习课文，查阅有关白杨树和边疆建设的资料。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.（课件展示戈壁滩图片）同学们，看到这些图片，你们有什么感受？（荒凉、贫瘠、环境恶劣等）在这样艰苦的环境中，却生长着一种生命力顽强的树——白杨。（板书：白杨）今天，我们就一起走进课文，去认识这种平凡而伟大的树。2.齐读课题，提问：看到这个题目，你想知道什么？（白杨树是什么样子的？它生长在哪里？作者为什么要写白杨树？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“戈”是平舌音，“疆”是后鼻音等）。*重点理解词语：戈壁、茫茫、浑黄一体、高大挺秀、生根发芽、茁壮成长等。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（一位爸爸在旅途中向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白自己的心迹。）4.梳理课文脉络：课文可以分为几部分？每部分主要讲了什么？（学生讨论，教师总结：第一部分（1-3自然段）：写列车在茫茫戈壁行驶，爸爸向孩子们介绍白杨树。第二部分（4-13自然段）：写爸爸借白杨表白自己扎根边疆的志向。第三部分（14-15自然段）：写孩子们也将像小白杨一样在边疆茁壮成长。）（三）品读感悟，感受白杨形象1.默读课文第1-3自然段，思考：白杨树生长在怎样的环境中？它是什么样子的？找出相关语句。2.交流汇报：*环境：“茫茫的大戈壁”、“没有山，没有水，也没有人烟”、“浑黄一体”。（引导学生感受环境的恶劣。）*样子：“高大挺秀”、“像卫士一样”。（引导学生想象白杨树在戈壁滩上挺拔站立的姿态。）3.指导朗读：读出戈壁的荒凉和白杨树的挺拔。4.小结：在这样恶劣的环境中，白杨树依然能够生长得如此高大挺秀，真让人佩服！（四）课堂小结与作业1.今天我们初步认识了生长在戈壁滩上的白杨树，它给你留下了怎样的印象？2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字新词。*思考：爸爸为什么要向孩子们介绍白杨树？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写本课生字词。2.提问：上节课我们了解到白杨树生长在怎样的环境中？它有什么特点？3.过渡：爸爸仅仅是在向孩子们介绍白杨树吗？他还有什么更深层的含义呢？这节课我们继续学习。（二）深入研读，体会象征意义1.研读爸爸介绍白杨树的话（第7-10自然段）：*自由朗读，找出描写白杨树特点的词句。（“直”、“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干”、“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”）*小组讨论：这些词句表现了白杨树的哪些品格？（正直、坚强、适应能力强、无私奉献等。）*重点品读：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”*引导学生理解“不管……不管……总是……”的句式，体会白杨树顽强不屈的精神。*想象：白杨树还可能遇到哪些困难？它会怎样？*指导朗读：读出白杨树的坚强不屈。2.理解爸爸的心声（第11-13自然段）：*爸爸为什么要向孩子们介绍白杨树？（“也在表白着自己的心”）*爸爸的“心”是什么？（服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的决心和愿望。）*讨论：爸爸和白杨树之间有什么相似之处？（爸爸就像白杨树一样，在祖国需要的地方扎根、奉献。）*教师点拨：这种通过描写某一事物来象征某种品格或精神的写作方法，叫做“借物喻人”。本文就是借白杨树来赞美边疆建设者。3.感悟孩子们的成长（第14-15自然段）：*孩子们一开始理解爸爸的话了吗？从哪里看出来？（“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐汽车。”）*后来呢？（“爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”）*讨论：爸爸为什么微笑？他“沉思”的是什么？（爸爸相信孩子们也会像小白杨一样，在边疆扎根、成长，成为建设边疆的栋梁之材。）（三）拓展延伸，升华情感1.想一想：在我们身边，有哪些人具有白杨树一样的品格？（如：守卫边疆的战士、默默奉献的老师、辛勤工作的环卫工人等。）2.小练笔：选择一种事物，运用借物喻人的手法写一段话，赞美你身边具有某种优秀品质的人。（四）总结全文，回顾学法1.学了这篇课文，你有什么收获？（对白杨树的认识、对边疆建设者的敬佩、对借物喻人写法的了解等。）2.总结：本文通过描写白杨树的特点，赞扬了边疆建设者们扎根边疆、无私奉献的精神。我们不仅要学习他们的精神，还要学习这种借物喻人的写作方法。（五）作业布置1.背诵爸爸介绍白杨树的那段话。2.完成课堂小练笔。3.课外阅读有关边疆建设者的故事。八、板书设计白杨（借物喻人）白杨树的特点边疆建设者的品格:----------------:----------------------高大挺秀正直、有理想哪儿需要，就在哪儿生根发芽服从需要、无私奉献不管……不管……总是那么直、坚强不畏艰难、顽强不屈（爸爸）（孩子们）扎根边疆→茁壮成长九、教学反思本课教学以“读”为主线，引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中领悟写法。通过对关