六年级语文课内阅读专项训练

六年级语文课内阅读专项训练一、明确目标：把握六年级课内阅读的核心要求在开始训练之前，我们首先要清楚六年级阶段，课内阅读究竟要达成哪些目标。这就像航海需要灯塔，有了明确的方向，我们的努力才能有的放矢。1.基础目标——读懂文本：这是阅读的基石。要能够准确理解课文中生字词的含义，特别是那些在特定语境下有特殊意义的词语；要能读懂句子，尤其是长句、难句以及包含修辞手法的句子；要能概括段落大意，并在此基础上梳理出课文的主要内容和中心思想。2.提升目标——品悟内涵：在读懂的基础上，要学会“品”和“悟”。这包括体会作者在文中表达的思想感情，理解课文所蕴含的道理或启示；分析课文中关键语句、重点段落的表达效果；初步识别和理解课文的主要写作手法，如比喻、拟人、排比、夸张、对比、首尾呼应、详略得当等，并思考这些手法对表达主题有何作用。3.拓展目标——借鉴运用：课内阅读也是写作的镜子。我们要学习课文中优美的语言、规范的表达和巧妙的构思，思考作者是如何观察事物、如何组织材料、如何把意思表达清楚的，并尝试将这些好的方法运用到自己的习作中。同时，还要能结合自己的生活经验和知识积累，对课文内容进行简单的联想和拓展。二、聚焦方法：掌握科学高效的阅读训练路径明确了目标，接下来就是掌握科学的方法。好的方法能让我们的阅读训练事半功倍。（一）精读细品，夯实理解基础精读是课内阅读最主要的方式。对于一篇课文，尤其是那些文质兼美的典范之作，必须逐字逐句，仔细研读。1.“三读”课文，层层深入：*初读感知：第一遍读，主要是扫清阅读障碍，了解课文大意。可以默读，也可以朗读，遇到不认识的字、不理解的词，及时查阅工具书或请教老师同学。读完后，问问自己：这篇课文主要写了什么？讲了一件什么事？介绍了什么事物？表达了什么观点？*再读梳理：第二遍读，要带着问题去读，梳理文章的脉络。可以尝试给课文分段，并概括段意；找出课文的中心句、过渡句、总起句、总结句等关键句子；思考课文是按照什么顺序写的（时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序等）。*品读感悟：第三遍读，就要深入到字里行间，品味语言，体会情感了。关注那些含义深刻的词语、富有表现力的句子、以及让你感动或产生疑问的地方。可以边读边想：作者为什么要这样写？这个词用得好在哪里？这句话表达了怎样的情感？如果是我，我会怎么写？2.圈点勾画，手脑并用：不动笔墨不读书。在阅读过程中，要养成圈点勾画的习惯。用不同的符号标记出生字词、关键词、中心句、优美句段、疑难问题等。比如，生字词可以画圈，关键词可以画横线，中心句可以画波浪线，疑问之处可以打问号。这样做，不仅能帮助我们集中注意力，加深理解，也方便我们日后复习回顾。3.善用工具书，扫除障碍：字典、词典、成语词典等是我们阅读的好帮手。遇到不认识的字、不理解的词，要主动查阅，不能轻易放过。对于课文注释，也要认真阅读，它们往往能提供重要的背景信息或词义解释。（二）抓住关键，提升分析能力一篇课文中，总有一些关键的部分是理解全文的突破口。1.抓中心句和中心段落：很多课文都有直接点明中心思想的句子或段落，它们往往概括了课文的主要内容或作者的核心观点。找到它们，就能提纲挈领，快速把握文章主旨。2.抓关键词句：关键词句是指在表情达意上起重要作用的词语或句子。它们可能是揭示人物性格的，可能是抒发作者情感的，也可能是推动情节发展的。对这些词句要反复琢磨，体会其深层含义和表达效果。例如，某个动词用得特别传神，某个比喻句非常形象，某个反问句语气强烈等等。3.抓题目：题目是文章的眼睛，往往包含着重要的信息。阅读前，可以先看看题目，猜猜文章可能写什么内容，表达什么主题。阅读后，再回头看看题目，思考题目与内容、主题的关系，这样有助于加深对课文的理解。（三）体会情感，与文本共鸣文学作品是作者情感的载体。阅读时，要努力走进作者的内心世界，与文本产生情感共鸣。1.换位思考，代入角色：如果课文是叙事性的，可以尝试把自己想象成文中的主人公，设身处地地感受他的经历、他的喜怒哀乐。如果是写景状物的，可以想象自己就置身于那个场景，感受景物的特点和作者的喜爱之情。2.关注语气语调，体会情感变化：在朗读课文时，要注意根据内容调整自己的语气、语调和语速。是欢快的、悲伤的、激昂的还是平静的？通过朗读，情感会自然流露，我们对文本的理解也会更加深刻。3.联系背景，深化理解：有些课文的创作与特定的时代背景、作者的个人经历有关。了解这些背景知识，有助于我们更准确地把握作者的写作意图和文章的深层内涵。这就需要我们平时多积累，或者在老师的引导下进行拓展阅读。（四）学习表达，借鉴写作方法课内阅读不仅是为了“输入”，更是为了“输出”做准备。要学会从阅读中学习写作。1.分析文章结构：注意课文是如何开头、如何结尾的，段落之间是如何过渡和衔接的，层次是如何安排的。是总分总结构，还是按事情发展顺序叙述？2.品味语言特色：关注课文中生动形象的词语、优美流畅的句子、以及各种修辞手法的运用。思考这些语言表达有什么好处，能给我们带来怎样的感受。3.积累好词佳句：对于课文中的好词、好句、好段，要及时摘抄下来，并尝试理解和运用。这是提升我们语言表达能力的重要途径。三、强化实践：在练习中巩固与提升方法的掌握离不开实践的检验。要通过有针对性的练习来巩固我们所学的阅读方法，提升阅读能力。1.认真完成课后练习：课文后的思考题和练习题，是编者精心设计的，往往直指课文的重点和难点。要认真思考，独立完成，这是检验我们阅读效果、深化理解的重要方式。2.进行专项题型训练：针对六年级常见的阅读题型，如概括段意、提炼中心思想、理解句子含义、分析表达效果、体会思想感情等，可以进行一些专项的练习。在练习中总结答题技巧，但要注意，技巧是建立在对文本深刻理解的基础上的，不能生搬硬套。3.尝试复述与改写：读完一篇课文后，可以尝试用自己的话复述课文内容，或者对某些段落进行改写。这不仅能检验我们的理解程度，还能锻炼我们的语言组织和表达能力。4.积极参与课堂讨论：课堂是交流思想、碰撞火花的好地方。积极参与老师组织的阅读讨论，大胆发表自己的看法，倾听同学的不同意见，能让我们对课文的理解更加全面和深刻。四、培养习惯：让阅读成为一种自觉阅读能力的提升非一日之功，需要长期坚持，养成良好的阅读习惯。1.每日坚持，定量阅读：即使课业繁忙，也要保证每天有一定的阅读时间，可以是课内的，也可以是课外的。积少成多，聚沙成塔。2.勤于思考，乐于质疑：阅读时要多问几个“为什么”，不要满足于表面的理解。敢于提出自己的疑问，并努力去寻求答案。3.及时复习，温故知新：对于学过的课文，尤其是重点篇目，要定期回顾，巩固所学知识，深化理解。同学们，课内阅读