人教版一年级数学下册全套教案

人教版一年级数学下册全套教案各位老师，大家好。这份人教版一年级数学下册的教案，是我结合多年一线教学经验，对教材进行深入研读后整理而成的。它力求体现新课标的理念，注重学生数学核心素养的培养，希望能为大家的教学工作提供一些有益的参考。教学是一个动态生成的过程，本教案也只是一个框架，大家在实际使用时，还需根据班级具体情况灵活调整。一、本册教材教学总览（一）教学总目标1.知识与技能：*认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。*能够比较熟练地计算20以内的退位减法。*初步学会计算100以内两位数加、减一位数和整数，初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分的名称。*初步认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。*会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。*直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。*初步了解分类的方法，会进行简单的分类。*初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。2.过程与方法：*经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。*经历直观认识常见平面图形的过程，通过观察、操作、比较等活动，发展空间观念。*在解决问题的过程中，学会与他人合作，培养初步的合作意识和交流意识。3.情感态度与价值观：*在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。*在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。*经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。*在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，培养对数学的兴趣。（二）教学重点与难点*重点：100以内数的认识，20以内的退位减法，100以内的加减法口算。*难点：20以内的退位减法，100以内的进位加法和退位减法。（三）课时安排建议*本册教材共安排约60课时的教学内容，建议各单元课时安排如下（仅供参考，可根据实际情况调整）：*第一单元：认识图形（二）（约3课时）*第二单元：20以内的退位减法（约10课时）*第三单元：分类与整理（约2课时）*第四单元：100以内数的认识（约8课时）*第五单元：认识人民币（约4课时）*第六单元：100以内的加法和减法（一）（约15课时）*第七单元：找规律（约4课时）*第八单元：总复习（约10课时）*机动与复习（约4课时）二、各单元详细教案第一单元认识图形（二）单元教学目标1.能直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，能够辨认和区分这些图形。2.通过观察、操作、比较等活动，初步感知所学图形之间的关系。3.感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。单元教学重点与难点*重点：直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。*难点：区分长方形和正方形，以及平行四边形的认识。课时安排：约3课时---第一课时：认识平面图形教学内容：教材第2-3页例1、例2及相关练习。教学目标：1.通过观察、操作等活动，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，知道它们的名称，能辨认这几种图形。2.在动手操作过程中，感受平面图形的特征。3.培养观察能力、动手操作能力和初步的空间观念。教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。教学难点：从立体图形中抽象出平面图形，建立平面图形的表象。教学准备：多媒体课件、立体图形实物（如正方体、长方体、圆柱、三棱柱等）、学具袋（内含各种平面图形卡片）、白纸、彩笔、钉子板、橡皮筋。教学过程：一、创设情境，导入新课1.谈话：小朋友们，我们上学期认识了一些立体图形朋友，还记得它们是谁吗？（出示正方体、长方体、圆柱、球的模型或实物）2.引导学生说出它们的名称。3.引入：今天，这些立体图形朋友要给我们变个魔术，它们身上会掉下来一些平平的图形，我们一起来看看是什么图形吧！（板书课题：认识图形）二、探究新知1.认识平面图形*从立体图形中“拓”出平面图形教师演示：拿一个正方体，在白纸上描出一个面。提问：这是一个什么图形？（引导学生观察并说出“正方形”）学生活动：请同学们拿出自己准备的立体图形，也像老师这样，在白纸上描一描，看看能得到什么图形。学生操作，教师巡视指导。*展示与交流请学生将描好的图形贴在黑板上，并说说这是从哪个立体图形上得到的。教师根据学生的回答，逐一出示长方形、正方形、三角形和圆的标准图形，并板书它们的名称。*特征感知引导学生观察：*长方形有几条边？（四条边，对边可能一样长）*正方形有几条边？（四条边，四条边可能一样长）*三角形有几条边？（三条边）*圆形是什么样子的？（圆圆的，没有角）（此处不要求严格定义，只作直观感知）2.辨析与巩固*出示教材第2页例1的图形，让学生说一说每个图形是什么形状。*同桌互相指认学具袋里的图形卡片。*说一说：我们身边哪些物体的面是这些形状的？（如：课桌面是长方形，手帕是正方形，红领巾是三角形，硬币的面是圆形等）三、巩固练习1.完成教材第3页“做一做”第1题：连一连。（把图形和对应的名称连起来）2.完成教材第3页“做一做”第2题：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。3.游戏：“我说你拿”。教师说图形名称，学生从学具袋中拿出相应的图形。四、课堂小结今天我们认识了哪些新朋友？（长方形、正方形、三角形、圆）它们都是平平的，我们把它们叫做平面图形。希望小朋友们以后在生活中多观察，看看还能发现哪些物体上有这些平面图形。五、作业布置回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里哪些物体的面是今天学过的图形，并画下来。板书设计：认识图形（二）长方形正方形三角形圆（贴出相应的图形卡片，并标注名称）---第二课时：认识平行四边形教学内容：教材第3页例3及相关练习。教学目标：1.通过观察、操作等活动，初步认识平行四边形，知道它的名称，能辨认平行四边形。2.感受平行四边形与长方形、正方形的区别与联系。3.培养动手操作能力和初步的空间观念。教学重点：初步认识平行四边形。教学难点：区分平行四边形与长方形、正方形。教学准备：多媒体课件、平行四边形实物或模型、学具袋（含平行四边形卡片）、活动的长方形框架、钉子板、橡皮筋。教学过程：一、复习旧知，导入新课1.我们已经认识了哪些平面图形？（长方形、正方形、三角形、圆）2.出示一些图形卡片，学生快速说出名称。3.出示一个活动的长方形框架，提问：这是什么图形？（长方形）如果老师这样拉它的对角（教师演示拉成平行四边形），它变成了什么图形呢？今天我们就来认识这个新图形。（板书课题：认识平行四边形）二、探究新知1.认识平行四边形*出示教材第3页例3的情境图（如伸缩门、篱笆等），引导学生观察：图中这些物体上有什么我们没学过的图形？*出示平行四边形的标准图形，告诉学生这就是平行四边形。*学生观察平行四边形，说说它有什么特点。（引导学生发现它有四条边，对边可能是斜着的）*动手操作：*用活动的长方形框架拉一拉，感受平行四边形的不稳定性。*在钉子板上用橡皮筋围一个平行四边形。*观察学具袋里的平行四边形卡片，摸一摸它的边。2.比较与辨析*提问：平行四边形和我们学过的长方形、正方形有什么不一样呢？（引导学生从边的倾斜程度等方面观察）*小结：长方形和正方形的角都是直直的，而平行四边形有的角不是直直的（是斜的）。它们都有四条边。三、巩固练习1.完成教材第3页“做一做”第3题：在钉子板上围出一个平行四边形。2.说一说：生活中哪些地方能看到平行四边形？（如：楼梯扶手、某些窗户的格子等）3.完成练习一的相关题目，辨认平行四边形。四、课堂小结今天我们又认识了一个新的平面图形朋友——平行四边形。它有四条边，看起来有点斜斜的。我们在生活中也能找到它的身影。五、作业布置用七巧板拼出不同的平行四边形。板书设计：认识平行四边形（贴出平行四边形图形卡片，并标注名称）特点：有四条边，对边平行（直观感知）---第三课时：图形的拼组教学内容：教材第4-5页例4、例5及相关练习。教学目标：1.通过拼、摆、剪、折等活动，进一步感知所学平面图形的特征，体会图形之间的联系。2.培养动手操作能力和空间想象能力。3.在活动中体验学习数学的乐趣，培养合作意识。教学重点：用所学图形拼组新的图形。教学难点：理解图形之间的关系，创造性地拼组图形。教学准备：多媒体课件、各种平面图形卡片（长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形）、七巧板、剪刀、胶水、白纸。教学过程：一、复习导入我们已经认识了哪些平面图形？（学生回答，教师板书图形名称）今天我们就用这些图形来做一些有趣的拼组游戏。（板书课题：图形的拼组）二、动手操作，探究新知1.用相同的图形拼组*用正方形拼组教师演示：用两个同样的正方形可以拼成一个什么图形？（长方形）学生活动：用两个同样的正方形拼一拼，看看是不是长方形。提问：用4个同样的正方形可以拼成什么图形？（正方形或长方形）学生动手尝试。*用三角形拼组教师：用两个同样的三角形可以拼成什么图形呢？（学生猜测后动手操作）学生可能拼出：平行四边形、长方形、正方形（取决于三角形的类型）。展示学生的拼法，鼓励不同的拼法。引导学生用更多的三角形拼组出不同的图案。2.用不同的图形拼组*出示七巧板，介绍七巧板的组成。*学生活动：用七巧板拼出自己喜欢的图案，如动物、人物、交通工具等。*小组合作：用学具袋里的各种图形卡片，共同拼出一个大的图案（如房子、小船等）。3.图形的分割*出示一张正方形纸，提问：怎样把它分成两个相同的三角形？（学生思考后尝试折叠、剪开）*出示一张长方形纸，怎样把它分成两个相同的图形？（可以分成两个长方形、两个三角形或两个正方形等）三、巩固练习1.完成教材第4页例4、例5的“做一做”。2.完成练习一的相关题目，如第4题、第5题。3.“我是小设计师”：用所学图形拼出一幅美丽的图画，并给它起个名字。四、课堂小结今天我们用学过的平面图形进行了有趣的拼组，发现它们可以变成各种各样的东西。图形世界真奇妙，希望小朋友们以后能继续探索，发现更多图形的秘密。五、作业布置回家后，和家人一起用图形卡片拼出至少三种不同的图案。板书设计：图形的拼组正方形→长方形、正方形三角形→平行四边形、长方形、正方形、……多种图形→各种美丽的图案（展示学生的拼组作品图片或实物）---第二单元20以内的退位减法单元教学目标1.使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。3.通过数学学习，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，培养学习数学的兴趣。单元教学重点与难点*重点：掌握20以内退位减法的计算方法，并能正确计算。*难点：理解20以内退位减法的算理，特别是“破十法”和“想加算减法”。课时安排：约10课时---第一课时：十几减9教学内容：教材第10-12页例1及相关练习。教学目标：1.使学生理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算。2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究十几减9的计算方法。3.感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握十几减9的计算方法。教学难点：理解十几减9的算理，尤其是“破十法”的算理。教学准备：多媒体课件、小棒、计数器、口算卡片。教学过程：一、复习旧知，做好铺垫1.口算（开火车）：9+2=9+5=9+8=9+6=9+3=9+9=9+7=9+4=2.填一填：9+（）=119+（）=14