二年级数学下册1000以内数的认识教案

一、教学目标本课旨在引导学生在已有100以内数的认识基础上，进一步学习1000以内数的读写、组成及大小比较，培养数感，为后续更大数的学习奠定基础。具体目标如下：1.知识与技能：学生能够认读、书写1000以内的数，理解各数位上数字所表示的意义，掌握数的组成；认识计数单位“千”，初步理解“满十进一”的十进制计数法，知道10个一百是一千。2.过程与方法：通过数一数、拨一拨、说一说、写一写等活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，体验数的产生和发展，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。3.情感态度与价值观：感受数在日常生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣，培养认真观察、积极思考的学习习惯和合作交流的意识。二、教学重难点*教学重点：理解1000以内数的组成，掌握数的读写方法，认识计数单位“千”。*教学难点：接近整百、整十数的数法（如：一百九十九后面是多少），以及数的中间或末尾有0的读写。三、教学准备多媒体课件、计数器（每位学生一个）、小棒（或方块模型）若干、练习纸。四、教学过程（一）创设情境，复习旧知，引入新课1.复习旧知：*师：同学们，我们已经认识了100以内的数，谁能从56数到72？（请学生个别数）*师：谁能说说72是由几个十和几个一组成的？（指名回答）*师：计数器上，从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？第三位呢？（个位，十位，百位）一个两位数，从右边起，第一位是5，第二位是3，这个数是多少？（35）2.情境引入：*师：春天来了，学校组织同学们去参观博物馆。博物馆里有很多珍贵的藏品，我们一起来看看（课件出示博物馆场景，其中有一个展厅标牌写着“藏品约三百件”）。同学们，这里的“三百件”，这个数和我们以前学过的数比，怎么样？（大一些）*师：是的，生活中我们经常会遇到比100大的数。今天，我们就一起来认识比100大的数——1000以内的数。（板书课题：1000以内数的认识）（二）探究新知1.认识计数单位“千”，理解“10个一百是一千”：*师：我们知道，10个一是十，10个十是一百（边说边用课件演示小棒或方块模型，一捆10根小棒是十，10捆小棒是一百）。那10个一百是多少呢？（引导学生思考）*师：（出示10板100个小方块的模型或课件动态演示）我们一起来数一数：一个百，两个百……（师生共同数到十个百）。*师：10个一百是多少呢？（一千）对，10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）*师：“千”是我们今天认识的一个新的计数单位，它在计数器上的哪一位呢？（引导学生看计数器，通常在百位的左边，是千位）（课件出示计数器，标出千位）从右边起，第四位就是千位。*师：谁能结合计数器，说说从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位？（个位，十位，百位，千位）2.数数练习，突破数数难点：*一个一个地数：*师：我们已经认识了千位，现在我们从100开始，一个一个地数，数到120，谁来试试？（请学生在计数器上拨一拨，边拨边数，教师巡视指导）*重点关注：109后面是110，119后面是120。强调：个位满十要向十位进一。*师：那如果从195数到205呢？（学生尝试，教师引导关注199后面是200）*一十一十地数：*师：我们还可以一十一十地数。从200开始，一十一十地数到300。（学生齐数，教师在课件计数器上同步演示，或请学生上台演示）*师：谁能从350数到420，一十一十地数？（指名数）*一百一百地数：*师：更大的步子，我们可以一百一百地数。从100开始，一百一百地数，数到1000。（师生共同数，结合计数器，体会10个一百是一千）*小结：数数时，要注意看清是一个一个数、一十一十数还是一百一百数，遇到“拐弯数”要特别小心，记住“满十进一”。3.学习1000以内数的组成：*师：（出示计数器，在百位拨3颗珠子，十位拨4颗珠子，个位拨5颗珠子）同学们请看计数器，这是多少？（345）*师：谁能说说这个数是由几个百、几个十和几个一组成的？（引导学生说出：3个百，4个十，5个一组成的）*师：说得非常好！3个百是300，4个十是40，5个一是5，合起来就是345。*（课件出示：一个由2个百、6个十和7个一组成的数是多少？请学生在自己的计数器上拨出来，并写在练习纸上，指名汇报）*（再出示：一个数，百位上是5，个位上是8，这个数是多少？由什么组成？）*小结：一个三位数，百位上是几就表示几个百，十位上是几就表示几个十，个位上是几就表示几个一。4.学习1000以内数的读写：*读数：*师：我们已经会看计数器说数的组成了，那怎么读呢？比如这个数（345），谁来试着读一读？（三百四十五）*师：你是怎么想的？（从高位读起，百位上是3就读三百，十位上是4就读四十，个位上是5就读五）*师：说得真棒！（课件出示：读作：三百四十五）*（出示计数器：508）这个数怎么读？（五百零八）这里十位上是0，读的时候要读出来吗？（要读零）*（出示计数器：680）这个数呢？（六百八十）这里个位上是0，读的时候要不要读？（不要）*小结读数方法：从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0，就读“零”；末尾不管有几个0，都不读。*写数：*师：我们会读了，那怎么写呢？比如“四百二十”，怎么写在计数器上，又怎么写在纸上呢？*引导学生思考：四百，表示百位上是4；二十，表示十位上是2；个位上一个也没有，用0占位。所以写作：420。（学生在计数器上拨，并在练习纸上书写）*师：（出示：二百零六）这个数怎么写？（强调十位上是0，要写0占位）*师：（出示：七百）这个数呢？（700，强调个位和十位都是0，都要写0占位）*小结写数方法：从高位写起，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。（三）巩固练习1.看图写数，读数，并说说组成：（课件出示小棒图或计数器图，如：由4个百、5个一组成的数；计数器十位上6颗珠，百位上2颗珠的数等）2.我说你拨/你写：*师说数，学生在计数器上拨出来，并写在练习本上。（如：三百零九、五百二十、八百九十、一千）3.填空：*3个百和5个十组成的数是（）。*689里面有（）个百，（）个十和（）个一。*一个数，百位上是7，个位上是最大的一位数，十位上是0，这个数是（）。4.判断对错：*456读作：四五十六。（）*三百零五写作：350。（）*600里面有60个十。（）5.生活中的数：*课件出示生活中的数，如：一本字典有五百多页，一台微波炉的价格是三百九十八元等，让学生读一读，感受数与生活的联系。（四）课堂总结师：同学们，今天我们一起认识了1000以内的数，你有哪些收获呢？（学生自由发言，教师引导总结：认识了计数单位“千”，知道10个一百是一千；会数、会读、会写1000以内的数；知道了数的组成……）（五）拓展延伸（可选）师：今天我们认识了1000，生活中还有比1000更大的数吗？（学生举例）下课后，大家可以去找一找生活中哪些地方用到了比1000大的数，我们下节课一起交流。五、板书设计1000以内数的认识*计数单位：个、十、百、千（从右起：个位、十位、百位、千位）*10个一百是一千。数的组成：345：3个百、4个十和5个一组成。读数：从高位读起345读作：三百四十五508读作：五百零八（中间有0读“零”）680读作：六百八十（末尾有0不读）写数：从高位写起四百二十写作：420二百零六写作：206（哪一位没有就写0占位）七百写作：700（板书设计力求简洁明了，突出重点，便于学生回顾和记忆。）六、教学反思（课后填写）（此处供教师课后记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路等。）*学生对哪些知识点掌握较