人教新课标六年级上册美术《风景写生》教案

人教新课标六年级上册美术《风景写生》教案一、教材分析与学情定位《风景写生》是人教新课标六年级上册美术教材中的重要一课，它承接了学生此前对线条、色彩、形体等造型元素的学习，进一步引导学生将目光投向广阔的自然与生活，学习如何观察、分析并运用绘画语言表现身边的风景之美。本课时的设置，旨在打破学生对“绘画必须完全写实”的刻板印象，鼓励他们在观察的基础上进行主观提炼与艺术表现，初步培养其写生能力与审美情趣。六年级的学生，已经具备了一定的观察能力、造型能力和色彩感知能力，对新鲜事物充满好奇，也开始形成自己的初步审美判断。他们乐于动手实践，但在面对复杂的自然景物时，往往会感到无从下手，容易陷入“画不像”或“画不全”的困境。因此，本课的教学重点在于引导学生学会“取舍”与“概括”，掌握风景写生的基本方法和步骤，而非追求技法的极致完美。二、教学目标（一）认知与技能1.引导学生初步了解风景写生的概念，认识风景画的基本构成要素（如近景、中景、远景的层次关系）。2.学习并尝试运用简单的构图知识（如主次、疏密、均衡）和基本的绘画工具材料（如画笔、颜料、画纸等）进行风景写生。3.初步掌握观察自然景物的方法，能够抓住景物的主要特征和基本形态进行表现。（二）过程与方法1.通过欣赏经典的风景画作与优秀学生作品，激发学生对自然美的感知能力和表现欲望。2.以教师示范与讲解相结合的方式，引导学生理解写生的步骤：观察取景——构思构图——落笔描绘——调整完善。3.鼓励学生走出教室（或在教室内模拟场景）进行实地观察与写生练习，体验从观察到表现的创作过程。4.通过小组讨论、作品展示与互评等方式，培养学生的合作探究能力和评价能力。（三）情感、态度与价值观1.感受自然景物的多姿多彩，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。2.体验写生创作的乐趣与挑战，增强学生的自信心和勇于尝试的精神。3.培养学生细致入微的观察习惯和耐心专注的学习态度，提升其艺术素养。三、教学重点与难点（一）教学重点1.引导学生学会整体观察景物，并能运用简单的构图原理组织画面。2.帮助学生掌握风景写生的基本步骤和表现方法，能够抓住景物的主要特征进行描绘。（二）教学难点1.如何引导学生在复杂的景物中进行取舍与概括，避免画面杂乱无章。2.如何处理景物的前后层次关系和空间感，使画面具有一定的纵深感。3.鼓励学生大胆运用绘画语言进行个性化表达，而非简单模仿。四、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件：包含经典风景画作图片（如中外名家作品）、优秀学生风景写生范例、风景照片（不同季节、不同时间、不同角度）、写生步骤示意图等。2.写生工具材料：画板、画纸（素描纸、水彩纸等）、铅笔、橡皮、水彩颜料、水粉笔、调色盘、水桶、抹布等。3.选择合适的写生场地（若条件允许，可安排在校园内；若条件有限，则在教室内布置简单景物或利用窗外景色）。4.用于作品展示的小展板或画夹。（二）学生准备1.绘画工具：画板（或硬纸板替代）、画纸（根据教师要求准备）、铅笔（HB、2B）、橡皮、削笔刀。2.色彩工具：水彩颜料（或水粉颜料、彩色铅笔、油画棒等，根据教学实际和学生基础选择其一或组合）、相应画笔、调色盘、小水桶、抹布。3.小凳子（若户外写生）。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约若干分钟）1.视觉唤醒：教师播放一段优美的自然风光短片或展示一组精选的风景摄影图片（如晨曦中的校园、秋日的树林、宁静的湖畔等），配以轻柔的背景音乐。提问引导：“同学们，看完这些画面，你们有什么感受？画面中哪些景物给你留下了深刻的印象？如果让你把这些美景留下来，你会用什么方式？”2.揭示课题：在学生自由发言后，教师引出“写生”的概念：“写生，就是直接面对景物进行观察和描绘的绘画方式，它能让我们更真切地感受自然的生命力。今天，我们就一起来学习《风景写生》，用我们的画笔去捕捉和表现眼前的美好景色。”（板书课题：风景写生）（二）新知探究，方法引领（约若干分钟）1.什么是风景写生？教师：“谁来说说你理解的风景写生是什么样的？”（鼓励学生大胆表达）教师小结：风景写生是以自然景物为描绘对象，通过画家的眼睛和心灵，运用绘画工具和技巧，将所见所感直接记录下来的艺术活动。它不仅仅是简单的复制，更包含了画家的观察、选择和情感。2.欣赏与分析*名作欣赏：展示1-2幅经典的风景写生作品（如柯罗的、列维坦的，或中国画家的水墨山水小品）。引导学生欣赏作品的构图、色彩、笔触以及所传达的意境。提问：“这幅画主要画了哪些景物？画家是如何安排这些景物在画面中的位置的？（引导学生关注构图）画面给你什么感觉？画家可能是在什么时间、什么心情下画的这幅画？”*学生作品欣赏：展示几幅同龄人的优秀风景写生作品。提问：“这些小画家画的是哪里的景色？他们是怎么表现树、房子、路面这些景物的？你觉得哪些地方画得好，值得我们学习？”（引导学生关注其观察角度的独特性、线条的运用、色彩的搭配以及大胆自信的表现）3.写生“秘籍”——观察与构图*学会观察：“面对一片风景，我们首先要做的是什么？”（观察）教师引导：观察不是随便看，要有方法。*整体观察：先看大的轮廓、大的色块、大的形体关系，比如天空占多大面积，地面占多大面积，主要景物在哪里。*比较观察：比较景物之间的大小、高矮、远近、色彩深浅、明暗等。*重点观察：找出你认为最美、最想表现的“主角”（主体景物），其他的都是“配角”。*巧妙构图：“观察好了，怎么把看到的美景‘搬’到画纸上呢？这就需要‘构图’。”教师结合示意图或简单演示，介绍几种常见的简单构图形式，如：*“S”形构图：景物像英文字母“S”一样蜿蜒伸展，富有动感和纵深感。*三角形构图：主体景物形成三角形或画面整体呈现三角形趋势，给人稳定、坚实的感觉。*水平线构图：如平静的湖面、广阔的原野，给人开阔、宁静的感觉。*主次分明：主体景物要突出，可以放在画面的显眼位置，其他景物要围绕主体，不能喧宾夺主。*留有空间：画面不要画得太满，适当留白，给人想象的空间。教师强调：“构图没有绝对的对错，关键是要让画面看起来舒服、平衡，能突出你想表达的主题。”4.写生“步骤”我知道教师结合简单的示范（可在黑板上用粉笔快速勾勒，或用已准备好的步骤图），讲解风景写生的基本步骤：*第一步：选景立意（我想画什么？表达什么感觉？）*第二步：经营构图（用铅笔轻轻打稿，确定主要景物的位置和基本轮廓，注意主次、大小、远近关系）。强调用轻线条，方便修改。*第三步：具体描绘（从主体景物入手，逐步深入刻画。注意线条的轻重、虚实变化，表现景物的质感和体积感。）*提示：近景的景物可以画得具体些、线条实一些、色彩纯一些；远景的景物可以画得概括些、线条虚一些、色彩灰一些，这样能表现空间感。*第四步：调整完成（整体观察画面，看看哪里需要加强，哪里需要减弱，哪里颜色需要调整，让画面更完整、更协调。）（三）实践操作，个性表现（约若干分钟）1.任务布置：“同学们，现在就请大家带着我们刚刚学到的观察方法和构图知识，选择你喜欢的一处景色进行写生。可以是窗外的一角，可以是校园里的某个小景，也可以是老师为大家布置的静物风景。”要求：*大胆观察，用心感受，选择自己感兴趣的角度和景物。*注意构图的合理性，尝试运用今天学到的构图方法。*用自己喜欢的绘画工具和方式进行表现，线条和色彩要大胆、肯定。*主要表现景物的形态和大的色彩关系，不求面面俱到，但求抓住特征。2.教师巡回指导：*对观察仔细、构图有想法的学生给予肯定和鼓励。*对不知如何下笔或构图混乱的学生进行启发和引导：“你觉得这里最美的是什么？把它放在画面的显眼位置试试看。”“远处的树和近处的树，在大小和清晰度上应该有什么区别呢？”*提醒学生注意画面的整体关系，不要陷入局部细节。*鼓励学生大胆尝试，不怕画错，享受写生的过程。（四）作品展示，多元评价（约若干分钟）1.“我们的写生画展”：将学生完成的作品一一展示出来（可贴在展示板上或摆放在画架上）。2.评价方式：*学生自评：邀请几位同学介绍自己的作品：“我画的是什么地方的景色？我是怎么观察和构图的？我最喜欢自己画的哪个部分？在画画过程中遇到了什么困难，是怎么解决的？”*学生互评：“你最喜欢哪幅画？为什么？你觉得这幅画在哪些方面做得好？有什么小建议吗？”（引导学生从观察角度、构图、色彩、线条表现、是否抓住特征等方面进行评价，多发现优点，提出建设性意见。）*教师点评：教师根据学生的作品情况和互评情况进行总结性点评。重点表扬那些观察独特、构图新颖、大胆表现、富有童趣和真情实感的作品，肯定学生的进步和努力。对共性问题进行适当点拨，如“很多同学都注意到了近大远小，这很好！如果色彩上再注意一下近鲜明远灰暗，空间感会更强。”（五）课堂小结，拓展延伸（约若干分钟）1.课堂小结：“今天这节课，我们一起走进了风景写生的世界。同学们用自己的画笔记录下了眼中的美景，也体验了写生的乐趣和挑战。老师看到了大家的认真与努力，也看到了许多富有创意的作品。风景写生不仅能提高我们的绘画技巧，更能让我们学会用美的眼光去发现生活中的点点滴滴。”2.拓展延伸：*“其实，风景写生不仅仅可以在课堂上进行，课后大家也可以和爸爸妈妈一起，带上画板，到公园、郊外去走走，把更多美好的景色留在画笔下。”*“写生的工具也不止我们今天用的这些，钢笔、马克笔、甚至手机摄影（作为写生素材收集）都可以成为我们记录生活、表达美的方式。希望同学们能把今天学到的观察方法运用到生活中，做一个热爱生活、善于发现美的人。”3.作业布置（可选）：“课后，请大家尝试用今天学到的方法，再完成一幅不同时间或不同光线条件下的同一景物写生，感受光影变化给景物带来的不同美感。”六、板书设计风景写生*看——观察：整体、比较、重点*想——构图：主次、大小、远近、均衡*（可简单画出几种构图示意图，如三角形、S形）*画——步骤：1.选景立意2.经营构图（轻描轮廓）3.具体描绘（从主到次，注意层次）4.调整完成*乐——感受自然，大胆表现七、教学反思与拓展本课的设计旨在让学生在轻松愉悦的氛围中感受风景写生的魅力，通过“看、想、画、乐”四个环节，层层递进地引导学生掌握写生的基本方法。教学中，应特别注重对学生观察能力和构图能力的培养，鼓励个性化表达。*成功之处：若能将课堂延伸到户外，学生的体验会更加深刻。多媒体资源的恰当运用，能有效开阔