2026新北师大版新教材高中英语必修一全册重点句式归纳

2026新北师大版新教材高中英语必修一全册重点句式归纳高中英语学习的基石在于对基础句型的熟练掌握和灵活运用。新北师大版高中英语教材在设计上更加注重语言的实用性和情境性，其中的重点句式不仅是日常交流的必备工具，也是后续语法学习和综合语言运用能力提升的关键。本文将按照教材单元顺序，对必修一中出现的核心句式进行梳理与归纳，希望能为同学们的学习提供有益的参考。Unit1ExploringIdentity本单元围绕“身份探索”这一主题，涉及介绍、描述个人情况及表达观点等语言功能。1.自我介绍与他人介绍基本句型*说明：用于初次见面时介绍自己或他人的基本信息，如姓名、来自哪里、身份等。*例句：*"Hello,I'mLiHua,andI'manewstudenthere."*用法提示：介绍他人时常用"Thisis..."结构，介绍自己则直接用"Iam..."或"Mynameis..."。2.表达喜好与厌恶(Expressinglikesanddislikes)*说明：表达个人对事物的喜好程度。*例句：*"Ireallyenjoyreadingnovelsinmysparetime."*"Shedoesn'tlikespicyfoodatall."*"Heisfondofplayingbasketballwithhisfriends."*用法提示："enjoy"后接动名词形式；"like"后可接动名词或不定式，意义略有不同；"befondof"后接名词或动名词。3.Therebe句型*说明：表示某地存在某物或某人。*例句：*"Therearemanyinterestingbooksinourschoollibrary."*用法提示：be动词的单复数形式取决于其后的主语；疑问句将be动词提前。Unit2LearningaboutLanguage本单元聚焦语言学习本身，涉及学习方法、能力描述及建议等。1.情态动词can/could/beableto(Abilityandpossibility)*说明：表示能力或许可。*例句：*"IcanspeakalittleEnglishnow,butIcouldn'tlastyear."*"Withhardwork,youwillbeabletomasterthislanguage."*"CanIuseyourdictionaryforamoment?"*用法提示："can"表示现在的能力，"could"表示过去的能力或委婉请求；"beableto"有更多时态变化。2.Howto...句型(Askingforandgivingdirections/instructions)*说明：用于询问或给出做某事的方法、步骤。*例句：*"Howdoyouimproveyourlisteningskills?"*"Tolearnnewwordseffectively,youshouldreviewthemregularly."*用法提示："Howto..."结构常作主语、宾语或表语；回答时常用"Youshould..."或"It'sagoodideato..."。*说明：对两者进行比较。*例句：*"LearningEnglishismoreinterestingthanIthought."*"Thisgrammarbookiseasierthanthatone."*"ShespeaksEnglishbetterthanherbrother."*用法提示：单音节词和部分双音节词加"-er"，多音节词前加"more"；副词比较级形式与形容词类似，不规则变化需特殊记忆。Unit3SportsandFitness本单元围绕运动与健康，涉及运动习惯、感受及建议。1.一般现在时表示习惯性动作*说明：描述经常性、习惯性的动作或状态。*例句：*"Hegoesjoggingeverymorningbeforeschool."*"WeusuallyhavePEclassonWednesdayafternoon."*用法提示：常与"often,usually,everyday,sometimes"等时间状语连用；第三人称单数作主语时，谓语动词加"-s"或"-es"。2.现在进行时(Presentcontinuoustense)*说明：表示此时此刻正在进行的动作或现阶段正在进行的动作。*例句：*"Theyareplayingfootballontheplaygroundnow."*"Iamreadingabookaboutsportspsychologythesedays."*用法提示：结构为"am/is/are+现在分词"；常与"now,look,listen,thesedays"等词连用。3.提建议句型(Givingadvice)*说明：向他人提出建议。*例句：*"Youshoulddomoreexercisetokeepfit."*"Whynotjoinourschoolbasketballteam?"*"It'sagoodideatohaveabalanceddiet."*用法提示："should"语气较为委婉；"Whynot+动词原形"常用于口语中，表建议。Unit4CreativeMinds本单元探讨创造力与创新，涉及描述人物、事件及表达观点。1.过去进行时(Pastcontinuoustense)*说明：表示过去某一时刻正在进行的动作。*例句：*"IwaswatchingTVwhenthephoneranglastnight."*"Theywerediscussinganewprojectinthemeetingroomatthistimeyesterday."*用法提示：结构为"was/were+现在分词"；常与表示过去时间点的状语或"when/while"引导的时间状语从句连用。2.形容词作定语和表语*说明：形容词修饰名词作定语，或放在系动词后作表语。*例句：*"Mozartwasacreativemusician."(定语)*"Hisideassoundveryinteresting."(表语)*"Shefeltexcitedaboutthegoodnews."(表语)*用法提示：作定语时通常位于名词之前；作表语时说明主语的性质或状态。3.Itis+adj.+(forsb.)+todosth.句型*说明：表示做某事对某人来说是怎样的。*例句：*"Itisimportantforustothinkindependently."*"Itiseasytolearntherules,buthardtomastertheskill."*用法提示：it是形式主语，真正的主语是后面的不定式短语；形容词描述事物特征时用"forsb."。Unit5NatureandEnvironment本单元关注自然与环境，涉及描述现象、表达影响及提出倡议。1.现在完成时(Presentperfecttense)*说明：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，或动作从过去一直持续到现在。*例句：*"Humanactivitieshavecausedgreatdamagetotheenvironment."*"Haveyouevervisitedanationalpark?"*用法提示：结构为"have/has+过去分词"；常与"already,yet,ever,never,since,for"等词连用。2.被动语态(Passivevoice)*说明：强调动作的承受者而非执行者。*例句：*"Manyplasticbottlesarerecycledeveryyear."*"Theriverwaspollutedbythenearbyfactory."*用法提示：基本结构为"be+过去分词"；by短语可引出动作的执行者，常可省略。3.祈使句(Imperativesentences)*说明：表示命令、请求、劝告或建议。*例句：*"Savewater,please."*"Don'tthrowrubbisheverywhere."*"Let'sworktogethertoprotectourhome."*用法提示：肯定祈使句以动词原形开头；否定祈使句在动词原形前加"Don't"；"Let's..."表示提议一起做某事。Unit6StoriesandPoems本单元接触文学作品，涉及叙述故事、表达情感及推测等。1.一般过去时(Simplepasttense)*说明：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。*例句：*"Thelittlegirlopenedtheboxandfoundabeautifultoy."*"Helivedinthiscitywhenhewasyoung."*用法提示：谓语动词用过去式；常与表示过去的时间状语如"yesterday,lastweek,twoyearsago"等连用。2.情态动词may/might/could(Possibility)*说明：表示对现在或将来情况的推测，可能性比"can"小。*例句：*"Shemightbeathomenow,butI'mnotsure."*用法提示：might和could所表示的可能性比may更小、更不确定。3.直接引语和间接引语(Directandindirectspeech-basicintroduction)*说明：转述他人的话。*例句：*Direct:Heasked,"Whereisthenearestpostoffice?"*Indirect:Heaskedwherethene