2026年校长办学质量评估考试题含答案

2026年校长办学质量评估考试题含答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.根据《中国教育现代化2035》2025年发布的补充实施意见，我国中小学校长办学质量评估的核心导向是（）A.分数升学率导向B.学生核心素养发展导向C.学校硬件建设导向D.课题论文数量导向2.2024年教育部修订的《义务教育优质均衡发展督导评估办法》中，要求校际之间办学条件均衡系数不高于以下哪一标准（）A.0.2B.0.15C.0.25D.0.13.“双减”背景下，校长对学校作业管理的合规要求不包括以下哪项内容（）A.建立全校作业公示制度B.严格控制学生每日作业总时长C.分层设计作业提高作业设计质量D.要求教师给学生布置额外的付费线上作业4.五育融合办学实践中，以下哪种表述符合五育融合的核心内涵（）A.只要分别开足德育、智育、体育、美育、劳动教育五类课程，就算完成五育融合要求B.五育融合是基于育人总目标，各育之间相互渗透、相互支撑，形成有机育人整体C.五育融合就是每周组织一次大型综合实践活动就算实现融合D.五育融合就是重点保证智育教学，其他四育为智育教学服务5.根据《新时代基础教育强师计划（2024修订版）》要求，中小学校长每年完成的继续教育学时不少于（）A.36学时B.72学时C.90学时D.120学时6.国家推进教育数字化战略行动中，校长推进学校数字校园建设的核心目标是（）A.采购配置行业最贵的数字化硬件设备B.实现数字技术与教育教学深度融合，提升育人效率C.完成上级部门布置的数字化建设指标任务D.扩大学校数字化宣传的影响力7.义务教育阶段学校办学，以下哪项行为符合办学规范要求（）A.根据学生入学成绩划分重点班与非重点班B.按照学生考试成绩排名调整学生座位C.课后服务开设多样化兴趣社团满足学生素养发展需求D.招收择校生并违规收取择校费8.2024年教育部修订的《义务教育学校办学质量评估指南》明确，学生发展质量评估的最低权重占比要求是（）A.30%以上B.40%以上C.50%以上D.60%以上9.针对中小学生心理健康教育工作，校长统筹学校工作，以下哪项做法符合规范要求（）A.认为心理健康教育只是心理教师的工作，不需要其他学科教师参与B.只关注出现严重心理问题的学生，不需要给全体学生开展常态化心理健康教育C.按规定配备专职心理教师，开齐开足心理健康课，建立全体学生心理健康档案D.为了不影响学校秩序，劝退有轻度心理问题的学生10.根据2025年教育部新修订的《中小学校园安全管理办法》，要求学校每月至少开展几次应急疏散演练（）A.1次B.2次C.每学期1次D.每学期2次11.义务教育新课程方案明确要求，劳动教育每周不少于多少课时（）A.1课时B.2课时C.3课时D.4课时12.校长推进学校课程建设，校本课程开发的核心依据是（）A.上级教育部门的硬性要求B.学校办学理念和学生发展实际需求C.方便教师开课降低开发难度D.快速打造学校对外宣传品牌13.义务教育阶段明确要求，学生每天在校体育锻炼时间不少于（）A.1小时B.1.5小时C.2小时D.0.5小时14.落实立德树人根本任务，中小学德育的首要内容是（）A.爱国主义教育B.生态文明教育C.心理健康教育D.劳动教育15.最新校长办学质量评估要求中，社会公众满意度调查结果的权重占比最低不低于（）A.10%B.15%C.20%D.25%单项选择题参考答案及解析：1.答案：B。解析：新时代我国办学质量评估已经彻底扭转过去以分数升学率为核心的错误导向，转为以学生核心素养发展为核心的育人导向，突出办学的育人本质，因此B选项正确。2.答案：B。解析：2024年教育部修订的《义务教育优质均衡发展督导评估办法》，将原有的校际办学条件均衡系数不超过0.2的标准调整为不超过0.15，进一步提高了均衡发展要求，因此B选项正确。3.答案：D。解析：“双减”政策明确禁止学校及教师要求学生完成付费线上作业，因此D不属于合规要求，符合题意。4.答案：B。解析：五育融合不是五育的简单相加，也不是某一育为另一育服务，核心是各育有机整合，相互支撑，服务育人总目标，因此B选项正确。5.答案：B。解析：《新时代基础教育强师计划（2024修订版）》明确要求，中小学校长及全体教师每年完成不少于72学时的继续教育，因此B选项正确。6.答案：B。解析：数字校园建设的核心目标是服务育人，通过技术融合提升育人质量，而非单纯硬件建设、完成任务或宣传，因此B选项正确。7.答案：C。解析：义务教育法明确禁止划分重点班、按成绩排座、违规招收择校生，课后服务开设兴趣社团是落实“双减”要求、提升课后服务质量的合规行为，因此C选项正确。8.答案：C。解析：2024年修订的《义务教育学校办学质量评估指南》明确，学生发展质量是办学质量的核心，评估权重不低于50%，突出育人核心地位，因此C选项正确。9.答案：C。解析：按照当前心理健康教育规范要求，每所中小学必须至少配备1名专职心理教师，开设常态化心理健康课程，建立全体学生心理档案，因此C选项正确。10.答案：A。解析：2025年新修订的《中小学校园安全管理办法》明确要求，学校每月至少开展1次应急疏散演练，提升师生应急避险能力，因此A选项正确。11.答案：A。解析：义务教育2022版新课程方案明确要求，劳动教育每周不少于1课时，因此A选项正确。12.答案：B。解析：校本课程开发的核心是服务学生发展，符合学校办学理念，因此B选项正确。13.答案：A。解析：我国义务教育明确要求，保证学生每天一小时体育锻炼，因此A选项正确。14.答案：A。解析：爱国主义教育是我国中小学德育的主旋律，是德育的首要内容，因此A选项正确。15.答案：C。解析：最新校长办学质量评估要求中，明确公众满意度权重不低于20%，突出人民满意的办学导向，因此C选项正确。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.新时代校长办学质量评估的核心维度包括以下哪些内容（）A.办学方向B.课程教学C.教师发展D.学生发展E.学校治理F.校园文化2.落实立德树人根本任务，校长需要统筹推进哪些德育工作（）A.推进大中小学思政课一体化建设B.落实课程思政要求，实现全学科育人C.开展丰富多彩的校园德育主题活动D.构建家庭、学校、社会协同育人的德育格局3.“双减”背景下，校长提升学校课后服务质量的合规举措包括（）A.开展延时托管服务满足家长接娃需求B.开设多样化兴趣社团拓展学生综合素养C.组织教师集体补课讲授新课D.引进具备资质的非学科类校外机构参与课后服务4.推进义务教育优质均衡发展，校长需要重点保障哪类群体的教育公平权利（）A.随迁子女B.留守儿童C.残疾学生D.尖子学生5.校长落实依法治校要求，学校内部管理需要做到哪些内容（）A.健全完善学校章程B.完善教职工代表大会制度C.全面推行校务公开D.重大办学事项实行民主决策6.落实五育融合要求，劳动教育的正确实施路径包括（）A.引导学生开展日常家庭劳动B.开齐开足学校劳动课程C.组织学生参与社会生产劳动实践D.将劳动作为惩罚违纪学生的手段7.校长推进教师专业发展，提升教师队伍质量需要做好哪些工作（）A.建立常态化校本教研制度B.落实教师工资待遇保障政策C.营造尊师重教的校园文化D.鼓励教师开展有偿补课增加个人收入8.教育数字化转型背景下，校长需要提升哪些核心数字化能力（）A.推动数字化教学应用能力B.数字化校园治理能力C.数字化教育资源整合能力D.数据驱动教育改进能力9.校长办学质量负面清单中，以下哪些行为属于违规办学行为（）A.组织或变相组织违规有偿补课B.违规招生收取违规费用C.按学生考试成绩给教师排名排位D.随意增减国家规定的课程课时10.校长应对校园突发事件，需要建立哪些核心工作机制（）A.日常安全风险隐患排查机制B.突发事件应急处置预案机制C.突发事件信息公开通报机制D.事后善后心理干预机制多项选择题参考答案及解析：1.答案：ABCDEF。解析：根据《义务教育学校办学质量评估指南》，校长办学质量评估核心维度包括办学方向、课程教学、教师发展、学生发展、学校治理、校园文化六个核心板块，因此全选。2.答案：ABCD。解析：立德树人不是单独依靠思政课，而是要贯穿全学科、全环节、全场景，需要家校社协同推进，因此四个选项都正确。3.答案：ABD。解析：“双减”政策明确禁止课后服务期间组织教师讲授新课、集体补课，因此C选项错误，ABD符合规范要求。4.答案：ABC。解析：义务教育优质均衡发展的核心是保障弱势群体的平等受教育权，随迁子女、留守儿童、残疾学生是重点保障群体，因此ABC正确。5.答案：ABCD。解析：依法治校要求学校以章程为核心，健全民主管理制度，推进校务公开，落实民主决策，因此四个选项都正确。6.答案：ABC。解析：教育部明确禁止将劳动作为惩罚学生的手段，因此D选项错误，ABC是劳动教育的正确实施路径。7.答案：ABC。解析：严禁教师有偿补课是办学规范的明确要求，因此D选项错误，ABC是提升教师队伍质量的正确举措。8.答案：ABCD。解析：教育数字化转型要求校长具备从教学应用到治理、资源整合、数据改进的全维度数字化能力，因此全选。9.答案：ABCD。解析：以上四类行为都属于办学质量评估负面清单明确禁止的违规办学行为，因此全选。10.答案：ABCD。解析：应对校园突发事件需要从事前预防、事中处置、事后善后全链条建立机制，因此四个选项都正确。三、案例分析题（每题15分，共30分）1.案例：某县城初级中学王校长上任后，为快速提升学校中考升学率，将初三年级划分为8个重点班和4个普通班，压缩体育课、美育课、劳动课课时，将腾出的课时分配给中考文化科目；要求初三所有教师周末组织学生有偿补课，学校从中抽取20%的补课费作为学校管理费；每次大型考试后，学校按学生平均分给教师排名，与教师绩效直接挂钩，教师再按学生成绩排座位。一年后，学校中考升学率提升5个百分点，但随之出现学生睡眠不足、近视率上升12个百分点、心理健康问题检出率提升，家长也多次向教育局投诉补课收费问题。问题：结合校长办学质量评估要求，分析该校长办学存在的主要问题，并提出整改方向。参考答案：该校长办学存在的问题主要有四个方面：第一，办学方向偏离，立德树人落实不到位，片面追求升学率，违反义务教育禁止分重点班的规定，违背五育并举要求，随意挤占非中考科目课时，不符合新课程方案的基本要求，偏离了为党育人、为国育才的正确方向。第二，办学行为严重违规，违反“双减”政策要求，组织教师有偿补课并违规收取管理费，违反义务教育办学规范；坚持唯分数论，按成绩给教师和学生排名，违背素质教育评价要求，侵害师生合法权益。第三，育人理念错位，将升学率作为办学的唯一目标，忽视学生身心健康和全面发展，导致学生发展失衡，损害学生长远发展利益。第四，学校治理不规范，重大办学事项没有经过民主决策，违反依法治校要求，办学透明度不足，引发家长不满。整改方向：一是端正办学方向，落实立德树人根本任务，立即取消重点班，实行均衡编班，严格按新课程方案开足开齐所有课程，保证体育、美育、劳动教育课时，校正片面追求升学率的错误办学导向。二是全面规范办学行为，立即停止有偿补课，清退违规收取的费用，取消以分数排名考核教师和学生的制度，建立多元综合评价体系；健全作业管理机制，严格控制作业总时长，提升课后服务质量，满足学生多样化发展需求。三是推进五育融合育人，落实每天一小时体育锻炼要求，开齐开足心理健康课程，建立学生心理健康筛查干预机制，开展丰富的劳动教育和美育实践活动，促进学生全面发展。四是完善学校治理，健全校务公开和民主决策制度，保障师生和家长的知情权，建立以育人导向为核心的教师考核体系，调动教师育人积极性，逐步提升家长满意度。2.案例：某郊区农村小学共有在校生320人，其中随迁子女占比65%，留守儿童占比20%，学校办学硬件已经达到义务教育优质均衡标准，但教师队伍年龄结构老化，年轻教师流失率高，课程建设薄弱，校本课程几乎空白，五育活动开展较少，家长对学校办学满意度仅为62%，低于区域平均水平。教育局安排李校长到该校任职主持工作，要求其一年之内提升办学质量。问题：结合校长办学质量评估要求，谈谈李校长应从哪些方面着手提升该校办学质量。参考答案：李校长可以从五个维度推进办学质量提升：第一，坚持正确办学方向，落实教育公平要求，将保障随迁子女、留守儿童等弱势群体平等受教育权作为办学核心重点，建立随迁子女适应性关爱机制、留守儿童一对一结对帮扶制度，落实控辍保学要求，保障每一个学生都能获得适合的教育。第二，加强教师队伍建设，稳定优化教师队伍，一方面积极争取上级政策支持，落实乡村教师待遇保障政策，改善教师工作生活条件，吸引年轻教师流入；另一方面推进常态化校本教研和校本培训，发挥老教师的经验优势，组织老教师学习新理念、新技术，提升老教师的数字化教学能力和育人水平；同时关注教师身心健康，营造尊师重教的校园文化，增强教师的职业认同感，降低教师流失率。第三，完善课程教学体系，严格落实国家课程方案，开足开齐各类课程，结合农村学校的资源优势和学生发展需求，开发乡土劳动、乡村美育、传统文化等特色校本课程，满足学生多样化发展需求；推进核心素养导向的课堂教学改革，提升课堂教学效率，缩小区际教育质量差距。第四，推进五育融合育人，结合农村学校特点开展丰富的育人活动，利用周边农田资源开展劳动实践，利用乡村自然景观和民俗文化开展美育和德育活动，严格落实学生每天体育锻炼要求，建立学生心理健康档案，做好留守儿童心理健康关爱，促进学生全面发展。第五，完善学校治理，加强家校协同，建立随迁子女家长常态化沟通机制，引导家长参与学校办学管理，提升家长对学校的认同感；推进校务公开民主管理，调动教师办学积极性，打造特色乡村校园文化，逐步提升办学质量和公众满意度。四、论述题（共60分）结合当前我国基础教育改革发展要求，论述校长在落实办学质量提升过程中，应当如何处理好五对核心关系：办学方向与办学质量的关系、五育并举与升学质量的关系、规范办学与特色发展的关系、教师发展与学生发展的关系、改革创新与依法治校的关系。参考答案：校长是学校办学的灵魂，是落实立德树人根本任务的第一责任人，办学质量的高低，核心取决于校长的办学理念和治理能力。在当前我国基础教育从“基本均衡”转向“优质均衡”、从“规模发展”转向“质量提升”的新阶段，校长要推动学校高质量发展，必须正确处理好五对核心关系，才能确保办学质量沿着正确方向提升。首先，要处理好办学方向与办学质量的关系。办学方向是办学的根，办学质量是办学的果，没有正确的办学方向，再高的“升学率”也不是符合国家要求的合格办学质量。新时代办学方向的核心要求，就是坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，培养担当民族复兴大任的时代新人。校长办学必须把坚持正确办学方向放在首要位置，办学质量评估的首要标准就是办学方向的正确性，偏离立德树人的办学方向，任何所谓的“质量提升”都是违背教育规律和国家育人要求的错误实践。因此，校长在办学过程中，必须定期对标对表国家教育政策要求，及时校正办学航向，确保办学质量沿着正确方向提升，绝不能走上片面追求升学率的歪路。其次，要处理好五育并举与升学质量的关系。当前不少校长存在一个认知误区，认为落实五育并举会挤占智育教学时间，最终影响学校的升学率，实际上五育并举和升学质量并不是对立关系，而是相辅相成、相互促进的关系。五育并举促进学生全面发展，学生身心健康、综合素养提升，反而会为智育发展提供坚实的基础，促进学生的长期发展，最终升学质量也会得到可持续提升。比如，学生坚持日常体育锻炼，身体素质提升，学习注意力和学习效率都会更高；开展劳动教育能培养学生的意志力和责任感，这些品质都会迁移到文化课学习中，促进学生学习成绩提升。大量办学实践证明，落实五育并举的学校，学生的学习状态更好，升学质量不仅没有下降，反而实现了稳步提升。反之，片面追求升学率，牺牲其他四育，会导致学生发展失衡，身心健康出现问题，短期升学率可能有所上升，但长期来看学生后续发展乏力，也不符合国家育人要求，更无法通过办学质量评估。因此，校长要坚持五育融合育人，以全面育人促进升学质量的可持续提升，实现二者的有机统一，而非对立割裂。第三，要处理好规范办学与特色发展的关系。依法治校、规范办学是办学质量提升的基础，是校长办学必须坚守的底线，任何特色发展都不能突破规范办学的红线。校长办学首先要严格遵守国家教育法律法规和政策要求，落实办学基本规范，不碰违规招生、违规补课、分重点班等负面清单红线，在规范办学的基础上，结合学校的历史传统、生源特点、地域资源，打造符合学校实际的办学特色。比如，农村学校可以依托乡土农业资源打造劳动教育特色，城区科技资源丰富的学校可以打造科技创新教育特色，体育传统校可以打造体育运动特色。特色发展是在规范办学基础上对办学质量的提升，不是脱离规范搞特色，更不能打着