2026秋部编版语文九上同步练习第2课《周总理你在哪里》

试卷第试卷第=PAGE1页共=SECTIONPAGES6页试卷第试卷第=PAGE2页共=SECTIONPAGES6页【情境任务·分层作业】部编版九年级上册语文第2课《周总理，你在哪里》姓名：__________班级：__________学号：__________一、基础型学习任务，学完本课，班级拟召开“不忘历史，铭记伟人”主题活动，请你参与并完成任务。（共3题）1．【开场白】下面是主持人小语拟写的一段开场白，其中有些字词小语拿不准，请帮他判断。2026年1月8日，是周恩来总理逝世50周年纪念日，社会各界自发组织活动缅怀周总理。回望历史，仰望长空，总有这样一群伟人，让人民终生mínɡ【①____】记③□岁月流shì【②____】，星河灿烂，总有这样一些记忆，永远不会被抹去。十里长街送总理，已经定格成难忘的历史瞬间。岁月疾驰，我们始终忘不了周总理的殷殷赤子心，甘为国家发展____；也忘不了他的拳拳爱国情，愿为民族复兴____。他的闪耀着光芒的信仰，成为新时代的我们不忘初心④□继续前行的不竭动力!（1）语段中加点的字怎么读?请帮他选择（

）A．miǎn

yīn B．miàn

yīnɡC．miàn

yīn D．miǎn

yān（2）语段中注音的字怎么写?请帮他补充。①

②（3）请帮小语在语段“方框”内填入恰当的标点符号。③□

④□（4）依次填入语段横线处的词语，最恰当的一项是（

）A．处心积虑

鞠躬尽瘁 B．殚精竭虑

心力交瘁C．殚精竭虑

鞠躬尽瘁 D．处心积虑

心力交瘁2．《周总理，你在哪里》一诗的特点是多次运用反复的修辞手法抒发作者情感。以下是小豫为诗歌所做的批注，请仿照批注一将批注二补充完整。原文批注山谷回音：“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息！”…………大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，……”批注一：“他刚离去，他刚离去”在诗中是间隔反复，生动地体现了周总理日夜忙碌的献身精神，淋漓尽致地表达了诗人和人民对周总理深沉而强烈的感情。总理啊，我们的好总理！你就在这里啊，就在这里。——在这里，在这里，在这里……

你永远和我们在一起——在一起，在一起，在一起………………想念你啊，想念你——想——念——你……批注二：3．【展板配图】小语为展板一搜集了“周恩来逝世50周年特展”的相关资料，并整理成下表。请结合表格内容，判断下面两幅画作分别更适合放入哪一板块?请简述理由(每点不超过50字)。板块主题核心内容一、情满人间展现周恩来总理深入群众、心系百姓、忧国忧民的感人故事。二、高山仰止诠释周恩来总理的逝世及其崇高精神所引发的深切缅怀与无限敬仰。三、盛世伟业，如您所愿呈现在周恩来总理精神的指引下，人民群众在各方面取得的成就。【甲】周恩来赴邢台灾区慰问

【乙】张爱萍将军所写的《满灾民时使用过的水碗

江红·痛悼周恩来总理》二、发展型学习任务（共1题）4．阅读《周总理，你在哪里》，完成下列各题。（1）从全诗看，其基本思路是：询问→→→回答。（2）破折号是常用的标点符号之一，主要用法有：①解释说明；②意思递进；③意思转换、跳跃或转折；④语音延长；⑤话题转变；等等。下面句中的破折号属于哪种用法？(填写序号即可)①你可知道，我们想念你/——你的人民想念你！

②我们在天安门前深情地呼唤/周——总——理——

（3）结合全诗内容，写出你从标题“周总理你在哪里”中的“你”和询问语气中品读出了哪些情感？（4）诗人为什么要到高山、大地、森林、大海、天安门广场寻找周总理?读着诗句，你脑海里展现出周总理怎样的形象？（5）“松涛阵阵”“海浪声声”有什么表达效果?请简要分析。三、拓展型学习任务（共1题）5．阅读下面的诗歌，回答问题。送上我心头的思念柯岩假如我是一只鸿雁，我将展翅飞上九天，去看望日夜思念的周总理，为我们可又把白发增添，白发增添？假如我是一尾银鳗，我要把五湖四海游遍，去丈量连绵不尽的流水，可深过人民对总理的眷恋，对总理的眷恋？虽然我不是银鳗不是鸿雁，歌声却随着轻风飘向云端，送上我心头无边的思念，总理啊，总理啊，您可听见？虽然我不是银鳗不是鸿雁，歌声却随着轻风飘向云端，报告您大好河山今又红遍，总理啊，总理啊，您可听见？您可听见？您可听见？您可听见？假如我是一只鸿雁，我将展翅飞上九天，去看望日夜思念的周总理，请您啊欣慰地笑看祖国的春天。（有删改）（1）诗歌中多次运用反复这一修辞手法，请赏析其表达效果。（2）阅读诗歌第二节，结合《周总理，你在哪里》的结尾，说一说诗人分别抒发了怎样的情感。你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里，你的人民世世代代想念你!想念你啊，想念你——想——念——你……（选自《周总理，你在哪里》）答案第答案第=PAGE1页共=SECTIONPAGES6页答案第答案第=PAGE2页共=SECTIONPAGES6页【答案区】1．【答案】（1）A（2）【第1空】铭；【第2空】逝；（3）；、（4）C【解析】A、“缅”读作miǎn，“缅怀”意为追念怀念；“殷殷”形容情意深厚，这里“殷”读作yīn，无误；

B、有误；

C、有误；

D、有误。

故答案为：A本题考查根据拼音书写汉字。

①“mínɡ记”，对应汉字是铭，“铭记”指牢牢地记在心里；

②“岁月流shì”，对应汉字是逝，“流逝”指时间像流水一样消逝。

故答案为：①铭；②逝。本题考查标点符号的正确使用。

③处前文“回望历史，仰望长空，总有这样一群伟人，让人民终生铭记”和后文“岁月流逝，星河灿烂，总有这样一些记忆，永远不会被抹去”是两个并列的分句，结构对称，内容对应，因此方框处应该用分号（；），

④处“不忘初心”和“继续前行”是两个并列的短语，共同作“动力”的定语部分，因此中间应该用顿号（、）。

故答案为：③；；④、。A、“处心积虑”指用尽心思谋划，含贬义，有误；

B、“心力交瘁”指精神和体力都极度劳累，侧重劳累，有误；

C、“殚精竭虑”指用尽精力、费尽心思，是褒义词，用来形容对事业的付出，文段是赞颂周总理的付出，感情色彩为褒义，“鞠躬尽瘁”指恭敬谨慎，竭尽心力为国家，多用来形容人对事业的奉献，文段强调周总理为民族复兴奉献一切，因此第二空选“鞠躬尽瘁”更恰当，无误；

D、“处心积虑”指用尽心思谋划，含贬义，有误。

故答案为：C【点评】(1)本题考查学生的字音识记，平时应注意反复记忆，针对习惯性读错的字词，比如：是锲而不舍（qiè），不是qì锲而不舍，还有一些不常见的多音字，如：殷红（yān），这些易错字词应及时总结到错题集上，平时反复复习，从而准确掌握。

(2)本题考查字形，重点侧重于易错形近字。平时应理解记忆，可以通过字义记忆，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是对自己的过失感到过意不去，含内疚的意思，所以是歉疚不是歉纠，同样的方法还有，箫笛，不是萧笛，箫是乐器，和竹子有关，所以是竹字头。

(3)本题考查学生对词语使用的能力，平时应注意常用词语的积累，另外，词语使用往往在一定的语境之中，应从词语的词义、色彩、褒贬、范围等方面分析和理解。

(4)本题考查标点符号的用法，平时应熟练掌握各种标点的用法，尤其是易混淆的地方。分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（通常以并列关系居多）的两句分句。用逗号断开的句子，后半句基本都是延续着前半句接着说下去的话（也就是常说的承接关系）；用分号断开的句子，后半句与前半句一般是意思或形式相近、相关、相同（也就是常说的并列关系）。分号一般是用在复句内部的并列分句之间；但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。顿号，是句内点号，表示语段中并列词语之间或某些序次语之后的停顿。1.用于分隔句中并列词语。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。2.用于需要停顿的重复词语之间。他几次三番、几次三番地辩解着。3.用于某些序次语（不带括号的汉字数字或“天干地支”类序次语）之后。我准备讲两个问题：一、逻辑学是什么。二、怎样学好逻辑学。4.相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。若相邻两数字连用为缩略形式，宜用顿号。这种凶猛的动物常常三五成群地外出觅食和活动。农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。2．【答案】【第1空】示例：“在这里”“在一起”反复叠用，恰似神州大地激起了热烈深沉的回响，这声音在辽阔大地的上空回荡，烘托出周总理与江河大地同在、与亿万人民同在的意境，强烈地抒发了人民对周总理深切的思念与不舍之情。；【解析】【分析】文段中连续运用“在这里”“在一起”的连续反复，紧承前文四处寻觅周总理的追寻过程，由山谷、大地的远方回音收束到人民心底的心声。多层语句不断重复，仿佛万千民众此起彼伏的呼喊层层叠加、绵延不绝，点明周总理并未真正远去，他永远活在人民心中。反复的句式不断强化情感力度，将人民寻觅之后笃定、慰藉又饱含不舍的心情推向顶点，淋漓尽致抒发了广大人民对周总理由衷的爱戴、深切的怀念。故答案为：“在这里”“在一起”反复叠用，恰似神州大地激起了热烈深沉的回响，这声音在辽阔大地的上空回荡，烘托出周总理与江河大地同在、与亿万人民同在的意境，强烈地抒发了人民对周总理深切的思念与不舍之情。【点评】本题考查句子的赏析。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。3．【答案】甲文物适合放入板块一。该水碗是周总理深入灾区、心系群众的实物证据，生动诠释了“情满人间”的主题，展现了周总理心系百姓的伟大情怀。乙文物适合放入板块二。这首诗词抒发了对总理的深切哀悼，与板块二“高山仰止”的主题相契合，是人民追思、缅怀总理的直接见证。【解析】【分析】作答本题先要读懂三个板块的核心定位：“情满人间”聚焦周总理深入群众、心系百姓的事迹；“高山仰止”侧重总理逝世后世人的缅怀敬仰；“盛世伟业，如您所愿”展现后世发展成就。甲中水碗见证周总理奔赴灾区慰问群众的往事，契合“情满人间”；乙中悼词是痛悼总理离世的作品，承载深切追思，匹配“高山仰止”，依据展品内容与板块主题阐述即可。故答案为：甲文物适合放入板块一。该水碗是周总理深入灾区、心系群众的实物证据，生动诠释了“情满人间”的主题，展现了周总理心系百姓的伟大情怀。乙文物适合放入板块二。这首诗词抒发了对总理的深切哀悼，与板块二“高山仰止”的主题相契合，是人民追思、缅怀总理的直接见证。【点评】本题是图文信息转换题，具体考查对图画内容的理解和概括。应对此类题目有以下技巧，1、先整体后局部，先整体描述图画，再局部描述。2、按照顺序，可以是从上到下，也可以是从外到内。3、内容加寓意或者含义。此类题目，切记不能遗漏细节，即图画中的每个部分都要描述。本题应先描述图表的信息，接着结合题干的关键词阐述即可。4．【答案】（1）【第1空】呼唤；【第2空】寻找；（2）【第1空】①；【第2空】④；（3）示例：用“你”而不用“您”把周总理当作身边的亲人，表现他的和蔼可亲、平易近人；用询问的语气，表现急切寻找的心情，明知道周总理已去世，但不愿相信、不愿承认这一残酷事实，还要不停地呼唤寻找，表达了对周总理的热爱和深切怀念之情。（4）这些地方是周总理战斗和工作过的地方，它们又都有一定的象征意义：“高山”象征周总理的高风亮节，“大地”象征周总理的博大胸襟，“森林”象征周总理的精神永存，“大海”象征周总理对祖国、对人民情深似海，“天安门广场”象征周总理为国家大事日夜操劳、鞠躬尽瘁。周总理在革命征途上，不惧困难，勇往直前；大事、小事、外事、内事，事事操劳，各行各业都有他的丰功伟绩；和人民同甘共苦，对人民关怀备至。（5）“阵阵”“声声”运用叠词，写出了松涛和海浪的雄壮、宏大，从而衬托出周总理与天地共存、与日月同在的伟大形象。【解析】《周总理，你在哪里》是歌颂周总理的抒情诗，全诗以“寻找周总理”为线索展开结构：作者开篇因人民想念周总理而发出询问，接着带着思念走遍天地去追寻周总理的踪迹，天地万物给出回应后，作者进一步呼唤，最后在人民心中找到周总理，给出最终的回答。

故答案为：呼唤；寻找。我们结合破折号的用法和诗句语境分析：

①句中“我们想念你”之后，破折号引出“你的人民想念你”，是对前一句情感的递进，进一步强调人民对周总理的思念程度，因此用法是意思递进。

②句中是人们对着天安门呼唤周总理的语音描写，破折号分隔了“周”“总”“理”，拉长了呼唤的语调，属于语音延长。

故答案为：①；④。分析标题的用词和语气，要结合诗歌的创作背景：本诗写于周总理逝世后，是人民怀念周总理的作品。1.标题用第二人称“你”，拉近了抒情主人公和周总理的距离，把周总理视作依旧陪伴在人民身边的对象，打破了生死的间隔，体现出人民和周总理的亲密关系，饱含着人民对周总理深切的思念。

2.“你在哪里”的询问语气，是人民在失去周总理后下意识的寻找呼唤，刻画出人民不愿接受周总理离去的事实，依旧追寻、期盼周总理无处不在的心情，把对周总理的爱戴、思念表现得真切动人。

故答案为：用“你”而不用“您”把周总理当作身边的亲人，表现他的和蔼可亲、平易近人；用询问的语气，表现急切寻找的心情，明知道周总理已去世，但不愿相信、不愿承认这一残酷事实，还要不停地呼唤寻找，表达了对周总理的热爱和深切怀念之情。第一部分：诗人到高山、大地、森林、大海、天安门广场寻找周总理的原因：高山大地等祖国的开阔天地，是周总理一生奔走革命、建设国家的足迹所在，周总理为国家和人民操劳一生，他的脚步遍布祖国的每一寸山河；同时高山、大地、森林、大海都象征着辽阔永恒，说明周总理的身影永远活在祖国山河中，活在人民的生活里；天安门广场是中国人民和周总理情感联结的核心地点，是周总理多次和人民共庆、共商国事的地方，是人民心中最能贴近周总理的场所。

第二部分：周总理的形象：从诗句中可以感受到：周总理一生为国家和人民辛勤操劳，风尘仆仆走遍祖国大地，他和人民同呼吸共命运，是平易近人、全心全意为人民服务的人民总理；他永远活在人民心中，有着不朽的精神，和祖国山河、人民永远在一起。

故答案为：这些地方是周总理战斗和工作过的地方，它们又都有一定的象征意义：“高山”象征周总理的高风亮节，“大地”象征周总理的博大胸襟，“森林”象征周总理的精神永存，“大海”象征周总理对祖国、对人民情深似海，“天安门广场”象征周总理为国家大事日夜操劳、鞠躬尽瘁。周总理在革命征途上，不惧困难，勇往直前；大事、小事、外事、内事，事事操劳，各行各业都有他的丰功伟绩；和人民同甘共苦，对人民关怀备至。“松涛阵阵”“海浪声声”是高山、大海对作者呼唤的回应，可从内容、结构、情感、手法几个角度分析。手法上：运用拟人，让高山、大海拥有人的情感，回应人们的呼唤；内容上：松涛、海浪作为天地间的回响，拓展诗歌意境；结构上：承接诗人四处追寻周总理的行文脉络；情感上：借连绵不绝的自然声响，寄托人民对周总理永久、绵长的思念。

故答案为：“阵阵”“声声”运用叠词，写出了松涛和海浪的雄壮、宏大，从而衬托出周总理与天地共存、与日月同在的伟大形象。【点评】(1)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。

(2)本题考查标点符号的用法，平时应熟练掌握各种标点的用法，尤其是易混淆的地方。破折号是一种标点符号，用来表示语音的停顿或中断，也可以用来表示意思的转折、递进、解释说明等。（一）、表示话题或语气的转变。例子1：“这个苹果很好吃——你尝尝。”表示话题从“苹果好吃”转变为“让你尝尝”。例子2：“我不知道——但是我会尽力帮你。”表示话题从“不知道”转变为“会尽力帮你”。（二）、表示声音的延续。例子1：“我——我——我不知道该说什么。”表示声音的延续，强调说话者的紧张或迷茫。（三）、表示话语中断或停顿。例子1：“我想吃冰淇淋——但是我不知道哪里有卖。”表示话语的中断，后面的部分是对前面部分的补充说明。（四）、表示意思的递进。例子1：“他很努力——他非常努力。”表示意思的递进，从一般的努力到非常努力。（五）、表示总结上文或引起下文。例子1：“现在我们来讨论一下这个问题——这是我们的计划。”表示引起下文，引入对问题的讨论。（六）、表示列举未完。例子1：“我喜欢看电影、听音乐和看书——还有很多其他的爱好。”表示列举未完，还有其他爱好没有列举出来。（七）、表示标明注释内容。例子1：“这个符号代表‘和’的意思——用在句子中表示两个或更多的元素连接在一起。”表示对符号“和”的注释，解释它的意思和用法。（八）、表示标明行文中插人的内容。例子1：“——我明白了，谢谢你的解释。”表示插入对某个解释或说明的理解和感谢。（九）、表示引出对话中的直接引语。例子1：他说道——“今天的天气真是不错啊。”表示引出被引用的原话，强调其真实性和直接性。（十）、表示标明作者、篇名等。例子1：“一日不见，如三秋兮。”——《诗经·王风·采葛》。

(3)本题考查文章的标题，一般从含义和作用两方面去答题。表层含义指的是：标题的字面含义、文中内容；深层含义指的是：引申义、比喻义、象征义。深层含义需要联系文章的中心解答。【文章标题的作用：1．贯穿全文线索；2．表明写作对象；3．体现主要内容；4．揭示（透露、点明）主旨；5．表明人物…的性格、品质，表明作者…的情感、态度；6．修辞手法（或其他用法）一语双关；7．设置悬念，吸引读者。】文章标题的作用：1．贯穿全文线索。如《背影》。2．表明写作对象。有的以人或物作为文题的文章，人或物就是文章的写作对象。如《藤野先生》《邓稼先》。3．体现主要内容。很多文题是对文章所叙之事的概括。如《智取生辰纲》《最后一课》《散步》等。4．揭示（透露、点明）主旨。例如：冰心的《荷叶母亲》，看到这个题目，虽然我们不知道内容，但心里已经有数了，一定是在歌颂母爱的。5．表明人物…的性格、品质，表明作者…的情感、态度。例如，海伦凯勒的《再塑生命的人》。本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。单看这个标题，我们就可以知道这个帮助“我”再塑生命的人，一定是一个爱心博大、教育有方的人。因此，这个标题就很好地表现了人物的形象。6．修辞手法（或其他用法）一语双关。例如《荷叶母亲》。《荷叶母亲》用了比喻的修辞手法，作者把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，赞扬了母亲对子女的呵护和关爱，歌颂了伟大的母爱。7．设置悬念，吸引读者。标题比较夸张、吊人胃口，吸引读者。例如《寓言四则》中的一篇《狮子与蚊子》。这则寓言通过蚊子战胜强大的狮子却最终又成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。这个标题引人遐想，狮子和蚊子到底会发生什么故事，所以，这个标题就很好的吸引了读者的阅读兴趣。

(4)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点从内容和主题两方面向学生解析文章，加深学生的理解，进而提升学生的理解分析能力。

(5)本题考查句子的赏析。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。5．【答案】（1）“白发增添”“总理啊”“您可听见”等的连续反复和“假如我是……”“虽然我不是银鳗不是鸿雁”的间隔反复，重章叠句，反复咏唱，强烈地表达了诗人对周总理的深切怀念之情，具有强烈的艺术感染力。（2）诗歌第二节连用两个“对总理的眷恋”，抒发了对周总理的无限眷念之情；《周总理，你在哪里》的结尾，除了通过“想念你”的反复使用，同样抒发了人民对周总理的思念之情外，还通过两个“永远居住”表达了对周总理的赞美和崇敬之情。【解析】反复修辞手法的核心作用是强化情感、增强诗歌的节奏感与抒情性，结合本诗内容具体分析如下：

1.层层递进强化情感：诗歌中“总理啊，总理啊”“您可听见”“假如我是……”等内容反复出现，将诗人对周总理的深切思念、想要向总理汇报祖国发展的热切情感层层堆叠，不断加深，把对总理魂牵梦萦的怀念直接展现出来，情感饱满真挚，极具感染力。

2.营造回环往复的韵律