新版（225秋新版）部编版二年级语文上册《第六单元》单元教案合集

元的课文内容以“革命先辈”为线索，力图通过文本阅读，感受到镌刻于中华儿女骨子中不屈不挠、学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异单元核心目标2.通过联系上下文、联系生活实际、结合插图等方法理解词句，把握课文内容。3.联系生活实际，合理想象，能够借助关键词句清楚地讲述故事，培养认真倾听、乐于表达和热爱阅读的良好习惯。1.认识71个生字，读准4个多音字。能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。2.会写36个字。了解形声字声旁表音的构字规律。3.会写35个词语。学习动词和名词的搭配，4.积累有关志向的名言。发展型学习任务群1.正确、流利地朗读课文，背诵日积月累中的励志名句。2.借助词句，了解课文内容。3.会写留言条，掌握留言条的正确格式。4.能自主阅读《王二小》,感受王二小的机智勇敢，1.推荐阅读：《小兵张嘎》。2.实践活动；(2)开展“我是小小讲解员”活动，讲述一个革命故事。单元发展型学习任务群教学设计单元发展型学习任务群教学设计追忆寻找血脉之源读准重点音伟大的人民领袖永远的红军之父亲切的人民总理坚贞的巾帼英雄我来绘板报赓续血脉之魂我来诵名言瞻仰革命先辈，赓续红色血脉碰撞第二站第一站八角楼上◆核心素养目标文化自信：感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，并由衷产生敬佩，初步渗透革命传统教育。思维能力：能借助课文中的插图和联系上下文理解词句的意思，从而理解课文内容。审美创造：理解课文内容，通过“夜幕降临”“寒冬腊月”等词语体会毛主席忘我工作的精神。◆课前解析关注课文：全文共有两个自然段。整篇文章一线贯串，写灯寓意，借灯传情，构思精巧。关注插图：图中的毛主席右手拿笔，左手拨动灯芯，穿着军衣，披着毯子，坐在竹椅上写文章。图中右上角还有几行小字。借助插图，有助于理解词语意思和课文内容。◆教学目标1.认识“楼、艰”等15个生字，读准多音字“斗、觉”,会写“楼、代”等6个字，会写“年代、更加”等7个词语。(重点)2.能正确、流利地朗读课文，借助图片和课文理解“夜幕降临、寒冬腊月”等词语的意思，体会毛主席在艰苦环境中忘我工作的精神。(重难点)◆课前准备◆课时安排2.能正确、流利地朗读课文，理解“夜幕降临”的意思。3.初步体会毛主席在艰苦的环境中忘我工作的精神。1.教师导人：同学们，在1927年的时候，毛主席率领的秋收起义部队在井冈山上建立了我国第一个革命根据地。当时，生活条件非常艰苦，毛主席就住在茅坪村的一座小楼里。因为那座楼的屋顶是八角形的，所以就叫八角楼。每到夜晚，毛主席就在八角楼上忘我工作，当时是怎样的情景呢?今天就让我们一起来学习《八角楼上》大家一起读一读课文题目，(板书：八角楼上)2.了解主人公。(出示课件3)出示课文插图，教师过渡：看，这就是这篇故事的主人公一毛主席。你们了解他吗?1.初读课文。(出示课件4)要求：(1)借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。(2)标出自然段的序号。(1)在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席住在茅坪村的八角楼。(2)这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。(3)凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到，3.认读生字。(出示课件6、7)教师出示本课会认字，引导学生朗读生字，读准字音。4.整体感知。(1)学生朗读课文并思考：课文写了什么事?(出示课件8)预设：课文写了在井冈山艰苦斗争的年代，一个寒冬腊月的深夜，毛主席在茅坪村的八角楼上写文预设：一个冬天的夜晚，毛主席坐在破旧的桌子前写文章，屋子里没有电灯，只有一盏清油灯，灯光很昏暗，条件十分艰苦、简陋。学习第1自然段：读一读第1自然段，说一说：你获得了哪些信息?预设：故事发生在井冈山艰苦斗争的年代，故事中的人物是毛主席，故事发生的地点是茅坪村的八角楼。(板书：时间——井冈山艰苦斗争的年代人物——毛主席地点——茅坪村的八角楼)(出示课件10)师生交流“夜幕降临”的意思。1.教师出示本课生字“楼、代”,请学生观察生字结构。(出示课件11)预设：这两个字都是左右结构的字，都是左窄右宽。3.学生练写，教师巡视指导。1.课堂演练。(出示课件12)2.课堂小结。(出示课件13)3.课后作业。(出示课件14)1.会写“穿、视、利、路”4个字。2.理解“寒冬腊月、凝视”等词语的意思，进一步体会毛主席在艰苦的环境中忘我工作的精神。同学们，这些词语你们还认识吗?(出示课件15)今天让我们继续走进《八角楼上》。1.出示句子：这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。(出示(1)教师指名让学生读，引导学生理解“寒冬腊月”的意思。(2)教师提问：“单军衣”“薄毯子”“竹椅”这些词语说明了什么?预设：说明当年井冈山革命根据地的条件十分艰苦。(3)教师引导：就在这样艰苦的条件下，毛主席依然坐在竹椅上写文章，依然这样忘我工作，这多么值得我们敬佩呀!(板书：做什么——写光辉著作)教师指名让学生读，引导学生理解“轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了”的字面意思。教师总结：当时条件艰苦，大家都用清油灯照明，清油灯发出类似蜡烛的微光，毛主席将灯芯拨一下，火焰能更亮一些。3.出示句子：凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。(出示课件19)(1)教师讲解词语“凝视”“沉思”“察觉”的意思。(2)圈画该句中的“凝视”“沉思”“察觉”等词语,思考:从圈画出的这三处词语中,你能感觉到毛主席此时是一种怎样的状态?预设:专注。(3)教师提问:星星之火是什么意思?(出示课件20)学生思考。教师讲解:星星之火在这里既指清油灯的微小灯光,也指毛主席的革命思想就如星星之火,有旺盛的生命力,终将引领中国革命走向胜利。(板书:星星之火指明道路)(4)联系上下文思考:毛主席凝视着星星之火,他在沉思什么?(出示课件21)预设:从灯可以拨亮体会到,经过宣传,革命群众掌握了革命道理,就如同星星之火可以燎原一样,革命的力量也会不断发展壮大,形成燎原之势,锐不可当。课件22)(1)教师提问:“光辉”是什么意思?预设:光明灿烂的意思。(2)教师追问:为什么说是“光辉著作”?预设:因为毛主席写的著作能指明革命的方向,使革命一步步走向胜利,这不是一般的著作,它好像放射着万丈光芒,所以称之为“光辉著作”。学生交流汇报,教师总结。1.教师提问:观察生字,你有什么发现?(出示课件24)预设:“视”的左部不是衣字旁:“利”左部的“禾”撩变点。1.梳理结构。(出示课件25)2.课文小结。(出示课件26)3.课堂演练。(出示课件27)4.课后作业：搜集有关毛主席的小故事和同学分享。(出示课件28)板书设计板书设计时间：井冈山艰苦斗争的年代时间：井冈山艰苦斗争的年代人物：毛主席地点：茅坪村的八角楼做什么:写光辉著作道路八角楼上这是一篇革命传统教育篇目，通过叙述革命领袖的事迹传承红色文化经典。课文语言平实，通俗易懂，课文插图与课文内容相辅相成，学生在阅读上难度不大，但是，学生的生活距离文中的环境差距较大，所以在课堂伊始，介绍清楚历史背景，拉近学生与课文的距离十分有必要。文中的“星星之火”有表层和深层含义，学生理解其深层含义的难度较高，需要教师在课堂上进行讲授、介绍，帮助学生体会、理解。朱德的扁担◆核心素养目标文化自信：让学生了解革命历史，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。审美创造：凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士们同甘共苦的高贵品质。◆课前解析关注课文：第1自然段，向学生补充讲解当时井冈山的军事形势。第2自然段，引导学生联系生活经验，并结合井冈山地势险要的图片，感受山路之长、山势之险，而战士们每次“都争着去”,表现出他们不怕困难、争相挑粮的勇气和热情。第3自然段，引导学生结合图片及朱德同志的身份，想象他夜以继日地辛劳工作，进而理解战士们藏扁担的良苦用心。然后让学生说说朱德同志为什么要在扁担上写上“朱德的扁担”五个字，体会朱德同志虽然工作劳苦，但坚持以身作则的精神。第4自然段讲战士们更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。◆教学目标2.能正确、流利地朗读课文。懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神。(难点)3.学习“戴着斗笠”等词语的搭配并积累运用，◆课前准备教师准备：课件学生准备：搜集关于朱德同志的资料1.认识“朱、德”等15个生字，会写“同、志、军、敌、常”5个字。会写“同志、红军”等词语。借助图片和生活实际理解“扁担、会师”等词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。学习第1、2自然段，理解红军挑粮的原因。◎教学过程导入谈话：今天老师给大家准备了一首歌谣，大家知道这首歌谣中朱德挑谷用的是什么吗?(出示课件3)朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠，大家齐心协力，粉碎敌人“围剿”。预设：扁担。(板书：朱德的扁担)教师引导学生理解“扁担”的意思。1.初读课文，扫清障碍。(1)教师提出自读要求。(出示课件4)①朗读课文，读准字音，读通句子。②数一数课文一共有几个自然段，给每个自然段标上序号。(2)认读本课生字。(出示课件5)出示本课要求会认的生字，教师指名让学生认读，相机正音，并用生字口头组词。注意文中“扁担”的“担”读轻声。(3)识字游戏。(出示课件6)2.自读课文，整体感知。(出示课件7)教师提问：认真读课文，想一想，课文讲述了一件什么事。1.学习第1自然段，了解井冈山的形势。(1)提出要求：跟着老师一起读第1自然段，读完用自己的话说一说，这一段写了谁在什么时间，什么地点，干什么事情。(出示课件8)(2)教师组织学生交流并汇报。(出示课件9)时间：1928年。地点：井冈山。(井冈山：革命根据地，是中国共产党取得革命胜利的关键地)事件：会师。教师引导学生理解“会师”的意思。预设：说明当时环境的危险，红军与敌人距离很近，为下文写艰苦挑粮作了铺垫。(1)朗读第2自然段，了解红军必须下山挑粮。教师提问：如此危险的环境，红军还是要挑粮，那么你知道他们遇到了哪些困难吗?读读第2自然段，找找答案吧!(出示课件11)预设：红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。(2)教师引导学生理解挑粮的困难，体会山路之长、山路之险。①教师引导：下山挑粮是一件容易的事情吗?(出示课件12)学生交流讨论，教师指名让学生分享。②联系生活，体会路途之长：五六十里有多远呢?如果从早上6点出发，不停地走，要走到中午12点才能走完。③理解“陡”字；坡度很大的意思。④教师总结：下山挑粮不是一件容易的事，路又远又陡，十分难走。(板书：挑粮五六十里山高路陡)(3)体会战士不怕困难、不怕吃苦的精神。(出示课件13)①思考：挑粮困难重重，为什么大家都“争着去”呢?②教师引导：大家争着去挑粮体现了红军战士不怕危险、不怕困难、团结互助的大无畏精神。这为后面写朱德同志也争着挑粮埋下伏笔。2.教师范写，提示书写要点。3.学生独立书写，描一遍、写两遍，注意坐姿，4.让学生读一读本课的词语，然后写一写，每个词语抄一遍。1.课堂小结。(出示课件15)1.会写“非、每、战、士、戴”5个字。2.朗读课文，懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志以身作则、和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。3.学习动宾短语的搭配并积累运用。教学过程教学过程1.读绕口令，趣味导入。(出示课件17)2.引导回顾，复习旧知：通过上节课的学习，你知道红军战士们为什么要下山挑粮吗?用自己的话说一说。学生自由回答。过渡：在红军战士们下山挑粮时，朱德同志为什么也要去挑粮?为什么还要在扁担上做记号?这节课，我们继续往下学习。预设：朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。点拨：朱德同志跟战士们一块儿挑粮，一块儿爬山，体现了他与战士们同甘共苦、以身作则的品质。3.出示短语，连一连，再根据朱德同志跟战士们一块儿挑粮的图片，说一说你眼前的朱德同志吧!(出示课件20)教师指名让学生回答。4.出示句子，教师引读：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。教师提问：朱德同志挑粮辛苦吗?(出示课件21)预设：朱德同志夜以继日地劳累，万分辛苦。5.教师提问：看到朱德同志万分辛苦，战士们是怎么做的?(出示课件22)预设：大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。(板书：战士——藏扁担)教师总结：战士们藏起扁担，也表现出对朱德同志的心疼，6.教师提问：自己的扁担找不到了，朱德同志是怎么做的?他为什么要这么做呢?(出示课件23)预设：朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。(板书：朱德——找扁担写上字)教师总结：朱德同志要与战士们一起挑粮，储备足够的粮食，粉碎敌人的围攻。预设：不搞特殊、以身作则、与战士们同甘共苦。(板书；以身作则同甘共苦)8.齐读最后一个自然段，思考：为什么大家越发敬爱朱德同志了?(出示课件25)预设：战士们被朱德同志的人格和精神感动，理解了他的良苦用心，不再藏他的扁担了。3.学生练写，教师巡视指导。1.梳理结构。(出示课件27)2.课文小结。(出示课件28)4.课后作业：把朱德同志与战士们同甘共苦挑粮的故事讲给周围的人听。(出示课件30)板书设计板书设计五六十里挑粮山高路陡找扁担同甘共苦朱德的扁担教学反思这是一篇革命题材类课文，学生缺乏背景知识，在理解上会有一定的难度。因此我在课前引导学生通过向长辈了解和家长协助搜集资料的方式，初步认识朱德，为学习课文、感悟人物品质奠定基础；在课堂上引导学生把课文读通、读顺，用好课后练习，并适当补充背景资料，让学生在理解课文的基础上，从语言文字本身来体会人物品质，二年级学生自主学习的能力不是很强，提出的也大多是零散的问题，并不系统。因此我通过一系列的问题来引导学生学习，从“朱德同志为什么也要去挑粮、战士们为什么要藏朱德的扁担、为什么朱德同志要在扁担上写名字”等问题，引领学生的学习和思维逐步深入。在学习课文的同时，也培养了他们提出问题、深入思考的学习习惯。◆核心素养目标语言运用：提高学生运用语言文字表达自己想法和感受的能力，通过描述泼水节场景，锻炼口头和书面表达能力，思维能力：通过学习课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。审美创造：图文对照，积累描写周总理样子的句子。关注课文：学习第1、2自然段，初步体会傣族人民的欢乐和幸福。学习第3自然段，可以让学生画出傣族人民欢迎周总理的语句，感受傣族人民热爱总理的心情。第4~6自然段，通过朗读，边读边想象泼水节的热烈场面，感受周总理与傣族人民同喜同乐的心情，体会心心相印的深厚情意，第7、8自然段，连用两个感叹句，反复强调1961年的泼水节令傣族人民永远难忘，引导学生读出陶醉在幸福之中的感觉。关注生字：本课需要书写的8个字，可以根据字的结构归类学习，整体把握。关注词语：提醒学生读好“一年一度”中“一”的变调。借助图片读词语“龙船、花炮、头巾、柏树枝”,随文识记巩固“难忘、火红、人民、因为、总理、人们、四面八方、为了、人群、欢乐、开,心”,◆教学目标1.认识“泼、民”等15个生字，读准多音字“铺、盛”,会写“难、忘”等8个字，会写“难忘、火红”等11个词语。(重点)2.能正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。(重难点)◆课前准备课件2.能正确、流利地朗读课文。3.学习第1～3自然段，借助重点词句理解课文内容。◎教学过程1.理解课文题目。(板书：难忘的泼水节)学生齐读课文题目，思考：“难忘”是什么意思?教师讲解：“难忘”就是难以忘记。有些事让你刻骨铭心，过了很久依然存在脑海里，这就叫“难忘”。联系生活，理解词语：生活中有让你难忘的事吗?为什么会难忘?2.教师引导：同学们难忘的事有快乐的、伤心的，还有感动的。课文题目是“难忘的泼水节”,你了解泼水节吗?结合图片，了解泼水节。(出示课件3)教师提问：你们知道泼水节是哪个民族的节日吗?为什么说这是难忘的泼水节呢?(出示课件4)预设2:难忘是因为敬爱的周总理来和他们一起过节，(1)教师提出自读要求，(出示课件5、6)①朗读课文，读准字音，读通句子。②给每个自然段标上序号。(2)出示本课生字，学生开火车读，教师纠错正音。(出示课件7)(4)识字游戏。(出示课件10)2.整体感知课文。(出示课件11)教师引导：现在我们把这些字词送回课文里，再来读一遍课文，要大声读。边读边思考：课文主要讲了一件什么事?预设：课文主要讲述的是1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事。1.学习第1、2自然段。(1)读第1、2自然段，说一说：这次和周总理一起过泼水节，傣族人民心情怎样?(出示课件12)预设：1961年的泼水节，傣族人民特别高兴。(2)圈画“火红火红的风凰花”“特别”“敬爱的”三个词语，说一说：这些词语表现了什么?点拨：这三个词语集中体现了傣族人民幸福快乐的心情。因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水节，所以朗读这些词语时要略作强调，以表现傣族人民的开心与幸福。教师提出要求：默读课文第3自然段，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的。(出示课件13)提示学生重点抓住描写人们动作的词语来体会。学生交流汇报，教师总结：为了欢迎周总理，傣族人民敲象脚鼓、撒花瓣、赛龙船、放花炮，这些都是人们欢迎周总理的方式，营造了隆重而热烈的气氛。(板书：傣族人民——热烈欢迎欢呼)3.自由朗读前三个自然段，感受泼水节的喜庆、热闹，读出傣族人民的开心与幸福，以及他们对周总理的热爱之情。设计意图：抓住每段中的重点词句让学生品词析句，最后指导朗读，在朗读中走进课文，理解课文，为体会周总理和傣族人民的深厚情意奠定基础。1.出示生字“难、忘、民、因”,引导学生观察，说一说它们都是什么结构。(出示课件14)2.提示书写要点，强调“难”最右边有四横，不要少写一横。重点指导书写生字“忘”。(出示课件15)3.学生独立书写，描一遍、写两遍，注意执笔姿势和坐姿。1.课堂演练。(出示课件16)2.课堂小结。(出示课件17)3.课后作业：把本节课学会写的几个生字注音写三遍，并各组一个词语。(出示课件18)1.会写“理、串、裤、令”4个字，会写“难忘、火红”等11个词语。2.能用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。3.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。)教学过程)教学过程1.回顾旧知。(出示课件19)(1)说一说你对泼水节有哪些了解。2.教师导入：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的?这节课，我们继续学习。1.学习第4、5自然段，感受周总理的平易近人。(1)默读第4、5自然段，用“.”百出描写周总理打扮的句子。(出示课件20)教师引导学生观察：请同学们仔细观察周总理和他周围的傣族人民的穿着打扮，你有什么发现?学生自主思考。教师引导学生体会：周总理身穿傣族的民族服装，和傣族人民一样的穿着打扮，真是平易近人。(3)教师提问：哪个词写出了周总理的表情?你读出了什么?预设1:笑容满面。预设2:周总理很高兴。(板书：周总理——笑容满面)(4)教师提问：周总理来到人群中，他是怎么做的?圈画出相关动词，你体会到了什么?预设：“接、敲、踩、跳舞”,这些动词体现了周总理的平易近人，与傣族人民心连心。(板书；敲鼓跳舞)(5)读第5自然段，说说周总理是怎么跟傣族人民欢度节日的。(出示课件22)出示第5自然段，学生朗读。圈画出描写周总理和傣族人民动作的词语。傣族人民——欢呼、泼水、祝福。(板书：泼水祝福)(6)借助词语，练习复述：用这些词语，和同桌说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。(出示课件23)2.学习第6～8自然段。(1)教师指名让学生朗读第6自然段。教师提问：说一说你能从“泼啊、洒啊、笑啊、跳啊”这些词中感受到什么。(出示课件24)预设：感受到人们激动、幸福的心情。(2)指导朗读：清清的水就这样泼啊，洒啊，我们一起来读第6自然段，读慢一些，读出周总理和傣族人民的幸福与喜悦。教师引导：读一读第7、8自然段，说一说为什么1961年的泼水节幸福、令人难忘。预设：周总理来到傣族村寨，把美好的祝愿带给傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。(板书；共度佳节幸福难忘)(4)教师提问：从文中你感受到了一个怎样的周总理?(出示课件26)预设：关爱人民。设计意图：通过图文对照，引导学生感受周设计意图：通过图文对照，引导学生感受周总理与人民的深厚情意。安排两次说话练习，第一次练习借助具体事物复述场景，感受泼水节的热烈场面；第二次启发想象，进一步体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。最后在朗读中表理和傣族人民心连心的深厚情意。最后在朗读中表达情感、升华情感。2.学生独立书写，描一遍、写两遍，注意执笔姿势和坐姿，3.学生读一读本课的词语，然后写一写，每个词语抄一遍。1.梳理结构。(出示课件28)2.课文小结。(出示课件29)3.拓展延伸：了解其他民族的节日。(出示课件30、31)4.课堂演练。(出示课件32)5.课后作业：搜集有关周总理的故事。(出示课件33)板书设计热烈欢迎欢呼热烈欢迎欢呼泼水祝福笑容满面敲鼓跳舞泼水祝福难忘的泼水节教学反思教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语境中带领学生品词、析句、读文，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。首先，通过引导学生朗读傣族人民为欢迎周总理所做的一系列准备，感受人们对周总理的热爱和崇敬。然后，图文对照，引导学生说说周总理的衣着、神态，发现周总理的着装、表情和傣族人民都是一样的，进而感受周总理的心和傣族人民也是紧密相连的；通过描述泼水节的情景和想象说话，深入体会周总理的爱民之心、亲民之情。最后，在朗读中表达自己的感情。刘胡兰◆核心素养目标文化自信：借助关键词语了解刘胡兰面对凶残的敌人英勇不屈、光荣牺牲的悲壮事迹，感受革命先烈忠诚于党和人民、视死如归的伟大精神。语言运用：会认、会写本课生字，联系上下文理解“收买、威胁”等词语的意思。思维能力：分角色朗读刘胡兰与敌人的三次对话，用自己的话讲述故事。审美创造：凭借课文语言材料，感受革命先烈忠诚于党、视死如归的伟大精神。◆课前解析关注课文：课文第1自然段交代故事发生的时间、地点，介绍了事件的起因——刘胡兰被捕。第2、3自然段写了面对敌人的威逼利诱，刘胡兰坚贞不屈，死也不说出谁是共产党员，敌人将刘胡兰杀害。第4自然段写了毛主席为刘胡兰写了题词：生的伟大，死的光荣。关注词语：随文识记巩固“由于、年轻、共产党员、共产党、现在、一点儿、消息”,联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。1.认识“刘、兰”等15个生字，会写“反、村”等10个字，会写“由于、年轻”等7个词语，2.正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。(重点)3.了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。(难点)◆课时安排7个词语。2.正确、流利地朗读课文。初步了解刘胡兰勇于斗争、顽强不屈的英雄事迹。◎教学过程学生借助拼音，齐读课文题目。(板书；刘胡兰)教师导入：同学们，在本单元中我们先后了解了毛泽东、朱德、周恩来这样伟大领袖的革命故事，今天我们再来了解一位小姑娘的故事。(出示课件3)2.介绍刘胡兰。(出示课件4)刘胡兰，女，汉族，山西省吕梁市文水县云周西村人。革命先烈，优秀共产党员。她牺牲时，年仅15岁。教师过渡：同千千万万的革命先烈一样，为了我们能过上今天这样的幸福生活，刘胡兰献出了生命。今天就让我们一起走进刘胡兰的故事。1.教师引导：接下来我们就比一比、赛一赛，看谁读得更出色。(出示课件5)要求：(1)自由朗读课文，读准生字，读通句子。(2)给每个自然段标上序号，2.认读生字。教师过渡：刚才我们已经认识了“刘”和“兰”两个字，请同学们在课文中圈出剩下的字，然后读一读。(1)出示带生字的词语，教师领读。去掉拼音，学生开火车读。(出示课件6)(2)识字游戏。(出示课件7)3.整体感知。(出示课件8)认识字词之后，同学们再来读一读课文，把字音读正确，把句子读流畅。教师引导学生思考：读完课文后，你知道了什么?感受到了什么呢?学生自由交流。4.教师总结：这篇课文记述了年轻的共产党员刘胡兰被捕后，不惧生命的威胁，不出卖同志，最后光荣牺牲的事。(出示课件9)1.出示第1自然段，指导朗读：第1自然段有两个长句子，不太好读，我们一起来读一读。(出示课件10)2.学生齐读课文，教师引导学生自主圈出故事发生的时间、天气、地点和主要人物，同学之间互相交流，教师巡视指导，3.教师划分节奏，学生再次朗读段落，读出节奏，读好长句子，4.教师指名让学生朗读。引导学生观察发现“村、被”是左右结构的字，且左窄右宽。教师范写并指导书写要点。1.课堂小结。(出示课件12)2.课后作业：(1)将本课会写字和词语表中的词语在本子上写5遍。(2)给爸爸妈妈读一读课文。(出示课件13)1.会写“声、岁、消、息”4个字。2.分角色朗读刘胡兰与敌人的三次对话，讲述故事。3.联系上下文理解“收买、威胁、牺牲”的意思，感受刘胡兰英勇不屈的精神。1.复习回顾。2.教师导入：这节课，我们继续学习《刘胡兰》。1.互动课堂。(出示课件16)要求：自由读课文第2、3自然段，用“."百出敌人说了什么,做了什么。思考：敌人抓捕刘胡兰的目的是什么?敌人为了达到目的采用了哪些手段?是收买刘胡兰。(板书:敌人一一收买)教师小结:结合敌人说的话,知道敌人是想用金钱诱惑刘胡兰出卖革命同志,再结合第1自然段中刘胡兰被捕是“由于叛徒的出卖”,从而知道“收买”就是用钱财或其他好处笼络人,使受利用。教师过渡:接下来,敌人又做了什么呢?教师引导:敌人采用的手段是威胁,同样用刚才所说的联系上下文的方法,说一说“威胁”是什么意思?教师小结:结合“不说就打死你”可以知道,“威胁”在这里是指敌人用武力威逼、恐吓刘胡兰。(板书:威胁)教师过渡:看来同学们联系上下文理解词语意思的方法掌握得不错,接下来,敌人又做了什么?人指着血淋淋的铡刀说:“再不说,也铡死你!”敌人铡死了被捕的六名革命群众,以此来威胁刘胡兰。(板书:用铡刀威胁)教师小结:敌人铡死了六名革命群众,可见手段是多么的残暴。(3)总结敌人的手段。(出示课件18)教师引导:敌人先是收买刘胡兰,收买不成又威胁刘胡兰,最后甚至用铡刀威胁,这些手段都能看出敌人是凶狠残暴的。面对这些,刘胡兰是怎么做的呢?我们继续学习。2.要求:再读读课文第2、3自然段,用“~”画出刘胡兰面对敌人凶狠残暴的手段,说了什么,做(1)学生汇报圈画的句子。(2)学生交流想法。(出示课件20)预设：刘胡兰没有向敌人屈服。教师提问：从哪些地方可以看出来呢?①预设1:当敌人想收买刘胡兰时，刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说!”她说得那么大声，教师过渡：大声回答，态度非常坚决，那面对敌人威胁的时候，刘胡兰又是怎样表现的?②预设2:刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说!”从这句话中，可以看出她的毫不屈服，她说了两遍不说，态度更加坚决了，还有“愤怒地”这个词，可以看出她要和敌人斗争到底的决心。(板书：打死也不说)教师点评：同学们能抓住关键词语来感受人物的品质，这是一个很好的学习方法。这两句话都是通过人物的语言去表现人物的形象，我们继续分享。教师引导：面对敌人用铡刀威胁，刘胡兰是怎么做的?③预设3:刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不当共产党!”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。教师引导：找出描写刘胡兰的动作的词，说一说你感受到了什么。(出示课件21)预设：“挺、迎、踏、走”这些动词表现出了刘胡兰的勇敢无畏，不怕牺牲。(板书：挺、迎、踏、走)提示朗读要点：面对敌人的威逼利诱，刘胡兰“大声回答”“愤怒地回答”“不说”掷地有声。面对敌人血淋淋的铡刀，刘胡兰“挺起胸膛”,斩钉截铁地回答“要杀要砍由你们，怕死不当共产党”,朗读时要想一想刘胡兰说话时的神态和心情，体会刘胡兰的坚贞不屈、视死如归。(板书：坚贞不屈视死如归)(1)教师引导学生结合上下文以及课文插图“生的光荣，死的伟大”知道，刘胡兰是为了保护他人、(2)区分“牺牲”和“去世”的意思。5.齐读第4自然段，教师提问：毛主席听到这个消息后是怎么做的?(出示课件24)预设：毛主席听到这个消息，亲笔为她题词："生的伟大，死的光荣。"设计意图：通过阅读与找句，培养学生自主感悟课文的能力，并能设计意图：通过阅读与找句，培养学生自主感悟课文的能力，并能通过交流培养学生与人合作沟通的能力。最后的课本再现环节，旨在帮助学生理解人物，引发情感共鸣。2.梳理结构。(出示课件26)3.课文小结。(出示课件27)4.课堂演练。(出示课件28)5.课后作业：课后搜集其他革命烈士的故事，讲给同学听。(出示课件29)板书设计板书设计收买收买用铡刀威胁我不说打死也不说坚贞不屈视死如归刘胡兰刘胡兰《刘胡兰》这篇课文是多年后重新回到小学生视野的革命传统教育的好学材，因其年代久远，学生理解革命烈士的伟大形象时可能存在一些困难。因此，在课堂上我牢牢把握课文的主脉，把课堂的主动权还给学生，通过生生、师生间的互动，让学生在角色朗读中对比人物的不同语气，进而淋漓尽致地感受刘胡兰的英雄形象。语文园地六◆核心素养目标文化自信：引导学生根据字形特点猜出汉字的意思，学会区分同音字。发现形声字“声旁表音”的特点。语言运用：能根据字形特点判断用哪个字。审美创造：阅读《王二小》,感受王二小机智、勇敢，不怕牺牲的精神。◆课前解析语文园地六共安排了五个板块的内容。“识字加油站”呈现了“锋、蜜”等11个生字，引导学生能根据字形特点判断用哪个字。“字词句运用”呈现了五组形声字，引导学生通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。“日积月累”安排的是一组古代圣贤关于立志的名句，引导学生积累，并熟读成诵。“写话”安排的是写留言条，引导学生了解留言条的作用，明确留言条的格式组成，学会正确书写“我爱阅读”安排的是《王二小》,讲述了儿童团员王二小在敌人面前毫不畏惧，诱敌深入，把敌人带进了八路军的埋伏圈，而自己却壮烈牺牲在敌人枪下的故事，赞扬了他机智、勇敢，不怕牺牲的精◆教学目标2.发现形声字“声旁表音”的特点。(重点)3.掌握留言条的正确格式，能够根据不同的生活情境，准确、完整地书写留言条。(重点)4.背诵一组与立志有关的名句。◆课前准备课件◆课时安排课时目标课时目标1.识记“锋、蜜”等11个生字，会写“抄、炒”2个字，引导学生根据字形特点猜出汉字的意思。2.能根据字形特点判断用哪个字。3.发现形声字“声旁表音”的特点，找出生字中的形声字并组词。◎教学过程一、揭题导入教师导入：同学们，第六单元我们学习了《八角楼上》《朱德的扁担》等4篇故事。今天，让我们一起走进语文园地六的学习。(板书：语文园地六)教师导入：让我们走进识字加油站，一起去看看这三组生字有什么特点，如何根据字形特点来区分它们，(板书：识字加油站——根据字形特点猜汉字意思)1.学习第一组词语。(出示课件3)(1)根据字形特点，连一连。(2)教师引导：观察后面字的偏旁与前面字的联系，比如刀锋，“锋”字是金字旁，说明和金属有关，“刀锋”就是刀最锋利的地方。(3)学生尝试独立填写，并汇报交流。预设：①“峰”是山字旁，和山有关，所以是“山峰”。②“蜂”是虫字旁，和昆虫有关，所以是“蜜蜂”。③“锋”是金字旁，和金属有关，所以是“刀锋”。教师点拨：带有“峰”的汉字大多读“feng”。2.学习第二组词语。(出示课件4)(1)根据字形特点，连一连。(2)教师点拨：带有“少”的字，韵母往往是“ao”。3.学习第三组词语。(出示课件5)(1)根据字形特点，连一连。(2)教师点拨：“幕”起到遮盖、阻隔的作用，使外部看不见内部的大布。带有“莫”的汉字大多读“mu”。4.识记生字。(出示课件6～8)教师出示11个会认字的图片和组词，引导学生识记。5.一起写一写：抄、炒。