2026-2027学年新苏教版 四年级上册 第二单元《物体的运动》 2.6不同的运动教学设计

苏教版四年级上册《物体的运动》单元6.不同的运动教学设计及反思单元《物体的运动》课题6.不同的运动课时1核心概念3.物质的运动与相互作用学习内容及要求3.1力是改变物体运动状态的原因3～4年级③知道用速度的大小来描述物体运动的快慢，知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的大致速度。④描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念知道把物体运动的路径连成线就可以表示物体运动的轨迹。物体运动的轨迹有的是直线，有的是曲线。科学思维比较直线运动与无限运动不同的运动方式，了解它们不同的特征。探究实践选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动形式。态度责任观察生活中物体的运动，了解这些物体运动中包含了哪些运动形式。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。1.了解物体运动的轨迹，知道物体运动分为直线运动和曲线运动。2.了解直线运动与无限运动不同的运动方式，了解它们不同的特征。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？了解直线运动与无限运动不同的运动方式，了解它们不同的特征，并且用合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。教学准备教师：风车，溜溜球，塑料球，塑料圈，彩线，钩码，长尾夹，硅胶塞，皮筋，小水轮扇叶，竹蜻蜓；教学PPT等学生：风车，溜溜球，塑料球，塑料圈，彩线，钩码，长尾夹，硅胶塞，皮筋，小水轮扇叶，竹蜻蜓；学生活动手册等教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将一起探索运动一、聚焦问题（预设5分钟）（一）物体运动的轨迹1.谈话导入：同学们都有乘电梯的经历，我们乘着电梯从楼上来到楼下，这就是我们运动的路径。2.展示图片，提问：物体运动的路径是什么，试试能不能用线把它们的路径画下来谈话：像这样把物体运动的路径连成线，就可以表示物体运动的轨迹。3.出示图片，提问：在这两张图片中哪些物体在运动，它们的运动轨迹分别是什么样的？4.提问：观察图片，比较一下这些物体的运动轨迹有什么不同（运动轨迹有的是直线，有的是曲线）5.谈话：我们把物体运动的轨迹是直线的运动，称为直线运动，把物体运动轨迹为曲线的运动，称为曲线运动。提问：在我们身边，哪些运动是直线运动？哪些运动是曲线运动？由生活中常见的电梯的运动路径进行导入，再将学生画出的不同物体的运动轨迹进行对比来引入直线运动和曲线运动的概念，加深学生对概念的理解。二、科学探究（预设33分钟）（二）认识不同的运动形式1.提问：在日常生活中，我们看到很多物体运动的形式是不一样的。大家见过哪些不同的运动形式呢？2.出示图片，引导学生认识更多不同的运动形式（摆动、震动、绕圈、旋转、滚动、上升、下降。）提问：你在日常生活中还见到过哪些物体不同的运动形式？（（三）观察三种常见的曲线运动形式滚动。提问：你观察过滚动的铁环吗？你发现它在滚动时有什么特点？（铁环转动是曲线运动，铁环向前跑是直线运动）摆动。提问：荡秋千时你有什么感受？是怎样运动的？有什么特点？（以最低点为中心，左右弧线上升、下降，是曲线运动）转动。提问：你观察过风车是怎样运动的吗？它的运动轨迹是怎样的呢？（以轴心为中心，叶片围绕轴心转圈，是曲线运动。）小结：生活中还有许多类似的运动，仔细观察，你会发现它们都是曲线运动或直线运动。（四）选择合适的物体做不同形式的运动1.谈话：物体的运动形式有很多，我们刚刚了解了一些，下面我们选择合适的物品，来做一做这些形式的运动。活动要求：选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转三种形式的运动。活动材料：毛线、电池、凤尾夹、橡皮筋、风车等等2.学生分小组活动，从这些材料中选择合适的分别摆动、滚动、旋转三种运动形式，并且仔细观察物体的运动，进一步体会这三种形式的运动的特点。3.全班交流，学生展示本小组选用恰当的材料所做的物体的运动形式。4.引导：物体运动的形式除了摆动、滚动和旋转之外，还有其他的一些运动形式，我们同样可以用一些简单的材料做出这些运动形式。有兴趣的同学可以课后试一试。在学生活动的过程中，学生可以有选择性选取物品进行相应的运动形式，在过程中聪明的学生也可以体会到其实同一个物体利用不同的材料也能有不同的运动形式，让学生在活动中体会运动形式的多种多样。（三）拓展提高生活中物体的运动形式1.引导：在日常生活中，一个物体的运动往往包含几种运动形式。出示直升机在空中飞行的图片，引导学生说一说，直升机的飞行包含哪些运动形式？（直升机本身是向前前进的，这是一种前进的运动形式。直升机上的螺旋桨，一直在旋转，这是一种旋转的运动形式。）2.出示图片，提问：来看看这些物体运动包含哪些运动形式？3.谈话：在日常生活中，还有很多物体的运动包含两种以上的运动形式，请大家来举举例子。4.阅读：为什么要研究物体运动的轨迹呢？读一读，说说你有什么想法。通过分析直升机包含的多种运动形式，从而认识到就算是一个物体也能包含不同的运动形式，让学生再次体会运动形式的多种多样。四、课堂小结（预设2分钟）今天这节课，我们了解了物体运动的轨迹，知道根据物体运动的轨迹，可以把物体运动分为曲线运动和直线运动，同时我们还了解了物体的运动有前进、后退、摆动、振动等一些运动形式，在日常生活中，一个物体的运动中往往包含几种运动形式。课后请大家认真观察生活中的运动现象，进一步了解物体的运动。作业：玩竹蜻蜓，分析竹蜻蜓向上飞、向前飞其中的运动形式。想一想：直升机与竹蜻蜓的运动形式有什么相似之处？五、练一练一、选择题1.在下列运动中，从物体的运动路线来看，做直线运动的是（）。A.向空中斜抛出的小石头B.旋转的车轮C.正在工作的升降电梯D.飞行的蝴蝶2.直升机的运动方式是（）。A.螺旋桨转动B.机身做直线运动C.螺旋桨做直线运动D.机身转动3.在水平地面上推木块，木块动起来，木块的主要运动方式是（）。A.移动B.滚动C.转动D.挪动4.下列不属于曲线运动的是（）。A.拨弄琴弦B.水车转动C.风车转动D.摆锤摆动5.下列运动属于复合运动的是（）。A.锯木头B.旋转木马C.荡秋千D.时针转动二、判断题1.物体只能以一种运动方式运动。2.拨动钢尺时，钢尺的运动方式是曲线运动。3.苹果落地属于直线运动。4.我们走路时，身体只有直线运动一种方式。5.物体的运动方式是多种多样的。答案C2.A3.A4.A5.B×2.√3.√4.×5.√六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计直线运动6.不同的运动直线运动曲线运动运动轨迹曲线运动运动轨迹八、课堂反思在学习这课之前，学生对物体的运动形式有了一定的了解，但是概念并不具体化，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等。因此本课的重点并不是给运动形式起名字，而是探究物体运动形式的特点，找出运动形式的异同。这是本单元的第二课，在本单元的第一课中学生已经能够判断物体是否运动，并且能够利用表示物体之间的相对位置。运动着的物体有各自不同的运动形式，但是运动的形式多种多样，分类方法也不同。本课安排学生通过研究了解各种各样物体的运动形式，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。物体的机械运动，通常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等。在探究过程中，引导学生认识到运动方式之间不是孤立的，是相互联系的。同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。教材提示学生在物体上”画点做标记”。这其实是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式。也体现了本单元相渗透的科学思维方式——研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。其实，学生在物体上“画点做标记”，就是将该物体抽象为一个质点了。本课的教学内容有三个部分。聚焦部分，观察物体的运动形式，初步认识运动形式的不同。探索部分，通过研究，用画图的方式表示物体的运动路线。研讨部分，指导学生识别不同的物体的运动，分析多种运动方式的结合。本课的设计思路是：提供学生常见的物品（玩具），让学生用多种方法使物体运动起来，观察并描述，发现它们的运动形式虽然是各种各样