2026北师大二下淘气作息时间试讲课件

1课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01板书设计02课堂教学过程设计03教学反思预设04目录2026北师大二下淘气作息时间试讲课件我今天讲授的是北师大版二年级下册第七单元时分秒的第三课时淘气的作息时间，本节课是学生认识时分秒单位、掌握钟面时刻认读方法之后的实践应用课，核心目标是让学生学会计算简单的经过时间，建立初步的时间观念。接下来我将从课程整体设计、课堂教学实施、教学反思预设三个层面展开本次试讲课件内容，整体设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，贴合二年级学生的认知发展规律。01课程整体设计说明1课程基本信息本课时属于数与代数领域中常见的量部分，安排1课时完成教学，授课对象为二年级下学期学生。本节课承接前面认识分秒、单位换算、认读钟面时刻的知识，为后续学习复杂的时间计算、解决更复杂的生活时间问题打下基础，在整个单元教学中起到承上启下的作用，兼具知识性和生活实践性。2学情分析我在授课前针对所教班级学生开展了前置检测，结合检测结果和我对二年级学生认知特点的了解，做了如下学情分析：第一，知识基础层面，85%的学生能够正确认读钟面上的整时、半时和非整时时刻，仅15%的学生对接近整时的时刻存在认读困难，所有学生都已经掌握1时等于60分的单位换算结论，具备学习新知的知识基础；第二，能力层面，二年级学生以具象思维为主，动手操作能力和合作交流能力已经初步发展，能完成自主探究和小组分享的学习活动，但抽象推理能力较弱，对时刻和经过时间这两个抽象概念难以区分；第三，情感层面，学生对自身的作息时间非常熟悉，有足够的生活经验支撑，对生活化的数学问题有较高的探究兴趣。结合以上学情，我确定了本节课的教学目标和重难点。3教学目标3.1知识与技能目标学生能够结合生活情境正确区分时刻与经过时间，掌握三种计算简单经过时间的基本方法，能正确计算从几时几十分到几时几十分的经过时间，正确率达到85%以上。3教学目标3.2过程与方法目标学生经历提出问题、自主探究、分享交流、总结方法的全过程，通过数一数、拨一拨、画一画、算一算的活动，提升推理能力和解决实际生活问题的能力。3教学目标3.3情感态度与价值观目标感受时间与日常生活的紧密联系，初步养成珍惜时间、按时作息的良好习惯，建立正确的时间观念。4教学重难点4.1教学重点掌握计算简单经过时间的基本方法，能正确解决生活中求经过时间的实际问题。4教学重难点4.2教学难点正确区分时刻与经过时间，理解结束时刻减开始时刻计算经过时间的算理，掌握分钟不够减时的计算方法。完成课程整体设计的说明后，接下来进入本节课核心的课堂教学实施过程设计，我将按照导入、探究、巩固、小结、作业的顺序逐步展开。02课堂教学过程设计1情境导入，互动激趣（5分钟）上课开始后，我首先和学生做互动交流：同学们，我们每天都要按照安排好的作息时间学习生活，谁愿意说一说，你今天早上从起床到出门上学，都做了哪几件事，分别是在什么时间做的呢？我会请2到3名学生站起来分享自己的早晨作息，学生分享结束后我做简单点评，顺势过渡：看来大家都有自己规律的作息，我们的好朋友淘气今天也带来了他早上的作息安排，我们一起来看一看，今天我们就跟着淘气的作息，学习新的数学知识。随后我板书课题，完成导入。这个导入环节从学生的真实生活出发，唤醒学生已有的生活经验，快速拉近学生与新知的距离，有效激发学生的探究欲望，符合二年级学生的认知特点。2合作探究，学习新知（20分钟）本环节是本节课的核心，我将分为四个小步骤逐步推进：2合作探究，学习新知（20分钟）2.1读取信息，提出问题我首先出示教材中淘气四件事对应的四张钟面图，分别标注出淘气起床、吃早餐、收拾碗筷、出门上学四个活动，先让学生同桌互相说一说每个钟面对应的时刻，随后我指名学生站起来汇报，针对认读有困难的时刻，我借助钟面模型再做巩固，帮助学生回顾旧知。随后我引导学生思考：根据这些信息，你能提出什么数学问题？我预设学生提出的问题主要有淘气起床到出门一共用了多长时间、淘气吃早餐用了多久等，我会将两个典型问题板书在黑板上，进入下一步探究。2.2.2自主尝试，解决第一个问题：淘气从起床到开始吃早餐用了多长时间我先引导学生一起找出问题的已知信息：淘气起床的时刻是6:30，开始吃早餐的时刻是6:55，要求的是从6:30到6:55经过了多长时间。我给学生五分钟的自主探究时间，要求学生可以用钟面拨一拨、在练习本上画一画、算一算，2合作探究，学习新知（20分钟）2.1读取信息，提出问题用自己喜欢的方法解决问题，完成后和同桌说一说自己的方法。我在巡视过程中会重点关注学习有困难的学生，给他们提供钟面学具辅助思考。分享环节我会请三位用不同方法的学生上台分享：第一种方法是钟面数格子，分针从6走到11，一共走了5个大格，每个大格是5分钟，5乘5等于25分钟，所以经过了25分钟；第二种方法是画线段图，在一条线段上标出6:30，之后每5分钟标一个点，一直标到6:55，一共数出25分钟；第三种方法是用结束时刻减开始时刻，两个时刻都是6时多，直接用55分减30分等于25分钟。分享结束后我引导学生对比三种方法，让学生说一说自己更喜欢哪种方法，明确不同方法都能得到正确结果，我们可以根据自己的情况选择合适的方法。2合作探究，学习新知（20分钟）2.1读取信息，提出问题2.2.3迁移方法，解决第二个问题：淘气吃早餐用了多长时间我引导学生找出已知信息：开始吃早餐是6:55，收拾碗筷结束早餐是7:15，要求从6:55到7:15经过了多长时间，同样先让学生自主探究，小组讨论解决方法。我预设学生分享三种不同方法：第一种是分段数格子，从6:55到7:00经过了5分钟，从7:00到7:15经过了15分钟，5加15等于20分钟，这种方法是学生最容易想到的，我会及时肯定学生分段思考的思路，把复杂问题拆成简单问题，非常好；第二种方法还是直接数分针走了多少个小格，一共20个小格，就是20分钟；第三种是用减法计算，7时15分减6时55分，分钟不够减，所以把7时15分转换成6时75分，6时减6时等于0，75分减55分等于20分。这里我会结合钟面模型帮学生理解算理，因为1时等于60分，所以当分钟不够减的时候，我们可以从小时部分借1时转换成60分，再进行计算，帮助学生突破难点。2合作探究，学习新知（20分钟）2.4对比梳理，明确概念解决完两个问题后，我引导学生思考：我们刚才得到的25分、20分，和题目中的6:30、6:55有什么不一样呢？我结合例子帮学生梳理：我们说7点上课，这里的7点指的是上课那个时刻，是时间线上的一个点；我们说一节课40分钟，这里的40分钟就是从上课到下课经过的一段时间，是两个点之间的长度，我们今天学习的就是求经过时间的问题，帮助学生清晰区分两个概念，突破本节课的教学难点。新知探究完成后，我设计了分层的巩固练习，帮助学生巩固所学知识，提升应用能力。3巩固练习，分层提升（10分钟）3.1基础巩固练习我安排学生完成教材上的填一填，说一说，让学生独立计算淘气收拾碗筷用了多长时间，从出门上学到到校用了多长时间，完成后指名汇报，说一说自己的计算方法，校对答案，帮助学生巩固基础方法，大部分学生都能顺利完成，夯实本节课的基础知识。3巩固练习，分层提升（10分钟）3.2能力提升练习我出示教材练一练中的题目，给出学生上学的出发时刻和到校时刻，让学生计算路上一共用了多长时间，我引导学生结合自己上学的实际情况说一说，不同学生分享不同的计算方法，进一步体会方法的多样性，提升解决问题的能力。3巩固练习，分层提升（10分钟）3.3实践拓展练习我安排学生拿出提前准备好的个人作息时间表，同桌两人一组，一个人提出一个求经过时间的问题，另一个人解答，之后交换角色。我在之前试教这个环节的时候，明显感受到学生的参与度非常高，很多学生提出了我每天看电视用了多长时间、我写作业用了多长时间这类贴近自己生活的问题，不仅巩固了知识，还让学生切实感受到数学就在我们身边，提升了学生的应用意识。4课堂小结，梳理收获（3分钟）我引导学生一起回顾本节课内容，提问：今天这节课你有什么收获？你学会了哪些计算经过时间的方法？你还有什么疑问？我会请3名学生分享自己的收获，随后我做梳理总结：今天我们结合淘气的作息，认识了经过时间，学会了数格子、分段计算、公式计算三种求经过时间的方法，记住一个重要的等量关系：经过时间等于结束时刻减去开始时刻，遇到分钟不够减的情况，可以借1时当60分再计算。5作业布置，拓展延伸（2分钟）01在右侧编辑区输入内容我设计了分层作业，满足不同学生的学习需求：02在右侧编辑区输入内容2.5.1基础作业：完成配套练习册中本节课对应的习题，巩固计算方法，夯实基础。03以上是本节课的教学过程设计，接下来我说明本节课的板书设计和教学反思预设。2.5.2实践作业：和爸爸妈妈一起制定一份属于自己的周末作息时间表，并且按照计划执行，感受合理安排时间的重要性。03板书设计板书设计我的板书设计清晰简洁，突出核心知识点：最上方书写本节课课题淘气的作息时间，中间部分板书本节课探究的两个核心问题以及对应的典型方法，右侧书写核心结论经过时间等于结束时刻减开始时刻，方便学生梳理回顾，突出教学重点。04教学反思预设1学生差异应对本节课学生最容易出错的地方就是计算时分钟不够减的情况，部分学生容易直接用分钟数颠倒相减得到错误结果，针对这个问题，我在教学过程中会要求有困难的学生先用分段数的方法解决，不强制要求所有学生都使用计算的方法，尊重学生的认知差异，逐步引导学生从具象方法过渡到抽象计算方法。2核心素养落实本节课我始终围绕学生的生活经验展开教学，注重培养学生的应用意识和推理能力，同时渗透珍惜时间的德育教育，落实立德树人的根本教学要求，帮助学生在学习知识的同时，养成