2026北师大二下淘气作息时间同步课件

1课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01课堂教学过程设计02板书与教学评价预设03目录2026北师大二下淘气作息时间同步课件我作为一线小学二年级数学任课教师，结合2022版义务教育数学课程标准要求，以及北师大版二年级下册教材的编排逻辑，完成本节课的同步教学设计，整节课以核心素养为导向，遵循二年级学生的认知发展规律，从生活情境出发，循序渐进推进教学，下面我从多个维度展开完整说明。01课程整体设计说明1教材内容分析本节课是北师大版二年级下册第七单元“时、分、秒”的第三课时，属于结合生活实践开展的数与计算教学内容。本单元前两课时学生已经初步认识了钟面，掌握了时分秒之间的进率，知道1时等于60分，1分等于60秒，能正确认读钟面上的非整时时间。本节课在此基础上，结合“淘气的作息时间”这一生活化情境，引导学生解决与经过时间有关的实际问题，既是对之前时分秒知识的巩固应用，也为后续三年级学习年、月、日以及复杂时间计算打下基础，起着承上启下的关键作用。教材编排没有直接给出计算方法，而是鼓励学生用自己的方法解决问题，突出了对学生几何直观和问题解决能力的培养，同时结合作息时间渗透按时作息的德育要求，符合低年级数学教学融德育于知识教学的理念。2学情分析我所带的二年级学生，已经具备了一定的认读钟面时间的基础，在日常生活中每天都会接触作息安排，有丰富的感性经验，但是对“经过时间”这一抽象概念的理解还存在困难。结合我往年教学同内容的经验来看，大部分学生能正确计算同一小时内不跨整时的经过时间，但是碰到开始或结束跨整时的情况，也就是分钟部分不够减的时候，很多学生会受到之前十进制减法的影响，忘记时间进率是六十，习惯借一当十，出现计算错误。此外，部分学生不会用清晰的数学语言表达自己的计算过程，只会数不会列式计算，这些都是本节课需要解决的问题。3教学目标结合新课标要求和学情分析，我制定了三维教学目标如下：3教学目标3.1知识与技能目标学生能正确认读钟面上的时间，结合具体情境掌握计算简单经过时间的基本方法，能正确计算不超过1小时的经过时间，解决简单的时间相关实际问题。3教学目标3.2过程与方法目标学生通过拨一拨、数一数、画一画、算一算等活动，经历探索经过时间计算方法的过程，发展几何直观能力和初步的逻辑推理能力，提升问题解决能力。3教学目标3.3情感态度与价值观目标学生感受时间与日常生活的紧密联系，体会数学知识来源于生活又应用于生活，逐步养成珍惜时间、合理安排作息的良好习惯。4教学重难点4.1教学重点掌握计算简单经过时间的三种基本方法，能正确计算生活中简单的经过时间。4教学重难点4.2教学难点理解跨整时经过时间计算的算理，掌握借位计算的方法，能正确处理借位时1时换60分的问题。5教学准备为了保障课堂教学顺利开展，课前需要准备的教学资源有：多媒体课件，每人一个可以拨动的纸质钟面学具，提前一天布置学生记录自己某一天的主要作息时间，整理成个人作息表带来课堂。完成课程整体设计的说明后，接下来进入本节课核心的课堂教学流程设计，我按照情境导入、新知探究、巩固练习、课堂小结的顺序循序渐进推进教学。02课堂教学过程设计1情境导入，激活经验1.1课前互动引出主题上课开始，我先拿出几份提前收集的学生做好的个人作息表，展示给全班学生看，提问：我们每个人每天都要起床、吃饭、上学、写作业，大家都有自己的作息规律，我们的老朋友淘气最近也给自己制定了一份作息表，今天我们就一起来研究淘气作息时间里的数学问题。顺势引出本节课的课题。这个导入环节用学生自己的作息引入，比直接出示淘气的情境更能调动学生的学习兴趣，激活学生已有的生活经验，为后续学习做好铺垫。从我之前试教的情况来看，导入后学生的参与度能达到百分之百，大部分学生都能主动分享自己的作息情况，快速进入学习状态。1情境导入，激活经验1.2梳理情境中的时间信息接着我出示教材中的情境图，也就是淘气从起床到上学的四幅连续图片，对应四个不同的钟面，让学生独立观察，说一说你从图中得到了哪些时间信息，给学生两分钟的观察思考时间，之后指名学生汇报。在学生汇报的过程中，我把四个时间整理出来板书：淘气6:30起床，6:55开始吃早餐，7:15出门上学，8:10开始上课。整理完后我会提问全班：大家都读出这四个时间了吗？有没有读错的？如果有学生读错，我会让其他学生帮忙纠正，巩固对钟面认读的旧知，确保所有学生都能正确读出时间，避免因为读错时间影响后续经过时间的计算。梳理完所有时间信息后，我们明确了淘气每个行为的时间点，接下来我们就一起解决淘气作息里的数学问题，探索计算经过时间的方法。2新知探究，层层递进2.2.1探究问题一：淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间我先出示第一个问题，给学生提出要求：请大家先独立思考，你可以用手中的钟面拨一拨，也可以在练习本上画一画、算一算，看看你能找到几种解决问题的方法，时间五分钟。我在课堂巡视的过程中，会收集不同的解决方法，同时关注学困生的思考过程，适时给与引导。五分钟后，我指名不同方法的学生上台展示自己的方法，第一种是数格子的方法：从6:30开始，5分5分地数，6:30，6:35，6:40，一直数到6:55，一共数了5个5分，也就是25分钟，所以得出结果是25分。第二种是画线段图的方法：画一条线段代表时间，标出6:30和6:55两个点，用结束的分钟数减去开始的分钟数，55减30等于25，所以结果是25分。第三种是直接用结束时间减开始时间的方法，6时55分减6时30分，小时减小时，分钟减分钟，得到25分钟。2新知探究，层层递进展示完所有方法后，我会把学生出现的错例也拿出来展示，我巡视中经常会发现有学生数格子的时候漏数第一个五分钟，数成20分钟，我会让这个学生说一说自己的数法，全班一起找错在哪里，提醒大家数的时候要注意起点，避免漏数或者多数。最后我和学生一起小结：这个问题里两个时间都在6时，我们可以用数格子、画图、直接减三种方法解决，不同的方法都是正确的，大家可以选择自己喜欢的方法。2新知探究，层层递进2.2探究问题二：淘气吃早餐用了多长时间解决完第一个问题后，我出示第二个问题，这个问题的开始时间是6:55，结束时间是7:15，刚好是跨整时的情况，是突破教学难点的核心问题。我同样让学生独立思考，用刚才学过的方法尝试解决，给四分钟时间，之后还是展示不同方法。学生展示的第一种常见方法是分段数：从6:55到7:00是5分钟，从7:00到7:15是15分钟，5加15等于20分钟，所以结果是20分，这种方法最直观，大部分学生都能想到，也不容易错。第二种方法还是画线段图，把两段时间标出来，相加得到结果，本质和分段数是一样的，只是表达方式不同。第三种方法是用结束时间减开始时间，也就是7时15分减6时55分，这里就出现了问题，分钟部分15减55不够减，很多学生在这里出错。我抓住这个生成性问题，引导学生思考：我们做减法的时候，不够减怎么办？对，要向前一位借1，那时间里的1时是多少分呢？2新知探究，层层递进2.2探究问题二：淘气吃早餐用了多长时间学生马上能想到之前学的1时等于60分，所以借1时就等于60分，那7时15分就可以变成6时75分，6时75分减6时55分，分钟部分75减55等于20，小时部分6减6等于0，所以结果就是20分。算完之后我让大家拿钟面拨一拨验证，从6:55拨到7:15，数一下一共走了多少分钟，验证结果是对的。结合我多年的教学经验，这个难点突破的关键不是直接告诉学生借一当六十，而是让学生自己发现问题，结合已经学过的进率自己解决问题，这样学生才能真正理解算理，不会和十进制减法混淆。我在教学中会特意把错例拿出来，让学生对比错的方法和对的方法，找不同，学生印象会更深，后续出错率会降低很多。2新知探究，层层递进2.3方法梳理总结两个问题解决完后，我和学生一起梳理总结计算经过时间的方法，师生共同整理出三种常用方法：第一种是数格子法，直接在钟面上数大格或者小格，适合计算比较短的经过时间；第二种是分段计算法，把经过的时间分成整时前后两段，分别算出每段的时间再加起来，适合计算跨整时的经过时间；第三种是公式计算法，用结束时间减去开始时间，同一小时内直接减分钟，遇到分钟不够减的情况，从小时部分借1当60分再减。梳理完后让学生把三种方法记录在自己的练习本上，加深记忆。梳理完方法后，我们已经掌握了计算经过时间的基本方法，接下来我们通过分层练习巩固所学知识，并用学到的知识解决我们自己生活中的时间问题。3巩固练习，分层提升3.1基础练习首先完成教材上的填一填练习题，让学生独立计算淘气从出门上学到开始上课，用了多长时间，出门时间是7:15，上课时间是8:10，学生独立完成后集体订正，指名不同学生说自己的方法，有的学生分段算：7:15到8:15是1小时，也就是60分，减去多算的5分就是55分；有的学生用减法算：8时10分减7时15分，借1当60分后得到55分，两种方法都肯定，巩固对跨整时计算的理解。3巩固练习，分层提升3.2综合练习接下来开展同桌互动活动，拿出课前自己做好的个人作息表，同桌两个人互相提一个关于经过时间的问题，让对方解答，解答完后互相检查对不对。我在巡视的时候发现，很多学生提的问题都是自己生活里的事，比如我昨天晚上7:00开始弹钢琴，7:45弹完，弹钢琴用了多长时间，还有的学生说我周六早上9:10开始看书，9:32看完，看书用了多长时间，整个课堂氛围非常活跃，学生能把学到的知识用到自己的生活中，真正做到了学以致用。我还碰到过有学生记录的是从早上8点上学到中午12点放学，经过了4小时，学生也能正确计算，说明方法的迁移效果很好。3巩固练习，分层提升3.3拓展练习最后出示两道拓展题，第一道是已知开始时间和经过时间求结束时间：学校下午2:10开始上课，一节课40分钟，请问什么时候下课？第二道是生活实际问题：小明跑步比赛从9:15开始，9:32结束，小明跑完全程用了多长时间？第一题拓展了学生的思维，打破了只有求经过时间的固定题型，让学生理解时间计算的不同情况，第二题进一步巩固方法，拓展练习满足了学有余力学生的学习需求，深化对知识的理解。4课堂小结练习完成后，我引导学生进行课堂小结，提问：今天这节课你有什么收获？你学到了哪些计算经过时间的方法？你对时间有了什么新的认识？指名学生发言后，我进行总结：我们今天学习了计算经过时间的方法，知道了时间和我们的生活息息相关，我们每个人都要合理安排自己的作息时间，珍惜每一分钟，养成良好的生活习惯。03板书与教学评价预设1板书设计本节课的板书设计简洁清晰，主板书书写课题淘气的作息时间，然后列出三种计算经过时间的方法，标注清楚借位的要求，副板书整理淘气的四个作息时间点，以及两个问题的计算过程，方便学生对照参考。2教学评价预设本节课我采用过程性评价的方式，对学生的每一次思考都给与正向反馈，哪怕学生出错，也先肯定他敢于思考的勇气，再引导大家一起纠正错误，保护学生的学习积极性。课后我会通过课堂练习的完成情况，评估学生的掌握程度，对于少数还存在借位错误的学生，我会利用课后服务时间进行个别辅导，结合钟面拨一拨的操作，帮助他们理解算理，跟上班级进度。3设计理念说明本节课整个设计始终遵循以学生为主体的理念，从学生的生活经验和已有知识出发，由浅入深，从易到难，先教不跨整时的简单计算，再突破跨整时的难点，先直观操作再抽象计算，符合二年级学生的认知发展规律，既落实了知识技能目标，