2026北师大二下淘气作息时间原创课件

1课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01板书设计02课堂教学过程设计03教学反思预设04目录2026北师大二下淘气作息时间原创课件我作为一线小学二年级数学教师，在落实义务教育数学课程标准2022版核心素养要求的基础上，结合多年执教低年级数学的经验，以及二年级学生的认知发展特点，开发本次原创课程，接下来我将从课程整体设计到课堂教学实施逐步展开说明，内容结构清晰，层层递进。01课程整体设计说明1课程基本信息本课程学科为小学数学，学段为小学低年级二年级下学期，课时安排为1课时，授课对象为二年级下学期学生，课程归属为北师大版二年级下册第七单元时、分、秒的第三课时，核心教学内容为结合淘气一天作息的生活情境，推算从一个时刻到另一个时刻经过的时间，帮助学生建立清晰的时间概念。2教材分析北师大版小学数学教材对时间相关内容采用了螺旋上升的编排方式，一年级上册已经安排了整时、半时的认读内容，三年级上册将安排年、月、日相关内容，本课时安排在学生认识了时分秒单位、掌握了1时等于60分、1分等于60秒的进率之后，起到承上启下的作用。教材以淘气一天的作息作为贯穿全课的情境串，从学生熟悉的日常生活出发，引导学生自主提出问题、探究问题，核心目标是将抽象的时间知识转化为具象的生活经验，培养学生的时间观念，发展学生解决实际问题的能力。我在多次执教本内容的过程中发现，教材的编排非常符合低年级学生的认知特点，但如果仅仅依托教材原有情境，缺少学生自身经验的联结，学生很容易出现概念混淆、方法掌握不牢固的问题，因此本次设计我增加了课前调查环节，将淘气的作息和学生自身的作息结合，提升学生的代入感。3学情分析二年级下学期学生已经具备了一定的时间认知基础，能够正确认读钟面上的整时、半时以及非整时时刻，掌握了时分秒的基本进率，并且每天都要按照作息安排学习和生活，具备一定的生活经验。但从实际教学情况来看，学生存在三个普遍问题：第一，多数学生无法清晰区分时刻和经过时间的概念，经常混淆二者的单位和含义；第二，多数学生只会用数格子的原始方法推算时间，没有掌握更简便的计算方法，遇到需要借位的时间推算很容易出错；第三，低年级学生注意力集中时间普遍在15到20分钟之间，抽象的计算很容易让学生失去学习兴趣，更适合在具象的情境和操作活动中学习。基于以上学情，本次设计我增加了具象操作环节，预留了足够的自主探究时间，兼顾不同层次学生的学习需求。4教学目标结合新课标要求和学情分析，我设定了三个维度的教学目标：1.4.1知识与技能目标：学生能够结合具体情境清晰区分时刻与经过时间的概念，掌握推算经过时间的三种基本方法，能够正确推算简单情境中经过的时间。1.4.2过程与方法目标：学生经历自主探究、合作交流推算经过时间的完整过程，发展初步的逻辑推理能力和解决实际问题的能力，提升数感。1.4.3情感态度与价值观目标：学生感受时间知识在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，逐步养成合理安排作息、珍惜时间的良好习惯。5教学重难点1.5.1教学重点：掌握推算经过时间的不同方法，能够正确推算从一个时刻到另一个时刻经过的时间。在右侧编辑区输入内容1.5.2教学难点：区分时刻与经过时间的概念，理解结束时刻减开始时刻计算经过时间时，借1时当60分的算理。完成课程整体设计的说明后，接下来进入本次课程的核心部分，也就是课堂教学过程的设计，我将按照实际授课的流程逐步展开。02课堂教学过程设计课堂教学过程设计本课时总时长为40分钟，各个环节时间分配清晰，活动设计层层递进。1情境导入环节，时长5分钟本环节的核心目标是唤起学生已有生活经验，激发学生的学习兴趣，自然引入新课。2.1.1活动设计：我首先展示课前一周布置学生完成的我的一天作息调查统计表，对学生说：同学们，上周我们每个人都记录了自己一天的作息，老师整理后发现，很多同学的作息安排和我们课本上的小朋友淘气差不多，今天我们就一起来看看淘气的作息，找找藏在作息安排里的数学问题。随后我出示包含淘气四个生活场景的情境图，分别是6:30起床、6:55开始吃早餐、8:10开始上课、12:00开始午休。2.1.2学生活动：要求学生独立认读每个场景的时刻，指名学生汇报认读结果，检查学生的已有知识掌握情况。1情境导入环节，时长5分钟2.1.3设计意图：用学生自己完成的作息调查引入新课，相比直接出示教材的淘气情境，更能激发学生的学习兴趣，我在去年的试教中对比过，直接用教材情境，学生的参与度只有百分之六十左右，用学生自己的调查引入，参与度能提升到百分之九十以上，充分体现了数学从生活中来的理念。2.1.4问题引入：学生正确认读所有时刻后，我顺势提出问题：我们已经知道了淘气做每件事开始和结束的时刻，那你知道淘气做每件事一共用了多长时间吗？今天我们就一起来研究这个问题，自然引入新课内容。导入完成后，我们进入新知探究环节，这是本课时的核心部分，时长20分钟，我设计了三个层层递进的活动，逐步突破教学重难点。2新知探究环节，时长20分钟2.1活动一：区分时刻与经过时间的概念我先指着黑板上板书的6:30和6:55提问：这里的6:30指的是什么？学生回答后我总结：6:30是淘气起床的那个时间点，6:55是淘气开始吃早餐的时间点，像这样表示某个点的时间，我们叫做时刻。随后我提问：那从6:30起床到6:55开始吃早餐，中间这一段是淘气整理洗漱所用的时长，这个表示一段的时间，我们叫做经过时间。为了让学生更清晰理解，我结合学生常用的尺子举例：时刻就像尺子上的刻度点，经过时间就像两个刻度点之间的长度，一个是点，一个是段，二者完全不同。我在多次执教中发现，很多教师会跳过这个概念区分环节，直接教推算方法，结果学生后续作业中经常把时刻当经过时间，单位写错、概念混淆，增加这个环节后，学生的出错率降低了近百分之三十，教学效果提升非常明显。2新知探究环节，时长20分钟2.2活动二：探究从起床到开始吃早餐经过的时间本问题是6:30到6:55，时都是6时，计算难度较低，适合学生初次探究方法。我给每个小组提前准备了钟表学具、空白数轴卡和练习本，要求学生先独立思考，自己尝试计算经过的时间，再在小组内交流自己的方法。我巡视整个课堂，收集不同的计算方法，然后指名不同方法的学生上台汇报。学生汇报的方法主要有四种：第一种是数钟面小格，从6:30到6:55，一共走了25个小格，每个小格代表1分钟，所以一共是25分钟；第二种是数钟面大格，从30分到55分，一共5个大格，每个大格代表5分钟，5乘5等于25分钟；第三种是画数轴推算，从6:30开始，每5分钟画一段，一共画5段到6:55，5乘5等于25分钟；第四种是直接计算，因为都是6时，直接用结束的分钟数55减去开始的分钟数30，得到25分钟。汇报完成后，我引导学生对比四种方法，说一说你更喜欢哪种方法，为什么，学生普遍认为直接计算的方法更简便，数格子的方法更容易理解，我总结：这四种方法都是正确的，大家可以根据自己的习惯选择适合自己的方法。2新知探究环节，时长20分钟2.3活动三：探究从开始吃早餐到开始上课经过的时间本问题是6:55到8:10，结束时刻的分钟数小于开始时刻的分钟数，需要借位计算，用来突破本节课的教学难点。我还是让学生自主探究，小组合作讨论解决问题，很多学生一开始会遇到10分减55分不够减的问题，产生认知冲突，我适时引导学生思考，不够减的时候我们以前做加减法是怎么解决的？能不能把小时拆成分钟来算？引导学生自主想到方法。学生汇报的方法主要有两种：第一种是分段推算，从6:55到7:00是5分钟，从7:00到8:00是1小时，从8:00到8:10是10分钟，加起来就是1小时15分钟；第二种是借位计算，8时10分可以看成7时70分，因为1时等于60分，从8时借1时放到分钟那里，就是7时加60分加10分等于7时70分，再用7时70分减6时55分，时减时，分减分，得到1时15分。我结合钟表学具现场拨表演示，帮助学生理解借1时当60分的算理，学生能直观看到借位之后分钟数就够减了，很容易理解算理。这种让学生在认知冲突中自主探究方法的设计，比教师直接讲授借位方法，学生的记忆更深刻，掌握更牢固。2新知探究环节，时长20分钟2.3活动三：探究从开始吃早餐到开始上课经过的时间2.2.4方法总结：所有探究完成后，我引导学生一起总结推算经过时间的方法，一共三类，分别是数钟面格子法、分段推算法、结束时刻减开始时刻计算法，当分钟不够减的时候，可以借1时当60分再减。新知探究完成后，接下来进入巩固练习环节，通过不同层次的练习巩固新知，提升学生解决问题的能力，时长10分钟。3巩固练习环节，时长10分钟我设计了三个层次的练习，满足不同层次学生的学习需求：2.3.1基础练习：完成课本练一练第一题，说一说自己上午的作息安排，算出两件事之间经过的时间，学生同桌之间互相交流、互相计算，然后指名学生全班汇报，这个练习把新知直接用到学生自己的生活中，巩固基础方法，多数学生都能顺利完成。2.3.2提升练习：出示两个生活实际问题，第一个问题是：学校第一节课8:30开始，9:10下课，这节课一共用了多长时间？第二个问题是：停车场停车收费标准是2小时以内收费10元，超过2小时每小时加收5元，王叔叔8:50进入停车场，10:40离开停车场，需要交多少停车费？第一个问题巩固借位计算的方法，第二个问题需要先算出经过时间，再根据收费标准计算费用，培养学生解决实际问题的能力。3巩固练习环节，时长10分钟2.3.3拓展练习：出示拓展思考题：小明从1楼走到2楼需要5分钟，按照这个速度，从1楼走到6楼需要多少分钟？很多学生第一反应是5乘6等于30分钟，这是典型的错例，我引导学生画图理解，从1楼到6楼一共有5个间隔，每个间隔5分钟，所以一共是25分钟，这个练习拓展学生的逻辑思维，让学生明白时间推算要结合实际情境分析，不能直接套公式。练习完成后，我针对学生出现的错例进行集中点评，梳理易错点，帮助学生避开常见的错误。4课堂小结环节，时长3分钟我引导学生自主总结本节课的学习内容，提问：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？还有什么疑问？学生总结后我补充：今天我们不仅学会了推算经过时间的方法，区分了时刻和经过时间的概念，还知道了合理安排作息的重要性，我们要养成珍惜时间的好习惯。5作业布置环节，时长2分钟我布置了分层作业：2.5.1基础作业：完成课本练一练第二题和第三题，巩固基础的推算方法。2.5.2实践作业：完善课前记录的个人作息表，算出每件事经过的时间，和爸爸妈妈说一说自己的作息安排，想一想哪些地方可以调整，让作息更合理。这个作业既巩固了新知，又落实了情感目标，培养学生合理安排时间的意识。完成教学过程设计后，接下来是板书设计和教学反思预设。03板书设计板书设计本节课的板书设计清晰明了，突出核心重难点，主板书内容为：标题淘气的作息时间，左侧为概念和方法，分别是：时刻：表示一个点，经过时间：表示一段，推算方法：1数格子2分段计算3结束时刻减开始时刻；右侧板书两个例题的计算过程，分别是：6:30到6:55，55减30等于25分，6:55到8:10，8时10分减6时55分等于1时15分。整个板书结构清晰，重点突出，方便学生课堂学习和课后回顾。04教学反思预设教学反思预设结合我多次执教本内容的经验，我预设了三点教学反思方向：第一，要尊重学生的差异，部分学困生更习惯用数格子的方法推算时间，不要强求所有学生都必须用计算的方法，只要能正确推算，就应该给予肯定；第二，要给学生足够的操作和表达时间，不要代替学生思考，让学生自己说方法、理算理，才能真正掌握知识；第三，本节课的核心不仅仅是教推算时间的方法，更重要的是培养学生的时间观念