2026北师大二下欣赏与设计同步课件

1课程基础说明演讲人1课程基础说明012课堂教学实施过程023课堂总结与作业布置03目录2026北师大二下欣赏与设计同步课件我是本节课的授课教师，本次课件依据2022版义务教育数学课程标准要求，结合北师大版二年级下册教材编写逻辑与二年级学生认知发展规律设计，本节课属于图形的运动单元的综合实践内容，核心目标是引导学生运用所学图形运动知识欣赏美、创造美，接下来我将从课程基础说明、课堂教学实施、总结与延伸三个模块展开本次课件内容。011课程基础说明1课程定位本节课安排在北师大版二年级下册第六单元图形的运动的末尾，是在学生初步认识轴对称、平移、旋转三种基本图形运动之后的综合应用课，属于图形与几何领域中发展空间观念的重要载体，它既承接了一年级对基本平面图形的认识，巩固了本单元所学的图形运动相关知识，又为三年级后续学习更复杂的图形运动与几何设计内容打下基础，与单纯的知识习题课不同，本节课承担着渗透数学美学、落实核心素养的作用，我执教这一内容近五年，最深的感受就是，这节课是让学生把抽象知识落地，感知数学实用性的绝佳载体。2学情分析二年级下学期学生年龄在8岁左右，已经初步掌握了轴对称、平移、旋转的基本概念，能够辨认生活中简单的图形运动现象，对色彩鲜明、排列规律的图案有天然的好奇心与创作欲望，但是，学生普遍存在两个明显的问题，一是能够辨认现成图案中的运动，却不会主动运用图形运动知识进行创作，很多学生设计图案全凭感觉，说不出设计背后的规律；二是学生个体差异较大，部分学生能够快速找到设计逻辑，部分学生连动笔创作的思路都没有，我在以往教学中发现，如果不对学生进行分层引导，很容易出现优等生吃不饱后进生跟不上的情况，因此本次课件设计特意加入了分层指导环节。3教学目标结合课程标准要求与学情，我设定了三维教学目标，1.3.1知识与技能目标，学生能够准确辨认常见图案中运用的轴对称、平移、旋转方法，能够独立选择基本图形，运用图形运动知识设计简单的图案，能够用规范的语言描述自己的设计思路。1.3.2过程与方法目标，学生经历欣赏图案、分析规律、动手设计、展示评价的完整过程，提升观察分析能力与动手实践能力，进一步发展空间观念。1.3.3情感态度与价值观目标，感受图形运动知识在生活设计中的广泛应用，体会数学领域蕴含的美学价值，激发学生的创作欲望与学习数学的兴趣。4教学重难点1.4.1教学重点，引导学生分析图案的组成与用到的图形运动方法，能够运用所学知识独立设计简单的规律图案。在右侧编辑区输入内容1.4.2教学难点，引导学生有逻辑、有规律地运用图形运动设计出美观协调的图案，能够用准确的语言描述自己的设计思路。完成课程基础层面的说明后，接下来进入本次课件的核心部分，也就是课堂教学实施过程，整节课时长40分钟，各个环节时间分配合理，推进循序渐进。022课堂教学实施过程1新课导入，时长5分钟我在导入环节首先展示了课前我自己收集的一系列生活中的真实图案，包括北京故宫的传统窗格纹、家庭装修常用的地砖花纹、贵州苗族的蜡染纹样、我们本校学生校服上的校徽图案，这些素材都来自生活，学生熟悉度高，我提问学生，请大家仔细观察这些图案，说一说你觉得这些图案好看吗，它们都有什么共同的特点，给学生一分钟独立思考时间，之后请两三名学生分享发言，学生会普遍提到这些图案都是重复的，都是由小图形拼成的，看起来很整齐，接下来我顺势引导，这些看似复杂漂亮的图案，其实都是由一个简单的基本图形，通过我们这阵子学习的图形运动知识得到的，今天我们就一起来欣赏这些精妙的设计，再动手创作一幅属于自己的图案，我每次用这些本土的、生活的素材导入，学生的参与度都能达到百分之百，远胜于直接用教材上的现成素材，代入感强很多。2新知探究，时长15分钟本环节分为三个步骤推进，2.2.1小组合作，自主分析，我出示教材提供的四幅经典范例图案，提出要求，请同桌两人为一个小组，挑选一幅你喜欢的图案，讨论两个问题，第一这幅图案是由什么基本图形组成的，第二这个基本图形通过什么运动变成了现在的完整图案，给学生三分钟讨论时间，我在巡视过程中引导沉默的小组参与讨论，梳理思路。2.2.2逐图解析，梳理方法，讨论结束后，我邀请每个小组派代表分享对应图案的分析结果，第一幅平移花边图案，学生分享后我总结，这幅图案的基本图形是一个带阴影的正方形，通过连续向右平移就得到了完整的花边，之后我追问，有没有同学想到别的方法也能得到这个图案，会有学生提出整个花边可以沿中线做轴对称，我对这个想法提出肯定，告诉学生同一个图案可以通过不同的图形运动得到，鼓励大家发散思考。第二幅轴对称花朵图案，学生分享后总结，这幅图案的基本图形是半个花瓣，2新知探究，时长15分钟本环节分为三个步骤推进，沿对称轴做轴对称就得到了完整的六瓣花朵，同时补充，也可以把一整个花瓣绕中心点旋转五次得到同样的花朵，再次强调方法的多样性。第三幅旋转风车图案，学生分享后我拿出提前准备好的硬纸板风车教具，现场绕中心点旋转，让所有学生直观看到一个三角形每次旋转90度，三次旋转后形成完整风车的过程，二年级学生空间观念还处于萌芽阶段，直观演示比口头讲解更容易让学生理解旋转的逻辑，我每次上课都准备这个教具，学生看完演示一下子就明白了旋转的规律。第四幅复合地毯图案，学生分享后我总结，这幅图案结合了旋转和平移两种运动，先把一个基本的小四边形旋转得到四个一组的单元图形，再把这个单元图形通过上下左右平移，就得到了完整的地毯图案，引导学生认识到，复杂漂亮的图案往往是多种图形运动结合得到的，不是只能用一种方法。2新知探究，时长15分钟本环节分为三个步骤推进，2.2.3总结步骤，提炼方法，四幅图分析完成后，我引导学生一起总结设计图案的基本步骤，第一步确定一个自己喜欢的基本图形，可以是学过的规则图形，也可以是自己设计的简单不规则图形，第二步选择要用的图形运动方法，可以只用一种，也可以结合多种，第三步按照规律重复画出图形，就能得到完整漂亮的图案，清晰的步骤给后续学生动手创作打下了基础，避免学生毫无思路不敢动笔。3实践创作，时长12分钟本环节同样分层推进，2.3.1明确创作要求，我给学生提供了三个不同难度的可选任务，同时支持学生自由创作，三个任务分别是，基础任务一：用轴对称方法设计一个简单的徽章；基础任务二：用平移方法设计一条花边；提升任务三：结合两种及以上图形运动方法设计一个装饰图案，我提出整体要求，创作中必须用到本节课相关的图形运动知识，图案排列要有规律，保持画面干净整洁即可。2.3.2分层巡视指导，我在学生创作过程中巡回走动，针对不同层次的学生给不同的指导，对于能力较弱不敢动笔的学生，我会提示他可以先把基本图形画在硬卡纸上剪下来，先在纸上摆一摆，找到规律之后再沿着轮廓描下来，降低创作难度，我还会帮他们确定最简单的基本图形，比如一个圆、一个三角形，一步步引导，让他们敢动笔；对于能力较强已经完成基础任务的学生，我会提示他们尝试加入第二种基本图形，或者结合更多种图形运动，设计更丰富复杂的图案，满足不同层次学生的学习需求，我一直认为，低段综合实践课，保护学生的创作兴趣比产出完美作品更重要，所以只要学生动笔参与，我都会给予肯定。4展示评价，时长5分钟2.4.1小组内互评，我要求每个小组内部轮流展示自己的作品，每个人说一说自己的设计用到了什么方法，之后小组投票选出两幅最受欢迎的作品参加全班展示。2.4.2全班展示点评，我把小组选出的作品通过投影展示给全班，首先请作者自己介绍设计思路，说一说自己设计的是什么，用到了哪些图形运动知识，之后请其他同学点评，说一说你觉得这幅作品哪里做得好，有没有符合今天的要求，最后我再做总结点评，点评过程中我优先肯定学生的参与和创意，比如这位同学设计的太阳花手帕，旋转的规律非常清晰，色彩搭配也很协调；这位同学设计的班级花边，平移的每一个图形都对齐了，非常整齐，哪怕是作品有瑕疵的学生，我也会肯定他正确运用了图形运动知识，鼓励他下次做得更好。5拓展延伸，时长3分钟展示评价结束后，我给学生展示了更多不同领域用到图形运动设计的作品，包括敦煌莫高窟壁画上的连续纹样、2022北京冬奥会奖牌上的雪花对称图案、中国古建筑屋顶的对称设计，告诉学生，图形运动知识不只是出现在数学课的练习题里，在美术设计、建筑设计、工艺美术等很多领域都有广泛的应用，我们生活中很多漂亮的物品，都蕴含着数学知识，只要你留心观察，就能在生活中发现更多数学的美。完成全部教学环节后，接下来进行课堂总结与作业布置。033课堂总结与作业布置3课堂总结与作业布置3.1课堂总结，我先带领学生一起回顾本节课的内容，今天我们一起欣赏了很多漂亮的图案，分析了图案设计中用到的图形运动知识，发现简单的基本图形通过平移、轴对称、旋转，就能变化出无数漂亮的复杂图案，我们还自己动手设计了属于自己的独特图案，之后我请一两名学生分享本节课的收获，梳理核心内容。2作业布置，我设计了分层作业，3.2.1基础作业，在方格纸上用平移的方法设计一个简单图案，巩固本节课所学的基础知识。3.2.2拓展作业，回家观察家里的装饰物品，找一找哪些图案用到了图形运动知识，和爸爸妈妈说一说自己的发现，有能力的同学可以运用今天所学的知识，设计一张贺卡封面，送给自己的好朋友。以上就是本节课完整的课件内容，回顾整个设计，欣赏与设计这节课的核心，从来不是要求学生画出多么完美精致的图案，而是以欣赏和创作为纽带，把学生之前学到的抽象的图形运动知识，和具体的生活应用、创作