2026北师大二下欣赏与设计原创课件

1课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01教学评价与板书设计02课堂教学过程设计03设计理念与核心总结04目录2026北师大二下欣赏与设计原创课件我是一名一线小学数学教师，本课件基于我近十年二年级数学教学经验打磨，严格贴合2022版义务教育数学课程标准要求，契合北师大版教材的编写逻辑，面向二年级学生的认知发展水平设计。接下来我将按照教学ppt的大纲逻辑，从整体设计到课堂实施再到设计总结逐层展开说明。01课程整体设计说明1教材内容分析北师大版二年级下册“欣赏与设计”是图形与几何领域中“图形的运动”单元的综合实践内容，安排在学生初步认识轴对称平移旋转三种基本图形运动之后，承担着巩固旧知迁移应用培育素养的作用。教材通过呈现生活中多种运用图形运动制作的美丽图案，引导学生先欣赏再分析，最后动手设计，核心目标是让学生在实践活动中深化对三种基本图形运动的理解，发展空间观念，感受数学的美学价值。从知识衔接来看，本节课是对前一阶段图形运动知识的综合应用，也为后续第三学段进一步学习图形运动的性质打下感性基础，起到承上启下的作用。2学情分析我连续带过四届二年级，对这个年龄段学生的认知特点非常熟悉，二年级学生已经能够准确分辨生活中和图形中的轴对称平移旋转现象，能在简单的图形中找出对称轴，具备了分析图案的知识基础。从认知特点来看，二年级学生以具象思维为主，喜欢动手操作类的活动，对美丽的图案有天然的好奇心，参与活动的积极性较高，但普遍存在一个问题，多数学生只能感受到图案好看，不会有意识地从数学角度分析图案的构成，更不能清晰地说出设计图案用到的图形运动方法，动手设计时容易偏离数学本质，变成单纯的美术创作。因此本节课设计的核心就是要平衡趣味性和数学性，引导学生用数学的眼光看图案，用数学的方法设计图案。3教学目标设定结合新课标核心素养要求和学生学情，我设定了三级教学目标0102031.3.1知识与技能目标，学生能够准确识别图案中的基本图形，能说出图案设计运用的轴对称平移旋转运动，能运用基本图形通过图形运动设计出有规律的简单图案。1.3.2过程与方法目标，学生经历欣赏图案拆解图案设计图案展示评价的完整过程，提升空间想象能力动手实践能力和语言表达能力。1.3.3情感态度与价值观目标，感受图形运动在生活中的应用，体会数学创造的规律美对称美，激发对数学学习的兴趣，增强用数学创造美的意识。4教学重难点1.4.1教学重点，能够运用图形运动的知识分析图案的构成，能运用图形运动知识设计有规律的图案。1.4.2教学难点，能够主动运用多种图形运动组合设计图案，清晰表述自己的设计思路，理解图案设计的规律性。5教学准备为了保障课堂活动顺利开展，我提前做好了三方面准备，第一，课前学情准备，提前一天布置预习任务，让学生收集1到2张生活中见过的带规律图案的照片，可以是地砖衣服花纹窗花等，上课带来分享。第二，课堂学具准备，为每个学生准备方格纸基础图形卡片，包括三角形正方形平行四边形半圆等常见基本图形彩笔，我自己提前制作了3幅不同难度的示范设计作品。第三，多媒体准备，整理了我自己拍摄的我校校园装饰故宫建筑纹样乌镇蓝印花布等生活中的真实图案素材，制作成演示课件。完成课程整体设计说明后，接下来进入核心的课堂教学过程设计。02课堂教学过程设计课堂教学过程设计本节课总时长40分钟，按照循序渐进的原则分为五个教学环节1情境导入，欣赏激趣，5分钟上课一开始，我先投影展示我提前整理好的素材，第一张就是我们学校教学楼走廊的花砖照片，孩子们一眼就能认出来，我接着问，这是我们每天走的走廊，谁能说一说这块花砖给你什么感受？学生都会说好看整齐很漂亮，我接着展示故宫九龙壁的琉璃花纹妈妈围巾上的连续印花我去乌镇旅游买的蓝印花布布料的照片，让学生一起欣赏，然后提问，这些美丽的图案不是随便画出来的，里面藏着我们前几天学过的数学知识，谁能猜一猜藏着什么知识？学生很容易就能回忆起轴对称平移旋转，我顺势引出课题，今天我们就一起来欣赏这些美丽的图案，再用我们学过的知识自己设计图案，引出本节课的主题。我用身边的素材导入，学生的代入感很强，短短5分钟就能集中注意力，快速进入学习状态。2.2拆解分析，感悟规律，12分钟导入完成后，我带领学生从简单到复杂逐步拆解图案，总结分析方法1情境导入，欣赏激趣，5分钟2.2.1简单图案拆解，我先投影出示教材上的花边图案和风叶图案，让学生以同桌两人为小组，讨论两个问题，第一个问题，这个图案是由哪个重复出现的基本图形组成的？第二个问题，基本图形做了什么运动得到了整个图案？给学生3分钟讨论时间，然后请小组代表上台分享。对于花边图案，有的学生说基本图形是小波浪，通过平移得到整个花边，还有的学生说先做一个轴对称得到一组，再平移得到，我都会给与肯定，告诉学生同一个图案可以有不同的设计思路，只要符合图形运动的规律就是对的。对于风车图案，学生基本都能说出是一个三角形绕中心点旋转得到的，我引导学生观察每次旋转的角度，让学生初步感知规律旋转的特点。1情境导入，欣赏激趣，5分钟2.2.2复杂图案分析，我拿出我带来的蓝印花布实物，投影展示上面的连续图案，让学生分析这个图案用到了哪几种图形运动，学生经过讨论后会发现，这个图案既有平移，又有轴对称，还有的部分用到了旋转，我趁机总结，很多漂亮的图案都不是只用一种图形运动，而是两种甚至三种运动组合得到的，组合起来就能得到丰富又有规律的美丽图案。2.2.3方法总结，我带领学生一起总结出分析和设计图案的三个步骤，第一步找基本图形，也就是图案中最小的重复单元，第二步确定运动方式，想一想基本图形用了哪几种图形运动，第三步组合成完整图案，我把这三个步骤板书在黑板上，给学生接下来的动手设计明确方向，避免学生无从下手。3分层实践，创意设计，15分钟结合学生能力差异，我设计了三个分层任务，不同层次的学生都能获得对应的发展2.3.1基础达标任务，模仿设计，我给基础较弱的学生提供提前画好基本图形的方格纸，要求学生把基本图形通过平移，画出一条连续的花边，这个任务难度低，所有学生都能完成，只要完成就能达成本节课的基础要求，我在教学中发现，基础弱的学生完成这个任务后，自信心会明显提升，很多人都会主动尝试更难的任务。2.3.2能力提升任务，自主设计，要求学生自己选择一个喜欢的基本图形，至少运用两种图形运动，设计一个自己喜欢的图案，可以做贺卡边框，也可以做笔记本封面，我在巡回指导的时候，遇到空间想象能力弱的学生，会让他用提前准备好的基本图形卡片，先在方格纸上摆一摆，转一转，确定位置之后再画下来，大大降低了难度，很多学生摆完之后一下子就理解了图形运动的效果，比老师口头讲解清晰很多。3分层实践，创意设计，15分钟2.3.3创意拓展任务，结合班级文化设计图案，我们班的班级文化符号是向日葵，我让学有余力的学生结合向日葵的外形，用图形运动设计一个班级图书角的装饰图案，把设计和学生的班级生活结合起来，学生的参与热情特别高，不少孩子设计出来的作品真的可以直接用在班级装饰上。4展示评价，交流提升，5分钟2.4.1小组内互评，每个学生在小组内展示自己的作品，先说一说自己的设计思路，用到了什么基本图形，用了哪几种图形运动，然后小组投票选出一件最有代表性的作品参加全班展示。2.4.2全班展示评价，每个小组上台展示作品，我引导评价的时候，重点从数学角度评价，比如提问你发现这个作品用了哪几种图形运动，他设计的图案规律清晰吗，不只是评价好不好看，突出数学本质。我印象很深上次试讲的时候，有一个平时不爱发言的男生，用平行四边形旋转设计了一个太阳花图案，他站起来清晰地说完自己的设计思路之后，全班同学自发给他鼓掌，那个孩子脸上的骄傲我到现在都记得，这种成功体验是书本知识给不了的。2.4.3作品后续处理，我把所有学生的作品收集起来，在班级数学文化角做一个美丽的数学图案专题展，让学生课后可以继续互相欣赏交流，延续课堂的学习热情。5课堂小结，梳理收获，3分钟我带领学生一起回顾本节课的内容，我们今天从数学的角度欣赏了生活中很多美丽的图案，发现了这些图案背后都藏着我们学过的图形运动知识，我们还自己动手用图形运动设计了属于自己的美丽图案，大家都做得非常棒。说完课堂教学过程，接下来我对本节课的教学评价和板书设计做说明。03教学评价与板书设计1教学评价设计3.1.1过程性评价，我在整个课堂活动中，采用分层评价的方式，对完成基础任务的学生给与肯定，对完成自主设计和创意设计的学生给与鼓励，重点评价学生是否能清晰用图形运动知识解释自己的设计，关注学生空间观念的发展，不唯美观论。3.1.2课后延伸评价，我布置的课后作业没有纸面任务，只要求学生回家找一找家里的图案，说一说里面藏着什么图形运动，有兴趣的可以给自己家的杯垫设计一个新图案，和爸爸妈妈分享自己的设计，把课堂学习延伸到生活中，不会增加学生的负担。2板书设计我的板书设计简洁明了，突出核心重点，正上方写课题欣赏与设计，左侧写三个核心知识点，轴对称平移旋转，中间写设计步骤，找基本图形，定运动方式，组完整图案，右侧预留一块区域贴课堂上的优秀学生作品，整节课重点突出，学生随时可以看板书回顾方法，非常清晰。完成以上教学设计说明后，我最后对本节课的设计理念和核心追求做总结说明。04设计理念与核心总结设计理念与核心总结4.1设计理念，本节课始终贯彻新课标以生为本做中学的理念，紧扣空间观念这一核心素养的培养，所有素材都来自学生的真实生活，所有活动都围绕学生的认知发展设计，分层任务的设置保障了不同层次学生都能获得成功体验，同时严格区分数学课的欣赏设计和美术课的图案创作，始终突出数学本质，引导学生用数学的眼光观察世界，用数学的方法创造美。我之前第一次上这节课的时候，曾经偏成了美术活动课，学生玩得开心但没有落实数学目标，经过多次打磨，现在的设计既保留了活动的趣味性，又突出了数学的核心要求，平衡得很好。总的来说，本节课作为北师大版二年级下册图形的运动单元的综