2026霞光中心小学思想政治工作自查报告(3篇)

2026霞光中心小学思想政治工作自查报告(3篇)第一篇2026年以来，霞光中心小学严格落实《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》《中小学德育工作指南》要求，紧扣“为党育人、为国育才”根本任务，将思想政治工作贯穿教育教学全链条各环节，近期对照县教育局《关于开展2026年度中小学校思想政治工作专项督查的通知》要求，逐项开展全面自查，现将自查情况报告如下。本次自查工作自2026年10月8日启动，至10月15日完成，成立由党支部书记、校长任双组长，德育处、教务处、教研处、安全办负责人及思政教研组长为成员的自查专班，制定《霞光中心小学思政工作自查清单》，明确11大类42项核查要点，分台账核查、课堂抽检、师生访谈、家校调研4个工作小组同步推进，累计查阅各类台账资料127份，抽检各学科课堂36节，访谈教师42人、学生117人、家长73人，覆盖全校18个教学班1247名学生，确保自查工作不留死角、不走过场。从自查整体情况看，2026年学校思政工作取得显著成效，各项任务落地落实，未出现思政工作责任缺位、错误思想进校园、学生价值观偏差等问题。一是思政工作责任体系全面建强。严格落实党支部抓思政工作主体责任，明确党支部书记为思政工作第一责任人，校长承担同等责任，构建“校委会统筹、德育处牵头、教研处支撑、各学科落实、班主任跟进”的五级责任链条，建立“每月议思政、每周调度、每日落实”的工作机制，2026年以来校委会累计研究思政工作议题12个，解决思政课程开发、实践基地建设、师资培训等实际问题8项，将思政工作成效纳入教师绩效考核、职称评定、评优评先核心指标，权重占比达30%，全年累计对3名思政工作表现突出的教师给予通报表彰，对2名未按要求落实思政教育任务的教师扣除当月绩效、取消年度评优资格，倒逼责任落地。二是思政课程体系逐步完善。严格按照国家课程方案开齐开足思政课，1-6年级每周安排2节思政课，未出现挤占、挪用思政课时的情况，思政课到课率、教师达标率均为100%。强化思政课程内容供给，开发《霞光学子红色研学手册》《家乡英模故事集》2套校本思政教材，收录本地17位革命烈士、新时代英模事迹，设计红色研学、劳动实践等主题活动24个，每学期组织各年级开展不少于2次的思政实践活动。推动课程思政深度融合，组织各学科教研组梳理课程思政融入点37个，覆盖语文、数学、科学、体育、艺术等全部学科，比如语文课挖掘《狼牙山五壮士》《为中华之崛起而读书》等课文的红色内涵，拓展开展“我讲英雄故事”主题活动；数学课融入脱贫攻坚、乡村振兴的本土数据案例，引导学生感受国家发展成就；科学课结合航天工程、芯片研发等前沿成果，培养学生的创新精神和爱国情怀；体育课融入女排精神、奥运健儿事迹，引导学生树立集体荣誉感和拼搏意识，2026年累计开展课程思政优质课评选2次，推出校级精品课程11节，其中2节获县级课程思政优质课一等奖、1节获市级三等奖。三是思政师资队伍能力持续提升。现有专职思政教师8名，全部为本科及以上学历，其中党员教师4名，占比达50%，建立思政教师常态化培训机制，2026年累计选派3名思政教师参加省级思政骨干教师培训、7名教师参加市级思政教研活动，校内每月开展2次思政教研活动，通过集体备课、示范课展示、案例研讨等方式提升教师教学能力。实施“青蓝工程”，为2名新任思政教师配备骨干教师作为导师，定期开展听课评课、教学设计指导，帮助新教师快速适应岗位。开展全员思政能力提升培训，每年组织全体任课教师开展不少于40学时的思政专项培训，重点讲解课程思政融入方法、学生思想引导技巧，提升全员育人能力。强化班主任队伍思政职能，每月召开1次班主任思政工作研讨会，交流学生思想引导、班级思政活动开展经验，将思政工作成效纳入班主任绩效考核核心指标，占比达50%，2026年有2名班主任获评县级“德育工作先进个人”。四是思政育人载体不断丰富。打造沉浸式校园思政文化，在教学楼走廊设置120米长的红色文化墙，展示党的发展历程、本地英模事迹、新时代好少年风采，每周一升国旗仪式开设“国旗下的思政微课堂”，由校领导、党员教师、学生代表轮流宣讲，内容涵盖红色故事、传统美德、时事热点等，2026年累计开展微课堂32次，覆盖全体师生。开设“霞光少年说”校园广播站，每天下午课间播报红色故事、学生优秀思政作品、新时代好少年事迹，累计播报内容128期。常态化开展主题思政活动，先后组织清明节祭英烈、“七一”童心向党歌咏比赛、“十一”向国旗敬礼手抄报征集、“重走长征路”红色研学等活动，其中“重走长征路”研学活动组织3-6年级学生到本县长征旧址徒步3公里，体验红军饭、聆听老红军后代讲革命故事，参与学生达1023人，收到学生心得体会900余篇。强化劳动教育和志愿服务，建设200平方米的校园种植园，组织各班级定期开展劳动实践，每月组织学生到社区打扫卫生、到敬老院慰问老人，累计开展志愿服务活动14次，参与学生700余人次。健全家校社协同育人机制，每学期开设2次家长学校思政专题讲座，邀请老党员、英模人物、教育专家进校园授课，累计培训家长2100余人次，建立家长思政交流微信群，定期推送家庭教育中的思政引导方法，引导家长重视孩子的品德培养。五是重点群体思政关怀落实到位。针对留守儿童、困境儿童建立“成长导师”制度，为全校47名留守儿童、12名困境儿童每人配备1名党员教师作为成长导师，每周至少开展1次谈心谈话，每月和学生家长通1次视频电话，及时掌握学生的思想动态和生活困难，给予针对性帮扶。针对学困生建立思想引导台账，要求任课教师和班主任每周至少和学困生交流1次，挖掘学生的闪光点，鼓励学生树立学习信心，杜绝歧视、体罚学困生的情况。强化学生心理健康教育，配备2名专职心理健康教师，每周开设1节心理健康课，心理咨询室每天开放8小时，2026年累计开展学生心理健康筛查2次，为17名存在情绪问题的学生建立心理干预台账，定期开展心理疏导，未出现学生极端心理事件。开展预防校园欺凌专项思政教育，每学期开设2次防欺凌专题讲座，建立校园欺凌举报机制，2026年未发生校园欺凌事件。本次自查也发现了一些存在的问题：一是课程思政融合深度不足，部分非思政学科教师对课程思政的内涵理解不到位，融入方式生硬，存在简单“贴标签”的情况，没有将思政元素和学科知识点有机结合，学生接受度不高。二是思政实践活动覆盖不均衡，高年级实践活动形式丰富、次数较多，低年级出于安全考虑，实践活动多局限在校园内，形式较为单一，对学生的吸引力不足。三是思政师资专业能力有待提升，专职思政教师中仅有1名高级职称教师，教研成果较少，2026年未获得省级以上教研课题立项，部分低年级兼职思政教师对课标把握不准，教学方法较为陈旧。四是家校社协同衔接不够顺畅，部分家长重智育轻德育，对学校组织的思政实践活动配合度不高，认为会耽误孩子学习，社区思政资源挖掘不够深入，现有实践基地仅有3个，无法满足学生多样化的实践需求。五是网络思政建设薄弱，学校仅有官方公众号1个网络思政阵地，内容更新频率低，每月仅推送2-3篇内容，形式以文字为主，对学生的吸引力不足，未针对学生接触短视频较多的情况，开发适配短视频平台的思政内容，对学生网络行为的引导不够。针对以上问题，学校制定了明确的整改措施和下一步工作计划：一是深化课程思政改革，2026年12月底前完成各学科课程思政教学设计汇编，每个学科提炼3-5个核心思政融入点，配套设计教学案例，每月开展1次课程思政优质课评选，将课程思政融入情况纳入教师教学考核核心指标，倒逼教师提升融合能力。二是优化思政实践活动体系，针对低年级学生特点设计校园种植、红色故事角色扮演、家务劳动展示等实践活动，制定专门的实践活动安全预案，明确安全责任，确保每个年级每学期开展不少于3次的校外实践活动，丰富活动形式。三是强化思政师资队伍建设，2027年计划引进2名思政专业本科以上毕业生充实专职思政教师队伍，每年组织思政教师参加不少于2次的市级以上培训，支持思政教师申报省级教研课题，对获得省级以上教研成果的教师给予5000-20000元的奖励，提升教师教研积极性。四是健全家校社协同育人机制，每学期开展1次“思政育人优秀家长”评选，对支持学校思政工作的家长给予表彰，引导家长转变育人观念，2027年计划和本地农业产业园、科技馆、消防救援站等单位共建5个新的思政实践基地，拓展实践资源。五是加快网络思政阵地建设，2026年12月底前开通学校官方视频号、抖音号，组建由教师、学生组成的网络思政创作团队，每周推送2-3条红色故事宣讲、学生思政活动展示等短视频内容，开发10节线上思政微课，供学生和家长在线观看，提升网络思政的吸引力。第二篇霞光中心小学2026年度思想政治工作自查，重点聚焦意识形态阵地管控、学生思想动态研判、思政工作风险隐患排查等核心维度，严格对照教育部《中小学生思想政治工作风险防控指南》逐项核查，坚决堵塞思政工作漏洞，现将专项自查情况报告如下。本次专项自查于2026年10月12日启动，10月18日完成，学校第一时间召开全体教职工大会，传达上级关于思政工作风险防控的工作要求，明确“谁主管谁负责、谁运营谁负责”的排查原则，制定《霞光中心小学思政工作风险隐患自查清单》，涵盖意识形态阵地管控、学生思想动态、教师言行规范、校外资源准入等12大项47小项排查内容，由党支部牵头，联合德育处、教务处、安全办、总务处分组开展排查，累计排查各类阵地17个，访谈师生152人，梳理风险隐患7项，全部建立台账明确整改时限。一是意识形态阵地管控自查情况。严格落实意识形态工作责任制，将各类阵地全部纳入管控范围，确保阵地可管可控、内容符合主流价值导向。课堂阵地方面，建立教案提前审核机制，思政、语文、道德与法治等学科的教案必须提前1周报德育处审核，其他学科教案提前1周报教务处审核，重点核查是否存在错误观点、不当言论，2026年累计审核教案347份，未发现违规内容，建立课堂巡查机制，每天由值日领导随机巡查课堂情况，重点检查教师课堂言行、教学内容是否符合要求，2026年累计巡查课堂216节，发现2名教师在课堂上发表吐槽工资待遇、抱怨工作压力的不当言论，已第一时间约谈提醒，要求整改。校园文化阵地方面，对宣传栏、文化墙、黑板报、校园广播站、官方公众号等内容实行“三审三校”制度，由内容创作者初审、部门负责人复审、党支部书记终审，确保内容准确、导向正确，2026年累计发布各类内容127篇，全部符合要求，未出现违规内容，每学期开展2次校园文化内容专项排查，2026年下半年排查中清理了1块表述不规范的宣传展板，已及时更换。校园网络阵地方面，学校校园网、智慧校园平台均安装了内容过滤系统，禁止访问不良网站，严格落实《中小学生手机管理办法》，学生手机入校后统一交由班主任保管，放学时领取，严禁学生将手机带入课堂，2026年累计查处3名学生私带手机入校的情况，已对学生和家长进行批评教育，未发现学生在校园内传播不良信息的情况。课外读物阵地方面，严格落实《中小学生课外读物进校园管理办法》，2026年累计排查图书馆藏书12600余册，清理不符合要求的图书37册，其中包含内容低俗、历史观错误、宣扬暴力等内容的读物，建立课外读物进校园审核机制，任何单位和个人向学生推荐课外读物必须报学校审核，未发现违规课外读物进校园的情况。校外活动阵地方面，所有校外实践活动必须提前制定方案，报德育处、安全办审核，明确活动内容、带队教师、安全预案，2026年开展的12次校外实践活动全部经过审核，未出现风险问题。二是学生思想动态研判自查情况。建立“每日摸排、每周研判、每月通报”的学生思想动态研判机制，班主任每天观察班级学生的情绪状态、言行表现，发现异常情况第一时间上报，德育处每周召开1次学生思想研判会，对各班上报的情况进行分析，制定针对性的引导措施，每月向全体教职工通报学生思想动态及引导重点。2026年以来，针对排查发现的三类突出思想问题及时进行了干预：第一是部分学生存在“追星歪风”，崇拜网红明星，对科学家、劳动模范、革命先烈认知度低，学校及时开展了“我心中的英雄”主题班会活动，邀请本地全国劳动模范王某某进校园做报告，组织学生观看《觉醒年代》《长津湖》等红色影视作品，开展英雄故事演讲比赛，引导学生树立正确的偶像观，经过1个月的引导，学生对英模人物的认知度从原来的42%提升到91%，取得了良好效果。第二是部分学生存在攀比心理，比吃穿、比文具、比家长的职位和收入，甚至看不起家庭条件差的同学，学校及时开展了“节约为荣、劳动最美”主题教育活动，组织学生到农业产业园体验农民劳动，开展“我的小发明”“我的家务劳动展示”等活动，引导学生树立正确的消费观和价值观，攀比现象得到有效遏制。第三是部分高年级学生存在“读书无用论”的错误想法，认为读书不如当网红赚的多，学校及时开展了“理想点亮人生”主题讲座，邀请本地优秀企业家、返乡创业大学生进校园分享成长经历，组织学生到县职业中专、科技企业参观，让学生感受到知识的力量，经过引导，有此类想法的学生比例从原来的11%下降到2%。2026年10月开展的学生价值观问卷调查显示，98.2%的学生能准确说出社会主义核心价值观的全部内容，96.7%的学生表示愿意成为对国家、对社会有用的人，学生思想主流积极向上。三是思政工作风险隐患排查情况。本次排查共梳理出5类风险隐患：第一是教师言行管控存在漏洞，部分教师在课堂上偶尔会发表一些不当言论，虽然不是恶意的，但会对学生的价值观产生不良影响，目前仅靠课堂巡查无法做到全面覆盖，缺乏有效的监督机制。第二是学生网络行为引导不足，部分学生在周末和假期接触不良短视频，被读书无用论、享乐主义、拜金主义等错误价值观引导，学校对学生校外的网络行为无法直接监管，和家长的协同引导不够。第三是校园欺凌存在隐患，部分高年级学生有欺负低年级学生、索要零食和文具的苗头，虽然还未构成校园欺凌，但如果不及时干预，可能发展为欺凌事件。第四是重点群体思想风险突出，全校47名留守儿童中有7名学生存在孤僻、自卑、情绪不稳定的情况，缺少父母的陪伴和引导，容易产生极端思想。第五是校外培训机构内容管控存在盲区，辖区内有8家面向小学生的校外培训机构，部分机构在培训中传播错误的历史观，甚至美化侵略战争，还有部分机构向学生推荐违规课外读物，学校没有执法权，无法直接干预，需要联合相关部门开展排查。四是已采取的风险防控措施。针对排查出的风险隐患，学校第一时间采取了针对性的防控措施：针对教师言行管控问题，出台了《霞光中心小学教师课堂言行规范》，明确12条禁止性言论，包括不得散布损害国家声誉的言论、不得吐槽政策、不得在学生面前抱怨工作、不得宣扬错误价值观等，一旦发现违反规定的，扣除当月绩效，情节严重的取消年度评优评先资格、降低职称聘用等级，2026年已经约谈了2名违反规定的教师，起到了警示作用。针对学生网络行为引导问题，和全体家长签订了《学生网络行为监护责任书》，明确家长是学生校外网络行为的第一责任人，要求家长监督学生的上网行为，控制学生使用手机的时间，学校定期向家长推送网络安全、防不良信息的宣传内容，指导家长正确引导孩子的网络行为，2026年累计推送相关内容17篇，覆盖全部家长。针对校园欺凌隐患，在校园内加装了12个监控摄像头，实现校园公共区域监控全覆盖，建立了校园欺凌举报热线和匿名举报箱，安排专人每天查看举报信息，每学期开展2次防欺凌专题讲座，组织学生学习防欺凌知识，2026年已经处理了2起高年级学生欺负低年级学生的苗头性事件，对涉事学生进行了批评教育，要求家长配合引导。针对留守儿童思想风险问题，建立了“一人一档”的帮扶台账，每个留守儿童都有1名结对帮扶的党员教师，每周至少谈心1次，每月和学生家长通1次视频电话，定期组织留守儿童开展集体活动，2026年累计开展留守儿童集体活动8次，有效缓解了留守儿童的心理问题。针对校外培训机构内容问题，联合市场监管、文旅、教育等部门对辖区内的8家校外培训机构开展了专项排查，清理了违规培训内容3项，没收违规课外读物42册，对2家违规机构进行了通报批评，要求限期整改。五是下一步整改提升计划。为进一步筑牢思政工作风险防线，学校制定了5项整改措施：第一是完善教师言行管控机制，每学期开展1次师德师风专项培训，将课堂言行规范作为培训的核心内容，建立学生、家长、学校三方监督机制，在每个班级设立教师言行监督岗，由学生代表记录教师的课堂言行，每月向学校反馈，对反映的问题及时核查处理。第二是健全学生网络素养教育体系，每学期开设4节网络素养课，引导学生正确识别网络不良信息，合理使用网络，2026年12月底前开发5节网络素养微课，推送给家长和学生观看，引导家长提升监护能力。第三是强化校园欺凌防控，2026年12月底前在所有班级建立“防欺凌小队”，每个小队由5名学生组成，负责及时发现和上报班级内的欺凌苗头，每学期开展1次防欺凌应急演练，提升学生的应对能力。第四是深化重点群体帮扶，2027年6月底前建成留守儿童关爱中心，配备1名专职关爱专员，定期为留守儿童开展心理辅导和集体活动，建立和外出务工家长的常态化沟通机制，引导家长重视孩子的思想引导。第五是建立校外培训机构常态化排查机制，每季度联合相关部门开展1次校外培训机构思政内容排查，坚决杜绝错误思想、违规读物进校园，维护校园育人环境的纯净。第三篇霞光中心小学2026年度思想政治工作第三轮自查，重点围绕思政工作成效落地、长效机制构建、育人质量提升等核心目标，对照《中小学校思想政治工作质量评价标准》开展量化评估，系统梳理工作经验，补齐短板弱项，现将自查情况报告如下。本次量化评估自查于2026年10月20日启动，10月27日完成，成立由党支部成员、德育处、教务处负责人、教师代表5人、家长代表5人、学生代表5人组成的评估专班，对照教育部发布的评价标准，结合学校实际制定了包含5个一级指标、22个二级指标、68个三级指标的量化评价体系，满分100分，通过查阅台账、随堂听课、问卷调查、访谈等方式开展评估，共查阅台账资料172份，随堂听课28节，发放学生问卷400份、家长问卷300份、教师问卷42份，回收率均为100%，最终自查得分为92.3分，达到优秀等次。从量化评估结果看，学校思政工作各项指标完成情况良好：一是责任落实指标得分18分（满分20分），扣分项为思政工作考核结果运用不够充分，2026年有2名教师未完成思政工作任务，仅进行了口头提醒，未严格按照考核办法扣除绩效，责任追究不够刚性。二是课程建设指标得分19分（满分20分），扣分项为校本思政课程内容更新不及时，现有校本教材中的部分案例还是2020年之前的，未融入新时代的先进人物事迹和本地发展的最新成就，和学生的现实生活衔接不够紧密。三是师资队伍指标得分17分（满分20分），扣分项为专职思政教师高级职称占比偏低，8名专职思政教师中仅有1名高级职称教师，2026年未获得省级以上教研课题立项，教研成果不足。四是育人载体指标得分19分（满分20分），扣分项为网络思政阵地吸引力不足，学校官方公众号仅有1200余粉丝，平均每篇内容阅读量不足300，学生关注度低，未充分发挥网络思政的作用。五是育人成效指标得分19.3分（满分20分），扣分项为部分学生的劳动意识、责任意识有待提升，问卷调查显示有7%的学生不愿意参加集体劳动，有11%的学生认为学习是为了应付家长和老师，责任意识不足。从长效机制建设情况看，学校已经构建起较为完善的思政工作长效机制，保障思政工作常态化开展：一是思政工作议事协调机制，校委会每月至少研究1次思政工作，优先解决思政工作中的人、财、物问题，2026年累计研究思政工作议题12个，协调解决了思政实践基地建设、师资培训经费、校本教材开发等实际问题8项，投入经费15万元，为思政工作开展提供了有力保障。二是思政工作经费保障机制，每年将思政工作经费纳入学校年度预算，占学校年度总预算的8%以上，2026年思政工作预算为16万元，截至10月底已经支出13.7万元，主要用于思政课程开发、实践活动开展、师资培训、校园文化建设等方面，经费使用规范，无挪用、占用情况。三是思政工作激励约束机制，出台《霞光中心小学思政工作考核办法》，将思政工作成效纳入教师绩效考核、职称评定、评优评先的核心指标，权重占比达30%，2026年有3名思政工作表现突出的教师被评为县级优秀教师，有2名教师因为思政工作不到位被取消年度评优资格，激励约束作用初步显现。四是思政工作督导评估机制，每学期开展1次思政工作专项督导，对每个班级、每个学科的思政工作开展情况进行评估，形成督导通报，反馈存在的问题，要求限期整改，2026年上半年督导共发现问题12个，已经全部整改到位，整改完成率100%。从特色经验看，学校探索形成的“三色思政”育人体系已经成为县域思政工作品牌，被县教育局在全县推广。“三色思政”即红色思政、绿色思政、金色思政：红色思政聚焦红色基因传承，整合本地红色资源，开发红色研学路线3条，开展红色故事宣讲、红色观影、红色研学等活动，2026年累计开展红色主题活动14次，覆盖全体学生，引导学生传承红色基因，厚植爱国情怀；绿色思政聚焦生态文明和劳动教育，建设校园种植园、垃圾分类实践站，开展劳动实践、环保宣传等活动，2026年累计开展劳动实践活动16次，引导学生树立劳动意识、环保意识；金色思政聚焦理想信念和社会责任，开展理想信念讲座、志愿服务、新时代好少年评选等活动，2026年累计评选校级新时代好少年24名，其中1名获评市级新时代好少年，引导学生树立远大理想，增强社会责任意识。此外，学校推行的“思政导师制”也取得了良好成效，每个班级配备1名党员教师作为思政导师，和班主任共同负责班级的思政工作，每周开展1次谈心谈话，每月开展1次主题班会，2026年思政导师累计和学生谈心1200余人次，解决学生思想问题47个，有效提升了思政工作的针对性。“家校思政共学”机制也深受家长好评，每学期组织家长和学生共同参加思政实践活动，比如共同参加祭英烈活动、共同开展志愿服务、共同观看红色电影，2026年