2026教师个人自查报告自纠自查报告(3篇)

2026教师个人自查报告自纠自查报告(3篇)第一篇我作为2026学年担任高二年级语文备课组组长兼高二（3）、（4）班语文任课教师，严格按照市教育局及学校师德师风建设、教育教学质量提升专项行动要求，从思想政治素养、师德师风践行、教育教学履职、“双减”政策落实、学生关爱帮扶、廉洁从教六个维度开展全链条自查自纠，逐项梳理问题、深挖根源、明确整改方向，现将具体情况报告如下。第一部分为自查发现的核心问题。一是思想政治素养方面存在短板：理论学习碎片化特征明显，本年度针对党的二十大关于教育强国建设的重要论述、习近平总书记关于教育工作的重要讲话精神，仅通过公众号推送、短视频解读等方式零散了解，未系统研读原文原著，累计完成的学习笔记不足3000字，对“大思政课”的核心内涵理解不到位，将思政元素融入语文教学的实操能力不足，比如讲解《荷花淀》《党费》等红色经典篇目时，仅停留在文本内容解读层面，未结合新时代卫国戍边英雄、当代优秀共产党员的真实案例做延伸，导致学生对革命精神的理解仅停留在应试层面，未形成情感共鸣；意识形态阵地意识薄弱，某次办公室内有教师发表“应试教育就是磨灭学生天性”“思政融入学科教学就是走形式”等不当言论时，我未当场驳斥纠正，仅以沉默回避，未尽到党员教师的意识形态斗争责任。二是师德师风践行存在偏差：对学生的个性化关注不足，两个班共有12名语文成绩常年低于及格线的后进生，本年度仅开展过2次集体谈话，未为每名学生制定个性化帮扶方案，批改作业时存在敷衍情况，本学期布置的8次大作文中，有3次给学生的评语仅为“立意尚可”“语言通顺”等笼统表述，单篇评语不足20字，未针对性指出学生存在的问题及改进方向；教育方式简单粗暴，某次高二（4）班学生张某上课打瞌睡，我当场训斥“不想学就回家，别占着教室座位”，导致该学生连续两周不肯主动回答问题，事后我也未主动找学生道歉沟通；廉洁自律意识不强，去年9月有家长为感谢我对其孩子的学业辅导，送来两斤本地特产茶叶，我当时未当场坚决退回，事后虽折算为300元充入该学生的校园饭卡，但仍违反了教师廉洁从教的相关规定，造成了不良的示范效应。三是教育教学履职不到位：备课存在经验主义倾向，部分课文的教案沿用3年前的旧版本，未结合2025年新高考语文调整的整本书阅读、思辨性写作等考点要求更新内容，整本书阅读《红楼梦》的授课课时仍按旧标准设置为2周，比新课标要求少了2周，导致学生对整本书阅读考点的掌握率仅为62%，低于年级平均水平11个百分点；作业设计未落实分层要求，优等生和后进生的作业内容完全一致，导致后进生经常完不成作业，优等生觉得内容过于简单浪费时间，本次期中考试两个班的语文优秀率仅为18%，低于年级平均水平7个百分点；命题不严谨，本学期高二期中考试语文试卷由我牵头命题，其中有2道文言虚词题涉及高三才会学习的考点，导致年级语文平均分比预期低3.2分，影响了考试的信度和效度；教研工作推进滞后，作为备课组组长，本年度组织的12次备课组活动中，有6次仅为传达上级文件，未开展集体磨课、课标研读等实质性教研内容，我牵头申报的市级教研课题《新高考背景下整本书阅读教学策略研究》，原计划本年度6月完成样本数据收集，目前仅完成40%的工作量，进度严重滞后。四是“双减”政策落实不到位：虽未参与校外有偿补课，但去年11月曾向学生推荐某机构出版的语文模拟卷，虽明确标注为自愿购买，仍有21名学生家长反映额外增加了学生的课业负担，部分学生的周末语文作业时长超过了1小时的规定，某次周末布置的800字作文加两套模拟卷客观题，学生平均完成时长为1小时40分钟；课后服务存在违规讲新课的情况，本学期有4次课后服务时间我用来讲解新的课文内容，挤占了学生的自主答疑和作业时间。五是学生关爱帮扶有疏漏：对特殊群体学生关注不足，高二（3）班学生李某为留守学生，父母常年在外打工，跟随年迈奶奶生活，去年12月其奶奶生病请假一周，我未主动打电话询问情况，直到该学生返校后才知晓其家庭变故；对心理异常学生的帮扶能力不足，高二（4）班学生王某有轻度抑郁倾向，我仅将情况告知班主任，未主动学习心理疏导相关知识，也未单独找该学生沟通，某次该学生在作文中流露出厌学情绪，我也未跟进干预；对学生的多元评价不足，本学期运动会中，我仅为拿到名次的学生发放了奖品，未对12名参与比赛但未获奖的学生给予鼓励，导致部分学生的集体荣誉感受挫。六是廉洁从教存在细节问题：去年参评学校骨干教师时，我曾给3名评委老师赠送了自己手写的书法作品，虽市场价值不高，但仍属于违反评优评先公平公正原则的行为；日常存在占用公共资源的情况，累计使用学校打印纸打印自家孩子的练习题、私人资料共计200余张；某次出差报销时，将私人打车的20元费用计入公务报销，虽金额不大，但违反了财务管理制度。第二部分为问题根源深挖。一是思想站位不高，对教师的“为党育人、为国育才”使命认识不到位，理论学习的主动性不足，将思政融入学科教学的责任感不强，意识形态斗争的警惕性松懈，认为只要自己不发表不当言论就可以，未履行党员教师的意识形态引导责任。二是宗旨意识淡薄，未真正树立“以学生为中心”的教育理念，对学生的关爱仅停留在完成教学任务层面，未站在学生的成长角度考虑问题，教育方式简单粗暴，忽略了学生的人格尊严和心理感受。三是自我要求松懈，存在职业倦怠倾向，认为自己有10年的高中语文教学经验，不需要主动更新教学理念和知识体系，备课、命题依赖旧有经验，对新高考、新课标的研究不深入，教研工作敷衍了事，未发挥备课组组长的带头作用。四是规矩意识不强，对“双减”政策、廉洁从教相关规定的学习不到位，认为小问题不会造成大影响，无论是推荐教辅、占用公共资源还是报销时多报费用，都是出于“小事无所谓”的心态，未意识到这些行为已经违反了教师职业行为准则。第三部分为整改措施及时限。一是思想政治素养提升整改（短期1个月，长期坚持）：1个月内系统学习党的二十大关于教育强国建设的原文、习近平总书记关于教育工作的重要讲话精神，完成不少于1万字的学习笔记，撰写2篇不少于2000字的学习心得，每篇语文课文的教学设计中至少融入1个思政案例，将红色精神、时代楷模事迹与文本内容结合，提升学生的情感共鸣，遇到任何不当言论立刻当场驳斥纠正，每季度参加1次意识形态专题学习，切实履行党员教师的意识形态责任。二是师德师风整改（短期1个月，长期坚持）：1个月内完成12名后进生的逐一谈话，为每名学生制定包含基础知识点补学、阅读能力提升、写作技巧指导的个性化帮扶方案，每两周跟进1次学习进度，确保本学期期末后进生的及格率达到100%；每次作文批改的单篇评语不少于200字，针对性指出学生的问题及改进方向，主动找学生张某道歉沟通，获得学生的谅解，后续严格遵守教育教学规范，绝不出现侮辱学生人格的言论；严格遵守廉洁从教规定，任何情况下坚决拒收家长的礼品礼金，此前的茶叶事件主动向学校纪检部门报备，做出书面检讨。三是教育教学履职整改（短期3个月，长期坚持）：3个月内完成所有教案的更新，每篇教案的更新内容不少于30%，将整本书阅读的课时调整为4周，补充新高考相关的考点内容，作业设计分为基础层、提升层、拓展层三个层级，学生可根据自身情况自主选择，确保本学期期末语文优秀率提升至25%以上，命题前严格对照课程标准审核，所有试卷完成后邀请2名其他教师交叉审题，避免出现超纲题，备课组活动每周开展1次集体磨课，每月开展1次课标专题学习，制定课题推进时间表，每月上报课题进度，确保本年度12月完成课题结题工作。四是“双减”政策落实整改（短期1个月，长期坚持）：绝不向学生推荐任何课外教辅，严格控制作业时长，周末作业的平均完成时长不超过1小时，课后服务时间仅用于答疑辅导和作业指导，绝不讲新课，每学期开展2次学生课业负担问卷调查，及时调整作业内容和时长。五是学生关爱帮扶整改（短期1个月，长期坚持）：每月至少与2名留守学生、家庭困难学生谈心，了解其生活和学习情况，主动学习心理健康疏导知识，本年度内考取心理健康教育C证，每周至少与1名心理异常学生沟通，及时关注其情绪变化，建立多元评价体系，对所有参与集体活动的学生都给予相应的鼓励，提升学生的集体荣誉感和自信心。六是廉洁从教整改（短期1个月，长期坚持）：主动向学校纪检部门说明参评骨干教师时赠送书法作品的情况，做出深刻检讨，后续评优评先严格遵守公平公正原则，绝不出现任何违规操作，绝不使用学校的公共资源办理私人事务，之前多报销的20元打车费主动退回学校财务部门，后续所有报销严格按照实际发生的费用填报，绝不出现违规报销情况。第二篇我作为2026学年担任小学三年级班主任兼数学任课教师，对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《小学教师专业标准》及区教育局开展的“教师职业行为专项整治”工作要求，逐项梳理自身在教育教学全流程中的问题，形成如下自查自纠报告。第一部分为自查梳理的问题清单。一是思想政治与师德践行方面存在不足：政治学习参与不认真，本年度学校组织的24次每周政治学习中，有8次我在开会期间偷偷批改作业，学习笔记直接抄其他教师的现成内容，未结合自身工作撰写学习心得；爱国礼仪执行不规范，每周升国旗仪式中，有3次我在队伍中与其他教师闲聊，未按要求肃立行注目礼；思政融入学科教学不到位，讲解数学教材中“国旗的长宽比例”“红领巾的角度计算”等内容时，仅照本宣科讲解知识点，未延伸国旗、红领巾的象征意义等思政内容，导致学生对相关常识的认知仅停留在应试层面。师德践行有偏差：存在变相体罚学生的情况，去年10月有3名学生未完成数学作业，我罚其抄写数学课本中的概念10遍，导致学生手腕酸痛，家长到学校反映情况；对学生存在偏心，平时更偏爱听话、成绩好的学生，班干部选拔仅从成绩排名前10的学生中选择，未给调皮但有管理能力的学生机会，某次两名学生打架，我未调查清楚原因就批评了平时调皮的学生刘某，事后才知道是成绩好的学生陈某先动手抢刘某的文具，我也未向刘某道歉，导致刘某连续一周不肯上学；存在侮辱学生人格的言论，某次单元测试后，我当众调侃成绩倒数的学生王某“你考的分数还不如我家一年级的孩子高，不如回幼儿园重读”，导致王某被其他同学嘲笑，产生了严重的厌学情绪。二是班级管理履职不到位：班规制定未尊重学生意见，当前执行的12条班规全部由我自行制定，未征求学生的意见，其中“上课期间不准喝水”的规定不符合学生的生理需求，某次学生赵某嗓子不舒服喝水被我罚站10分钟，引发家长不满；班会课被挤占，本学期共计16周的班会课中，有8次被我用来讲解数学题，仅开展了3次主题班会，爱国主义教育、安全教育、心理健康教育等主题的班会覆盖严重不足，导致学生对防溺水、防踩踏等安全知识的知晓率仅为58%；班级卫生管理以身作则不足，我仅安排学生打扫教室卫生，自己从未动手打扫过，某次看到教室地面有废纸，我也未主动捡起，而是要求路过的学生捡，未发挥示范作用；班干部培养不到位，仅要求班干部维持班级纪律，未教给其科学的管理方法，导致班干部与同学之间的矛盾较多，本学期已经有3名班干部主动提出辞职。三是学科教学质量有待提升：备课不贴合学生认知特点，部分教案直接照搬教参内容，未结合三年级学生的具象思维特点设计互动环节，讲解乘法分配律时仅讲解公式，未设计动手操作的实践环节，导致有32%的学生对该知识点的掌握率不足60%；作业设计单一，全部为计算题、应用题等书面作业，仅布置过1次测量家中家具长度的实践作业，趣味性不足，学生的作业完成积极性不高，有15%的学生经常拖欠作业；课堂教学适配性不足，我的授课语速为每分钟160字，远高于小学三年级学生适宜的每分钟120字的语速，基础较差的学生跟不上进度，我也未主动调整语速，课后辅导仅面向成绩好的学生讲解拓展题，未给基础差的学生补习基础知识点，导致班级两极分化严重，本次期末考试班级数学平均分为82分，比年级平均分低4分，及格率仅为85%，比年级平均水平低10个百分点。四是家校协同育人存在问题：与家长沟通方式不当，家长会中仅批评成绩差的学生家长“你们家长怎么不管孩子”，未给家长提供具体的家庭辅导方法，平时与家长沟通仅说学生存在的问题，很少提及学生的优点，导致超过60%的家长害怕接我的电话；沟通效率低下，有3次家长发微信询问孩子的在校情况，我过了48小时才回复，引发家长不满；家长群管理不规范，曾两次在家长群转发朋友委托的校外培训机构宣传链接，虽未从中获利，但违反了学校关于家长群不得发布校外培训相关内容的规定；存在偏心情况，去年有家长请我吃饭想让我多照顾其孩子，我虽未赴宴，但后续确实对该学生的关注更多，上课提问的频率是其他学生的2倍，违反了公平对待所有学生的原则。五是安全管理落实有疏漏：课间巡视不到位，我很少在课间到教室巡视，去年11月有学生在教室奔跑摔倒磕破额头，我过了10分钟才知晓，未及时采取急救措施；放学接送管理不严格，有2次我未等所有学生都被家长接走就提前离开学校，导致有1名学生因家长堵车晚到，独自在校门口站了半小时，存在严重的安全隐患；安全教育不到位，仅在家长群转发安全通知，未给学生开展实操演练，学生仅知道防溺水、防踩踏的基本常识，但不会实际操作，某次应急疏散演练中，有8名学生不知道正确的弯腰捂嘴的疏散姿势；安全隐患排查不及时，从未主动检查教室的电源插座、门窗等安全隐患，某次有学生用手触碰电源插座，我发现后才制止，未提前开展相关隐患排查和安全教育。六是专业能力提升滞后：近3年未参加过任何区级以上的教学竞赛，也未发表过任何教学论文，平时很少阅读教育类期刊，仍沿用10年前的教学方法，未学习最新的教育教学理念；信息技术应用能力不足，只会用基础的PPT授课，不会使用希沃白板的互动游戏、动态演示等功能，课堂趣味性不足，学生的课堂参与度仅为60%；新课标学习不到位，仅参加过1次学校组织的2022版小学数学新课标培训，未自行系统学习，对新课标要求的核心素养培养目标理解不清晰，教学设计未贴合新课标要求。第二部分为问题根源剖析。一是思想认识不到位，对教师的职责使命理解有偏差，认为只要把课讲完、学生不出安全事故就完成了工作，未意识到自己承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命，政治学习、思政融入教学等工作都被当成了额外负担。二是职业倦怠明显，从事小学教学工作12年，产生了“经验够用”的懈怠心理，主动学习、主动提升的动力不足，对学生的耐心下降，教育方式简单粗暴，未站在学生的角度考虑问题。三是责任心不强，班级管理、教学工作、家校沟通、安全管理等工作都存在“应付了事”的心态，只求过得去，不求过得硬，未主动发现问题、解决问题。四是规矩意识淡薄，对教师职业行为十项准则、学校的各项规章制度学习不到位，认为很多都是“小事”，不会造成严重后果，未意识到自己的行为已经违反了相关规定，甚至可能给学生造成不可逆转的伤害。第三部分为整改措施及进度安排。一是思想政治与师德师风整改（短期1个月，长期坚持）：每次政治学习认真参与，不做与学习无关的事情，每次学习完成后撰写不少于500字的学习心得，严格遵守升国旗礼仪，不闲聊、不做无关动作，每节数学课至少融入1分钟的思政内容，结合知识点讲解国旗、红领巾的象征意义，科学家的钻研精神等内容，培养学生的爱国情怀和科学精神；严格遵守师德规范，坚决杜绝体罚和变相体罚学生，之前罚抄学生的事情主动向学生和家长道歉，做出书面检讨，班干部选拔组织全班学生民主投票，给所有学生平等的机会，之前错怪刘某的事情主动向刘某和其家长道歉，获得学生和家长的谅解，坚决杜绝任何侮辱学生人格的言论，如再出现类似情况自愿接受学校的任何处罚。二是班级管理整改（短期1个月，长期坚持）：1个月内组织全班学生共同讨论制定班规，删除不符合学生需求的条款，班规内容经全班学生签字确认后执行；每两周开展1次主题班会，内容涵盖爱国主义教育、安全教育、心理健康教育等，确保学生的安全知识知晓率达到100%；每天早上主动打扫讲台区域，看到教室垃圾主动捡起，发挥示范作用，每两周开展1次班干部培训，教给其沟通、管理的方法，提升班干部的管理能力，减少同学之间的矛盾。三是学科教学质量提升整改（短期3个月，长期坚持）：每节课的教学设计至少包含1个动手操作或游戏互动环节，讲解抽象知识点时结合具象的案例，确保学生的知识点掌握率达到90%以上；作业设计分为基础层、提升层、实践层三个层级，每周至少布置1次实践作业，提升学生的作业完成积极性；授课语速调整为每分钟120字以内，每节课至少留10分钟的答疑时间，每天拿出30分钟为基础差的学生补习基础知识点，确保本学期期末班级数学平均分提升至86分以上，及格率达到95%以上。四是家校协同育人整改（短期1个月，长期坚持）：与家长沟通时先讲学生的优点，再讲存在的问题，给家长提供具体的可操作的家庭辅导方法，家长的消息24小时内必须回复，家长群仅发布与教学、班级管理相关的内容，绝不发布任何校外培训相关的信息，坚决不接受家长的宴请和礼品，对所有学生一视同仁，提问、辅导的机会均等，绝不出现偏心的情况。五是安全管理整改（短期1个月，长期坚持）：每节课间至少到教室巡视10分钟，及时发现和处理学生的矛盾和安全隐患，放学时等所有学生都被家长接走后再离开学校，若有家长晚到，亲自陪同学生等待；每月开展1次安全演练，包括防溺水、防踩踏、消防逃生等内容，让学生掌握实际操作技能，每周排查1次教室的电源插座、门窗等安全隐患，及时发现和消除隐患，每周开展1次安全主题教育，提升学生的安全意识。六是专业能力提升整改（短期1年，长期坚持）：本年度内参加1次区级教学竞赛，至少获得三等奖，发表1篇市级以上的教学论文，每月至少阅读1本教育类期刊，学习最新的教育教学理念；1个月内学会希沃白板的互动功能，每节课至少使用1个互动功能，提升学生的课堂参与度至80%以上；3个月内系统学习2022版小学数学新课标，完成不少于1万字的学习笔记，通过学校组织的新课标考核，所有教学设计都贴合新课标核心素养培养要求。第三篇我作为2026学年担任中等职业学校数控技术专业任课教师兼实训指导教师，对照《职业教育法》《新时代职业学校教师职业行为十项准则》及省教育厅开展的“职业院校教师教学能力提升专项行动”要求，结合自身教学、实训、技能竞赛指导、校企合作对接等工作内容，全面开展自查自纠，梳理问题如下。第一部分为自查发现的主要问题。一是思想政治与师德师风方面存在偏差：对职业教育的认同感不足，私下与朋友闲聊时曾发表过“职校学生都是考不上高中的，教了也没用”“职业教育就是低人一等”等消极言论，对职业教育的重要性认识不到位；职业素养课教学流于形式，给学生上职业素养课时仅讲空泛的大道理，未结合本地优秀职校毕业生的创业、就业案例做延伸，学生普遍反映课程没有实用性，对职业发展的信心不足；师德培训参与不积极，本年度学校组织的8次师德师风专题培训，我有2次请假未参加，1次在培训期间睡觉，未认真学习相关内容。师德践行不规范：存在侮辱学生人格的言论，某次学生实训操作不规范，我当众训斥“你这样的到厂里干不了3天就得被开除”，导致该学生产生了严重的自卑心理，甚至提出要退学；实训指导方式粗暴，看到学生操作不对时，曾直接抢过学生手中的工具，推开学生的手示范，虽未伤到学生，但动作粗暴，引发学生的抵触情绪；对学生缺乏耐心，学生问简单的问题时，我曾说“这么简单的都不会，我上课白讲了”，导致有超过40%的学生不敢主动向我问问题；违规要求学生赔偿实训耗材，去年12月学生李某实训时正常操作损坏了1个数控刀具，我要求李某自己赔偿120元的刀具费用，违反了学校关于实训耗材正常损耗由学校承担的规定。二是理论教学履职不到位：教学内容陈旧，使用的教案还是5年前的版本，未更新最新的数控技术知识，当前企业已经普及五轴联动加工技术，我上课仍仅讲解三轴加工的内容，未涉及五轴加工的相关知识点，去年企业来校招聘时，有80%的企业反映学生不了解最新的数控技术，不符合用工需求；作业设计脱离实际，所有作业都是书本上的例题，未结合企业实际生产的零件案例，学生的知识应用能力不足，本次期末理论考试班级及格率仅为70%，比年级平均水平低15个百分点；课堂管理松懈，学生上课打瞌睡、玩手机我也不管，只要不捣乱就行，有一次整个班有近三分之一的学生在睡觉，我也未提醒，继续讲自己的课，导致学生的理论知识掌握率严重不足。三是实训教学管理存在安全隐患：实训期间擅离职守，有3次实训期间我在办公室玩手机，未在实训车间巡视，去年11月学生王某违规操作机床，差点伤到手指，我过了5分钟才发现，未及时制止，差点酿成安全事故；安全防护要求落实不到位，仅在第一次实训课上讲过安全防护要求，之后未再强调，很多学生实训时不戴护目镜、穿拖鞋，我看到了也未制止，存在严重的安全隐患；耗材管理混乱，未安排专人管理实训耗材，很多未用完的铝材、刀具被学生乱扔，本年度实训耗材费用超出预算20%，造成了公共资源的浪费；实训考核不科学，仅考核学生最终加工的零件是否合格，未考核操作过程的规范性，导致很多学生为了赶速度违规操作，安全风险极高。四是技能竞赛指导成效不佳：我指导的数控铣技能竞赛队，去年仅获得市级三等奖，未拿到省级参赛资格，指导训练时仅让学生练习往年的赛题，未更新最新的赛题内容，也未带学生到企业跟着一线师傅学习实际生产经验，学生的技能与企业实际需求脱节；训练计划不系统，想到什么就练什么，导致学生的技能存在明显短板，有的学生编程能力很强，但机床操作速度很慢，有的学生操作熟练，但不会解决加工过程中的突发问题；自身技能水平不足，去年参加省级教师技能竞赛仅获得优秀奖，未拿到名次，指导学生时很多最新的技术我自己都不会，无法给学生提供有效的指导。五是校企合作对接不到位：我负责对接的2家本地制造企业，已经半年没有去走访过，不了解企业最新的用工需求和技术更新情况，去年企业开始使用新版的数控系统，我直到企业来校招聘时才知道，上课一直教的是旧版系统，导致学生到企业后需要重新学习3个月才能上岗，企业对学校的教学满意度极低；顶岗实习跟进不及时，学生到企业顶岗实习后，我仅送学生到企业，之后很少跟进学生的实习情况，去年有1名学生在企业与师傅吵架要离职，我过了1周才知道，未及时调解，导致该学生直接辞职，未完成顶岗实习任务；校企合作项目推进滞后，企业去年就提出要与学校共同开发数控专业校本教材，我拖了半年还未开始编写，导致企业的合作意愿下降。六是专业能力建设滞后：近2年未参加过企业顶岗实践，对最新的数控技术、企业的生产流程不了解，技能等级仍为高级工，未考取技师证，不符合职业学校“双师型”教师的要求；教学能力不足，去年参加学校的教学能力比赛未拿到名次，不会使用虚拟仿真软件等信息化教学工具，上课仍用板书和PPT，无法给学生直观的操作演示；新课标学习不到位，仅粗略翻看过中职数控专业的新课标，未系统学习，对新课标要求的核心技能培养目标理解不清晰，教学计划未贴合新课标要求。第二部分为问题根源分析。一是思想认知有偏差，对职业教育是类型教育的定位理解不到位，存在“重普教轻职教”的错误观念，对职校学生有偏见，认为学生“教不好”，教育教学的主动性不足。二是责任心不强，认为只要实训期间不出安全事故就完成了工作，未站在学生的职业发展角度考虑问题，教学、实训、竞赛指导、校企合作等工作都存在应付了事的心态，未主动提升教学质量。三是自我要求松懈，存在“吃老本”的心理，认为自己有10年的数控教学经验，不需要学习新的技术，主动提升技能水平和教学能力的动力不足，跟不上数控技术的更新速度和企业的用工需求。四是服务意识不足，对接企业时未站在企业的角度考虑需求，也未站在学生的角度考虑其就业发展，校企合作、顶岗实习等工作都未落到实处，影响了学生的就业和学校的口碑。第三部分为整改措施及完成时限。一是思想政治与师德师风整改（短期1个月，长期坚持）：1个月内系统学习《职业教育法》、习近平总书记关于职业教育的重要论述，完成不少于1万字的学习笔记，撰写2篇不少于2000字的学习心得，坚决杜绝任何关于职业教育和职校学生的消极言论，每节职业素养课至