2026秋小学人教大同版英语四年级上册（新教材）教学计划附进度表

秋小学英语人教大同版四年级上册教学计划一、指导思想以义务教育英语课程标准为依据，落实学校办学理念，聚焦学生英语学科核心素养发展，践行“以生为本”的教学理念，面向全体学生，关注个体差异，营造生动有趣的英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣与综合语言运用能力，落实立德树人根本任务。二、学情分析1.学生基本情况四年级学生已经经过三年级一年的英语学习，对英语有了初步的认知，具备简单日常用语的交流基础，班级学生人数稳定，多数学生对英语学习保持好奇心与参与热情。2.认知特点四年级学生思维以具象思维为主，好动、爱表现，对直观、趣味化的活动接受度高，擅长通过模仿、游戏、互动等方式学习新知识，记忆单词和短句的能力较强，但逻辑归纳能力还在发展中。3.现存问题部分学生对单词发音掌握不准确，拼读能力较弱；两极分化初步显现，少数学生不敢开口表达，存在畏难情绪；部分学生没有养成良好的英语听说跟读习惯，课后巩固不到位。4.改进方向通过趣味活动激发开口兴趣，强化拼读训练，分层设计学习任务，培养良好的预习复习习惯，关注薄弱学生的基础补漏，缩小学生之间的差距。三、教材分析1.教材版本人教大同版新教材四年级上册2.知识体系本学期教材共包含6个教学单元和3个复习单元，核心知识围绕四个主题展开：城市场所、体育运动、校园惊喜、食品购物、出行方式、职业认知，从易到难逐步推进，知识点覆盖词汇、句型、对话、简单阅读板块，注重听说领先，读写跟进，贴合学生生活实际，逐步培养学生综合语言运用能力。3.单元重难点梳理单元教学重点教学难点Unit1Placesinacity掌握城市常见场所类词汇，学会询问和描述场所位置的句型正确使用方位介词描述位置，在真实情境中运用句型问路指路Unit2SportsDay掌握常见体育运动词汇，学会谈论正在进行的动作现在进行时结构的正确运用，动词ing形式的正确变化Unit3Schoolsurprise掌握校园相关物品与活动词汇，学会谈论即将发生的活动正确运用一般将来时表达计划，在情境中连贯描述活动安排Unit4Foodshopping掌握常见食物词汇，学会在购物场景中询问价格、表达需求正确使用购物交际用语，准确表述价格和购买需求Unit5Gettingaround掌握不同出行方式词汇，学会谈论出行选择根据不同情境选择恰当的词汇表达出行方式，发音准确Unit6JobsDay掌握常见职业词汇，学会询问和介绍他人职业区分不同职业的表达，在情境中连贯介绍他人职业信息Revision1-3梳理巩固前三个单元核心知识，查漏补缺整合知识完成综合运用，解决综合性情境问题4.教材资源利用充分利用教材配套音频、视频、单词卡片、活动手册等资源，结合生活实景开发拓展素材，比如城市场所实拍图、校园活动照片、购物实景模拟道具等，拓展线上听说资源，丰富课堂输入形式。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、认读、说出5-8个城市场所词汇，正确运用询问位置的句型了解公共场合的行为规范，知道不同场所的功能能根据提示推断场所位置，发展空间逻辑思维能通过图片联想记忆单词，主动参与问路角色扮演Unit2能掌握6-7个运动词汇，正确运用现在进行时描述动作了解不同体育运动，养成热爱运动的意识能区分不同时态的表达，发展比较归纳思维能和同伴合作完成运动场景对话，练习听说Unit3能掌握校园活动相关词汇，正确表达活动计划感受校园活动的乐趣，培养集体意识能合理安排活动顺序，发展逻辑规划能力能预习单元词汇，主动整理课堂笔记Unit4能掌握8-10个食物词汇，熟练运用购物交际用语了解健康饮食的重要性，知道购物的基本礼仪能根据需求合理选择商品，发展决策思维能在生活中尝试用英语进行简单购物交流Unit5能掌握5-6种出行方式词汇，正确谈论出行选择了解绿色出行的意义，树立环保意识能根据实际情况选择合适的出行方式，发展应用思维能收集生活中常见出行方式的英语表达，拓展积累Unit6能掌握7-8种职业词汇，正确询问介绍职业了解不同职业的价值，尊重各行各业的劳动者能根据职业特征推断职业名称，发展推理思维能主动向家人了解职业信息，用英语整理介绍Revision1-3整合单元知识，完成综合听说读写练习梳理不同主题文化知识，形成完整认知能归纳同类词汇句型，发展归纳整理能力能自主梳理单元知识，查漏补缺五、教学目标1.知识与技能掌握本学期40个左右核心词汇、12个重点功能句型，能正确拼读发音；能听懂简单课堂指令和对话，能进行日常主题交流，能认读简单语篇，能规范书写核心词汇；逐步培养学生听说读写基本技能。2.过程与方法通过游戏、角色扮演、小组合作、情境模拟等方式参与学习，体验英语学习的乐趣；初步掌握单词拼读、联想记忆的方法，提升自主学习能力；能在小组活动中合作完成学习任务，提升沟通交流能力。3.情感态度与价值观激发学生英语学习的兴趣，树立学习自信心；培养学生热爱生活、尊重他人、环保健康等积极意识；初步形成跨文化认知，乐于用英语交流表达。六、教学重难点1.教学重点各单元核心词汇的正确认读与拼写，重点功能句型的理解与运用；围绕六大主题开展听说训练，培养基本的口语交流能力。2.教学难点不同时态句型（现在进行时、一般将来时）的正确运用；在真实情境中灵活运用所学语言进行交流；单词发音的准确性，拼读能力的培养；缩小学生两极分化差距。七、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法、游戏教学法、任务驱动教学法、角色扮演法，结合TPR教学法，营造趣味化的课堂氛围，让学生在活动中感知、体验、运用语言。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层学习任务：基础层侧重词汇句型的认读记忆，提高层侧重句型运用与对话创作，拓展层侧重语篇阅读与综合表达，作业设计也对应分层要求，让每个学生都能获得发展。3.重难点突破策略针对词汇难点：借助图片、动作、实物辅助记忆，强化拼读规则训练，通过游戏巩固；针对句型难点：创设贴近生活的真实情境，反复操练，从机械模仿到自由表达逐步推进；针对语法难点：结合具体语境渗透，不做抽象讲解，让学生在运用中感知规律。八、学具教具使用清单类别具体内容常规教具教材配套单词卡片、教学挂图、录音机、多媒体课件、黑板贴自制学具学生自制单词卡、场景画、职业名片、购物价签情境道具购物篮、仿真食物模型、运动器材模型、城市场所指示牌多媒体资源配套音频、动画视频、主题情境短视频、线上听说练习资源九、教学进度安排（2026秋，共21周，一周3课时，2027年1月27日前结束）周次日期教学内容课时安排备注/节假日安排重要节点12026.8.31-9.6Starter热身复习38.31开学，9.1-9.6上课开学适应22026.9.7-9.13Unit1Placesinacity词汇+句型332026.9.14-9.20Unit1对话+练习+单元检测39.15-9.17放假（中秋）42026.9.21-9.27Unit2SportsDay词汇+句型352026.9.28-10.4Unit2对话学习110.1-10.7放假（国庆）62026.10.5-10.11Unit2练习+单元检测310.1-10.7放假（国庆），10.8恢复上课72026.10.12-10.18Revision13单元复习82026.10.19-10.25Unit3Schoolsurprise词汇+句型392026.10.26-11.1Unit3对话+练习+秋假210.29-11.2放假（秋假）102026.11.2-11.8Unit3检测+Unit4Foodshopping词汇311.3恢复上课112026.11.9-11.15Unit4句型+对话3122026.11.16-11.22Unit4练习+检测+Revision23期中复习132026.11.23-11.29期中复习+期中考试3期中考试142026.11.30-12.6Unit5Gettingaround词汇+句型3152026.12.7-12.13Unit5对话+练习+检测3162026.12.14-12.20Unit6JobsDay词汇+句型312.20-12.22放假（冬至）172026.12.21-12.27Unit6对话+练习+检测3182026.12.28-2027.1.3Revision331.1放假（元旦）192027.1.4-1.10全册知识梳理复习（Unit1-Unit3）3期末复习202027.1.11-1.17全册知识梳理复习（Unit4-Unit6）3期末复习212027.1.18-1.24模拟练习+期末考试31.26开始放寒假，在1.27前完成学期工作期末考试注：本进度安排总课时为63课时，实际放假天数已扣除，总进度符合21周要求，且在2027年1月27日前完成全部教学与考试任务，节假日安排参考公开法定节假日安排设置。十、分层辅导方案1.分层标准A层（培优层）：基础扎实，听说读写能力较强，对英语学习兴趣浓厚，能主动拓展学习；B层（中间层）：基础合格，能完成基本学习任务，需要适当引导提升；C层（补差层）：基础薄弱，词汇量不足，听说能力较弱，存在畏难情绪。2.分层教学要求层次课堂要求作业要求辅导要求A层完成基础任务外，承担小组展示任务，尝试拓展语篇阅读完成基础作业外，增加主题小作文、对话创编拓展作业每周一次拓展指导，鼓励参与英语实践活动B层完成基础任务，鼓励参与课堂展示，尝试独立完成对话创作完成基础作业，适当增加句型拓展练习每两周一次方法指导，引导自主梳理知识C层侧重核心词汇、句型的认读记忆，设计简单提问，鼓励开口只要求完成核心词汇、句型的基础练习，降低作业难度每周一次基础辅导，逐个过关核心知识点十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）主要包含课堂参与度（发言、互动、小组活动）、作业完成质量、单词过关情况、单元小检测、英语口语展示五个部分，每单元记录一次学生表现，注重过程性跟踪。2.终结性评价（占比60%）包含期中考试和期末考试，侧重考查学生本学期核心知识的掌握情况和综合语言运用能力，试题设计兼顾基础与能力，有合理梯度。3.评价反馈机制每单元结束后向学生反馈单元学习情况，指出优势与不足；期中、期末考试后进行个性化分析，向家长反馈学生学习状态，同时根据评价结果调整后续教学计划与辅导方案。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学有余力的学生；

内容：拓展主题相关词汇、拓展简单课外阅读、指导英语对话创编与小故事创作、培养口语表达的流利性；

方式：利用课后服务时间开展每周一次的拓展活动，布置分层拓展任务，组织英语小故事分享活动，鼓励学生参与校级英语实践活动。2.补差计划对象：基础薄弱、单词过关困难、不敢开口的学生；

内容：补学三年级核心基础词汇，落实本学期每个单元核心词汇的认读与拼写，掌握重点句型的基本结构，培养开口说的自信心；

方式：利用课后服务时间开展每周一次的一对一或小组辅导，分解学习任务，逐个知识点过关，设计简单的开口练习，多鼓励多表扬，帮助树立学习信心，安排A层学生结对帮扶。十三、教学保障措施1.教学常规落实认真做好课前备课，研究教材与学情，设计合理的教