2026秋粤教粤科版一年级上册（新教材）小学科学教学计划附进度表

秋粤教粤科版一年级上册（新教材）小学科学教学计划一、指导思想以义务教育科学课程标准为依据，结合学校“以生为本、素养为先”的办学理念，聚焦小学科学核心素养培育，面向全体学生开展探究式学习，让学生在动手实践中建构科学概念，发展探究能力，培养科学态度，落实立德树人根本任务。坚持学生主体地位，从一年级学生认知特点出发设计教学活动，激发学生科学探究兴趣，为后续科学学习奠定坚实基础。二、学情分析维度内容学生基本情况一年级新生刚进入小学，对科学课程充满好奇心，多数学生在幼儿园接触过简单的科学游戏，无系统科学学习经历，本学期为正式科学学习的起始阶段。班级规模适中，学生成长背景差异较小，整体探究欲望强烈。认知特点以直观形象思维为主，注意力维持时间较短（约15-20分钟），喜欢动手操作和直观观察，对具体、可触摸的事物学习兴趣浓厚，抽象概括能力尚处于萌芽阶段。现存问题1.课堂规则意识尚未建立，动手活动容易出现秩序混乱；2.观察方法无序，容易被无关特征吸引，难以聚焦核心探究问题；3.语言表达能力不足，难以清晰描述自己的发现；4.合作意识薄弱，分组活动容易出现争抢学具的情况。改进方向1.从培养课堂常规入手，逐步建立符合科学课的活动规则；2.从手把手教观察方法开始，引导学生学会有序观察；3.鼓励学生用完整句子表达发现，逐步提升科学表达能力；4.通过小组分工游戏，初步培养学生的合作意识。三、教材分析（一）教材基本信息教材版本为粤教粤科版（2024版）新教材小学科学一年级上册，教材共4个单元，14课，含4次单元复习与测试，总课时14课时（不含复习测试），符合一周1课时的教学安排。（二）知识体系教材遵循“从认识身边事物开始、从具象到抽象”的编排逻辑：第一单元从学生每天接触的物体入手，学习观察、分类、认识材料，建立“物体具有不同特征”的初步概念；第二单元拓展到认识生命世界，区分生物和非生物，认识自己、动物和植物的基本特征；第三单元引导学生关注身边的天气现象，了解天气对生活和动植物的影响，培养长期观察的习惯；第四单元为技术与工程实践单元，通过制作、改进纸蜻蜓，体验工具的作用，培养工程实践能力。四个单元从物体到生命，再到自然现象，最后到技术实践，符合一年级学生认知发展规律。（三）单元重难点单元单元重点单元难点第1单元认识常见的物体1.学会用多种感官观察物体的外部特征；2.能根据物体的一个特征分类；3.认识常见的材料和金属的基本特性。1.能有序使用多种感官观察，不遗漏关键特征；2.理解分类标准和分类结果的对应关系。第2单元认识生物1.了解人体的基本结构，知道人体外观的不对称性；2.知道动物、植物都属于生物，能区分生物和非生物。1.理解生物“有生命”这一核心特征，准确区分生物与非生物。第3单元了解天气1.能识别常见的天气类型（晴、雨、阴、风等）；2.学会用简单符号记录天气；3.了解天气对生活、动植物的影响。1.坚持连续观察记录天气，养成长期观察的科学习惯。第4单元会旋转的纸蜻蜓1.能按步骤制作纸蜻蜓，尝试改进纸蜻蜓让它旋转更久；2.知道使用工具可以帮助我们更好完成制作。1.能根据制作中发现的问题提出合理的改进方法；2.体会工具的作用，养成使用工具的安全意识。（四）教材资源利用1.用好教材配套的活动手册，引导学生完成课堂记录和课后观察，培养记录习惯；2.充分开发身边的生活化资源：利用教室里、学生家里的常见物体作为观察材料，利用校园里的动植物作为第二单元学习资源，利用学校气象角作为第三单元实践场地；3.结合教材拓展内容，开发适合一年级的微探究活动，丰富课堂内容；4.利用学校实验室的基础学具，配合自制教具，降低学习难度。四、核心素养分单元落实清单单元科学观念科学思维探究实践态度责任第1单元认识常见的物体知道物体有颜色、形状、轻重等不同特征，知道不同材料有不同特性，金属是常见材料。能通过比较区分不同物体的特征，能根据共同特征对物体分类，初步树立比较分类的思维。学会用看、摸、闻等多种感官观察物体，能动手操作比较物体的不同，记录观察结果。感受到身边物体的多样性，养成有序观察、实事求是的态度。第2单元认识生物知道人体有头、颈、躯干、四肢四个部分，知道动物和植物都是有生命的生物，知道生物和非生物的区别。能通过观察比较找出动物植物的共同特征，初步区分有生命和无生命的物体。能通过观察、拼摆等活动认识人体结构，能对校园里的物体进行生物分类实践。产生了解自己、认识身边生命的兴趣，初步树立爱护动植物的意识。第3单元了解天气知道常见的天气类型，知道不同天气对人们生活、动植物生长有不同影响。能联系生活经验说出不同天气的影响，能基于观察事实描述天气变化。学会用简单符号记录每天的天气，能坚持一周连续观察天气。养成关注天气的习惯，体会天气和生活的密切联系，产生长期观察的兴趣。第4单元会旋转的纸蜻蜓知道不同工具有不同用途，知道改进作品可以让作品性能更好。能针对纸蜻蜓旋转的问题提出猜想，尝试分析问题原因，初步培养工程思维。能动手裁剪折叠制作纸蜻蜓，能根据问题调整纸蜻蜓的结构，会安全使用常用工具。体验动手制作的乐趣，养成不怕失败、不断改进的探究精神，树立使用工具的安全意识。五、教学总目标（一）知识与技能1.掌握用多种感官有序观察物体的方法，能说出常见物体的基本特征，能对物体进行简单分类；认识常见材料，知道金属的基本特性。2.知道人体的基本结构，认识动物、植物的生物属性，能正确区分生物与非生物。3.能识别常见的天气类型，说出天气对生活和动植物的常见影响，会用简单方法记录天气。4.能独立完成纸蜻蜓的制作，学会改进作品，知道常见工具的作用，能安全使用手工工具。（二）过程与方法1.经历从无序观察到有序观察的过程，初步学会运用观察、比较、分类等科学方法。2.通过动手制作、改进作品的过程，体验工程实践的基本流程，初步发现问题、解决问题。3.通过连续一周的天气观察，学习长期记录科学数据的方法，提升记录与整理信息的能力。4.通过小组合作活动，初步学习分工合作的方法，提升语言表达和交流分享的能力。（三）情感态度与价值观1.对科学课程产生浓厚的探究兴趣，愿意参与课堂探究和动手实践活动。2.初步养成实事求是、认真观察、有序活动的科学学习习惯。3.初步树立爱护身边动植物、关注自然现象的意识，体会科学和生活的密切联系。4.在动手实践中体验探究乐趣，不怕失败，愿意尝试改进自己的作品。六、教学重难点（一）教学重点（核心知识点）1.掌握科学观察的基本方法，能有序观察身边物体的特征；2.理解生物的基本特征，能正确区分生物和非生物；3.识别常见天气，学会记录天气，了解天气的影响；4.体验工程制作流程，能动手完成纸蜻蜓制作与改进。（二）教学难点1.帮助学生建立有序观察的习惯，准确描述物体的特征；2.理解“生物是有生命的”这一抽象概念，准确区分生物与非生物；3.培养学生连续观察记录的坚持性，养成长期探究的习惯；4.引导学生发现制作中的问题，并提出可操作的改进方案。七、教学方法与策略（一）主要课堂教学方法采用情境教学法、直观演示法、探究发现法、动手实践法相结合，针对一年级学生注意力特点，每10分钟设计一个小活动，转换学习形式，维持学生注意力；每课设计1-2个动手探究环节，让学生在做中学，符合一年级学生认知特点。（二）分层教学策略针对不同学习能力的学生，设置分层任务：基础层要求完成规定探究活动，达到基本教学要求；提高层要求在基础任务外尝试更多探究方法，总结更多发现；实践中采用异质分组，让能力强的学生带动能力弱的学生共同完成活动。（三）重难点突破策略1.对于抽象概念（如生物）：采用大量直观实例对比，让学生在分类比较中自己感悟概念核心，不进行空洞讲解；2.对于习惯培养（如连续观察）：采用星级评价激励，每天记录后加盖星星，累计星级兑换小奖励，激发学生坚持性；3.对于实践难点（如纸蜻蜓改进）：采用分步演示、个别指导的方法，先带领学生找问题，再一起讨论改进方向，给动手能力弱的学生预留更多操作时间。八、学具教具使用清单单元学具教具清单第1单元认识常见的物体学生分组学具：积木、塑料块、木块、金属钥匙、不同颜色形状的纸片、大小不同的石头

教师教具：常见材料样品盒、分类演示板第2单元认识生物学生分组学具：人体轮廓拼图、各种物体卡片（生物/非生物）

教师教具：人体结构挂图、校园动植物图片、多媒体课件第3单元了解天气学生学具：活动手册、天气记录卡、彩笔

教师教具：天气符号卡片、校园气象观测工具（温度计、风向标简易模型）、多媒体天气视频第4单元会旋转的纸蜻蜓学生分组学具：正方形彩纸、剪刀、回形针、铅笔

教师教具：做好的纸蜻蜓样品、不同改进版本的纸蜻蜓、安全使用工具挂图九、分层辅导方案（培优补差）类别辅导对象辅导内容具体方式培优对科学兴趣浓厚、动手能力强、接受速度快的学生1.拓展探究任务：比如增加分类标准练习、尝试观察更多不同材料、自主设计纸蜻蜓新样式；2.指导完成拓展小课题，比如观察一周不同材料的变化；3.培养小助手，协助老师指导其他同学，提升组织表达能力。1.每单元设计1个拓展探究任务，利用课后服务时间开展小组拓展活动；2.课堂提问优先安排培优学生分享拓展发现，激发思维；3.布置家庭拓展小实验，鼓励家长共同参与。补差动手能力弱、规则意识差、接受速度较慢的学生1.补学基础方法：手把手辅导观察方法、工具使用方法；2.巩固核心知识点，通过举例、反复练习掌握核心概念；3.培养课堂常规，逐步养成良好学习习惯。1.分组时安排培优学生结对帮扶，一对一指导动手操作；2.课堂上多关注、多提问，给更多展示机会，及时肯定进步；3.利用课间10分钟进行针对性辅导，分解学习任务，逐步落实。十、教学进度安排（2026秋）根据2026年秋季开学安排，9月1日开学，本学期共21教学周，一周1课时，总时长符合2027年1月27日前结束学期要求，具体进度如下：周次日期教学/安排内容备注（节假日/考试）课时18.31-9.6开学第一课：科学课常规教育第1课观察物体9.1开学，本周1课时129.7-9.13第2课物体的分类正常上课139.14-9.20第3课认识常见的材料正常上课149.21-9.27第4课认识金属正常上课159.28-10.4第一单元复习10.1-10.7国庆节放假，无课0610.5-10.11第一单元测试与讲评国庆假期后复课，本周1课时1710.12-10.18第5课认识我自己安排秋假，10.15-10.17放假，无课0810.19-10.25第6课动物是生物正常上课1910.26-11.1第7课植物是生物正常上课11011.2-11.8第二单元复习与期中复习正常上课11111.9-11.15期中考试+讲评期中考试11211.16-11.22第二单元测试讲评第8课常见的天气正常上课11311.23-11.29第9课观察天气正常上课11411.30-12.6第10课天气对我们生活的影响正常上课11512.7-12.13第11课天气对动植物的影响正常上课11612.14-12.20第三单元复习与测试正常上课11712.21-12.27第12课制作会旋转的纸蜻蜓正常上课11812.28-1.3第13课改进我的纸蜻蜓1.1元旦放假，本周1课时1191.4-1.10第14课发现常见工具的作用正常上课1201.11-1.17第四单元复习全册总复习正常上课1211.18-1.24期末考试期末考试，1.27日前结束学期1合计18课时（含复习考试，节假日共占3个课时零课时）十一、评价方式（一）过程性评价（占比60%）主要评价内容包括：课堂参与度、探究活动表现、活动手册记录、作业完成情况、小组合作表现，采用星级记录法，每课根据学生表现评1-3星，单元累计星级换算为过程性评价成绩。（二）终结性评价（占比40%）以单元测试和期末考试成绩为依据，试题侧重考察核心概念的理解和探究能力，难度符合一年级学生水平，以图文结合形式出题，减少文字阅读障碍。（三）评价反馈机制1.每节课下课及时反馈学生课堂表现，肯定进步，指出需要改进的地方；2.单元测试后，针对每个学生的错误情况进行一对一反馈，给家长发送简明的学习情况说明；3.期末采用等级评价+评语的方式反馈，评语侧重学生探究兴趣和习惯的发展，提出后续学习建议。十二、教学保障措施1.落实教学常规：提前备好每一节