《做一本“古书”》教案-2026-2027学年浙美版（新教材）小学美术五年级上册

《做一本“古书”》教案-2026-2027学年浙美版（新教材）小学美术五年级上册学情分析五年级学生动手能力较强，能够进行剪、折、粘贴等综合手工制作，经过上一节课《印一张笺纸》学习，学生已经掌握笺纸拓印技法，拥有自制笺纸作品，为本课提供创作材料基础。学生见过现代书籍，但是对于传统古书的形制、装订方式了解不多，容易把古书简单理解为只是封面做旧的普通本子。学生手工制作时，部分同学会过度把精力放在表面装饰，忽略书籍内部结构、书页编排逻辑。小组协作时存在节奏差异，部分学生进度快，部分学生在折叠装订环节会遇到困难，需要结合直观演示化解难点。学生对仿古制作、模拟古代书籍充满兴趣，适合结合实物观察、分步示范开展教学。教材分析本课是浙美版2026年秋小学美术五年级上册第四单元《爱书藏书》第三课时，属于单元综合实践课。单元围绕爱书藏书文化展开，本课聚焦中国传统古书外观形制、线装书籍基本结构，引导学生认识古书的封面、扉页、书页、装订线等组成部分，学习简易仿线装古书的制作方法，能够运用自制笺纸或者彩纸完成一本仿古书籍制作。教材搭配传统线装古书实物图片，讲解古书各个部位名称，示范简易仿线装的折叠打孔装订流程。本课承接上一课笺纸的学习成果，将笺纸作为古书内页材料，实现单元学习内容连贯。本课兼顾文化认知与综合手工实践，引导学生感受中华传统书籍之美，深化爱书藏书的文化情怀，落实美术学科四大核心素养。核心素养教学目标图像识读：观察传统线装古书实物图像，识别古书封面、书脊、扉页、书页等结构，看懂传统仿线装书籍的基本形制特点。

美术表现：掌握简易仿线装古书的折叠、打孔、穿线装订方法，利用纸张完成一本仿古书籍的制作，能够合理搭配封面与内页。

审美判断：感受传统古书古朴雅致的审美特点，理解古书封面、纹样、纸张相互搭配的美感。

创意实践：结合读书主题，自主设计古书封面，合理编排内页内容，可以用上节课印制的笺纸作为书页，进行个性化古书创作。

文化理解：了解我国古代书籍发展与线装书文化，感受古人爱书藏书的传统，增强对传统书籍文化的认同感。教学重难点教学重点：认识线装古书的基本结构，学会简易仿线装古书的折叠打孔装订方法，完成一本仿古“古书”制作。

教学难点：书页折叠对齐，打孔位置准确，装订之后书页开合顺畅；古书整体风格协调统一，封面设计与内页内容主题呼应，体现古书古朴气质。教学过程复习回顾，情境导入教师展示上节课学生印制的笺纸作品。

师：上一节课我们亲手刻印拓印，做出一张张雅致的笺纸。大家想一想，笺纸在古代除了用来写信抄写小诗，还可以用来做什么？

生：也可以当做书本里面的书页。

师：说得很好。古代很多书籍就会选用上好的纸张印制书页，这些书页汇集在一起，就形成古书。大家平时接触的大多是现在的胶装书本，那古代的书本长什么样子呢？老师带来几张传统线装古书图片，请同学们仔细观察，对比现代课本，古书在外形上面有什么不一样？

生：古书没有硬壳封面，是纸质封面，侧边有线，是用线把书页缝在一起的。

师：观察十分到位，这种用棉线装订起来的古代书籍，就是线装古书。线装是我国古代非常经典的书籍装订形式。今天这节课，我们就一起利用纸张，还可以用上我们之前做好的笺纸，动手做一本属于我们自己的“古书”。

板书课题：做一本“古书”。

设计意图：复习衔接上一节课笺纸学习内容，建立课时之间的联系，通过古今书籍对比观察，直接引出本课学习主题，激发学生创作兴趣。赏析感知，认识古书结构教师在大屏投放高清线装古书实物图片，结合图片拆解古书各个组成部分。

师：我们一起来仔细认识一本线装古书，大家跟着老师一起来辨认。最外面这一层，是古书的封面，古书封面大多选用颜色偏古朴的纸张，不会用特别鲜艳花哨的颜色。翻开封面之后，第一页叫做扉页，扉页上面常常会题写书名。再往后就是书页，书页用来书写或者绘制内容。书籍侧边，用来穿线装订的位置是书脊。大家可以看到书脊上面有几组小孔，棉线穿过小孔，把全部书页牢牢固定成册。

师：大家再看一看古书上面的装饰，古书的装饰不会过度华丽。很多古书封面只简单题写书名，少量搭配简洁纹样，整体追求古朴素雅。老师这里展示两张参考，一张封面堆砌很多五颜六色图案，一张是简约古朴的仿古封面。请同学们说一说，哪一个更贴合古书的气质？

生：简约的那张，古书不会装饰的花里胡哨。

师：没错，传统古书讲究素雅，装饰以少而精为主。那我们这本课堂制作的仿古书，书本里面可以记录哪些和读书藏书相关的内容呢？大家可以开动脑筋想一想。

生：可以抄写好词好句，可以画读书小故事，用上节课的笺纸当内页，写自己喜欢的古诗。

师：大家想法很丰富。我们这本“古书”可以是诗词集、读书摘抄集，也可以是绘画小集子。内页既可以使用普通仿古色纸张，也可以直接使用我们上节课印制完成的笺纸，让笺纸成为古书书页，把前后两节课的学习结合起来。

教师继续补充简单文化小拓展：线装书是古代劳动人民不断改良装订技术得来的，线装的书本翻阅的时候不容易散页，很好的保护书页，这也是古人爱护书籍的一种智慧。

设计意图：借助实物图片，清晰讲解古书各个结构名称，通过正反案例对比建立仿古书籍审美标准，打开学生书本内容构思方向，渗透传统书籍文化。技法示范，学习古书制作方法教师出示课堂材料：各色仿古纸张、学生自制笺纸、剪刀、直尺、打孔工具、棉线、铅笔等，结合实物分步示范简易仿线装古书完整流程。

师：课堂中我们制作简易仿线装古书，主要分为准备书页、折叠书页、制作封面、打孔、穿线装订，最后装饰完善这几个步骤。我们跟着老师一步步梳理操作要点。

师：第一步准备书页，我们选取纸张，可以把上节课完成的笺纸纳入书页当中，书页数量不用过多，课堂制作，选择四到八张内页就足够。如果纸张大小不一，要先把全部书页修剪成统一尺寸，书页大小整齐，装订出来书本才工整。

师：第二步折叠书页，我们把每一张书页对折，注意对折的时候纸张四边要对齐，折痕压实。全部内页折叠完成之后，把折叠好的书页叠放在一起，全部折边统一朝向书本的装订一侧。大家看老师示范，如果折叠之后书页参差不齐，装订完书本就会歪歪扭扭，这一步一定要对齐。

师：第三步制作封面，选取比内页稍微大一点点的纸张作为古书封面，同样对折，把叠好的内页夹到封面里面，对齐折边。封面大小不能比内页还小，要可以完整护住内页。

师：第四步打孔，打孔是本课的难点。我们把封面连同全部内页对齐夹紧，在装订的折边一侧打孔。课堂简易版本打四个孔，上下分布均匀，孔距离书页边缘留出合适距离，不能太靠边，如果孔距离边缘过近，穿线之后纸张容易撕裂。打孔的时候，整叠纸张不要错位，一旦纸张滑动，各个页的孔位就会对不齐，后续穿线无法完成。老师给大家看反面例子，孔打的太靠边缘，纸张直接裂开，书本很容易散掉。

师：第五步穿线装订，拿出棉线，按照顺序穿过打好的孔洞。穿线的时候，棉线松紧度要适中。拉得过紧，书本合起来会拱起变形；太松，书页固定不牢容易散开。穿完之后，把线头在书脊内侧打结固定，剪去多余线头，装订部分就完成。装订完成，我们可以试着开合书本，检查书页是否可以顺畅翻开。

师：第六步装饰完善，我们在封面题写自己这本古书的书名，可以搭配少量简洁纹样。扉页也可以进行简单处理。提醒大家，不要做大面积繁复花哨装饰，贴合古书古朴的风格。

师：老师这里有几件制作完成的示范作品，其中一件装订后书页翻不开，一件封面图案过于繁杂，一件书页大小参差不齐。请同学们找一找问题出在哪里。

生：第一件线拉太紧，书本拱起来翻不动；第二件装饰太多不符合古书素雅特点；第三件书页没有修剪整齐。

师：总结非常准确，书页对齐、打孔位置、棉线松紧、装饰克制，这四点就是我们制作古书最关键的地方，制作的时候要多多留意。

设计意图：实物分步示范，拆解本课操作难点，结合反面样例，把易错点直观呈现，帮助学生建立完整制作逻辑，规避手工制作常见错误。动手实践，制作一本“古书”教师出示课堂创作提示：制作一本简易仿线装“古书”；书页大小整齐，折叠对齐，打孔位置恰当，穿线装订牢固，书本可以顺畅开合；封面设计古朴简约，可以使用上节课印制的笺纸作为内页；书本主题围绕爱书藏书，可以摘抄诗词、记录读书感悟或者绘制读书主题画面。

教师在教室巡回巡视，跟进学生制作进度，针对现场出现的问题开展个别化引导。

看到学生书页折叠错位。

师：我们把书页摊平，四边对齐之后再用力压出折痕，每一张都要保证对齐，不然装订之后书本边缘就会凹凸不平。

遇到学生打孔过于靠近纸张边缘。

师：孔位要向内挪一点位置，离边缘留出距离，不然穿线拉扯的时候纸张会撕裂，书本就容易损坏。

发现学生棉线拉扯过紧，书本已经出现拱起。

师：穿线的时候力度轻柔一点，不需要把线拉到死死绷紧，保证书页不会散落就可以。

遇到学生封面装饰过于花哨。

师：古书追求古朴素雅，我们可以减少图案，把书名作为封面的重点，搭配少量简单纹样即可。

制作过程当中，提醒学生规范使用打孔、剪刀等工具，注意操作安全，保持桌面整洁。对于动手速度较慢的学生，适当提示步骤顺序，帮助推进制作进度。

设计意图：学生开展综合手工实践，教师巡视进行针对性辅导，化解实操当中的各类困难，锻炼学生美术表现与创意实践素养，落实本课重点学习内容。课堂小结，升华单元文化主题教师将学生完成的仿古书作品集中展示。

师：同学们，经过这一节课的动手制作，我们手中都拥有了一本亲手完成的“古书”。有的同学把笺纸作为内页，在书页上面抄写优美诗句；有的同学给自己的古书取了富有诗意的书名。一本线装古书，不只是一件手工作品，它承载着古