初中英语七年级上册Unit 1 Lets Be Friends听说课教学评一体化教案

初中英语七年级上册Unit1Let‘sBeFriends听说课教学评一体化教案

一、教学背景分析

（一）教材内容分析（【基础】）

本课时为新仁爱科普版（2024）七年级上册Unit1“Let’sBeFriends！”的PreparingfortheTopic板块中的ListeningSpeaking部分，是整个单元乃至初中英语学习的启动课，具有承上启下的关键作用。本课以“结识新朋友”为核心主题，内容紧密围绕“人与自我”中“丰富、充实、积极向上的生活”以及“人与社会”中“良好的人际关系与人际交往”等主题范畴展开。教材设计了由浅入深、层层递进的三个主要活动：Activity1通过图文匹配和替换练习，引导学生学习核心问候语及介绍姓名、爱好的基本句型；Activity2设计了两段听力对话，要求学生在听的过程中捕捉关键个人信息（如姓名、班级、爱好等），是对输入语言的理解和实践；Activity3则创设了“制作并交流个人信息卡”的真实交际任务，鼓励学生迁移创新，运用所学语言进行初步的人际沟通。整个设计体现了“学习理解—应用实践—迁移创新”的英语学习活动观，旨在帮助学生在完成任务的过程中，不仅掌握语言知识，更发展语用能力，开启友善交往的初中生活。

（二）学情分析（【基础】）

授课对象为七年级新生，他们刚刚告别小学生活，对初中生活充满好奇与期待，尤其渴望结识新朋友，这为本课“交友”主题的开展提供了良好的情感基础和动机。在语言基础上，学生已在小学阶段积累了一定的日常问候词汇（如hello,goodbye）和简单的自我介绍表达（如I‘m...），对英语学习抱有新鲜感和兴趣。然而，他们来自不同的小学，英语水平参差不齐，尤其在听力辨音、口语表达的流利度和准确性上存在差异。大部分学生尚未形成系统的听力策略（如听前预测、听中抓取关键词），也缺乏在真实情境中连贯表达的能力。此外，七年级学生活泼好动，喜欢互动和游戏，但注意力集中时间相对较短，需要教师设计形式多样、富有层次感的活动来持续激发其学习热情，引导他们从单纯的模仿走向有意义的交际。

二、教学目标设计

基于对教材和学情的分析，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课时教学目标设定如下：

（一）学习理解目标（【基础】）

学生能够听懂、会读、会说有关问候、自我介绍及介绍爱好的核心词汇与句型，具体包括：问候语（Hello!/Hi!/Goodmorning!/Nicetomeetyou!及对应答语）、自我介绍用语（I’m.../Mynameis...）、询问和表达喜好的句型（Ilike/love/enjoy+doing...）。能准确理解教材中五位主人公的基本信息，完成Activity1中的图文匹配和信息填空任务。

（二）应用实践目标（【重要】）

学生能够通过听Activity2的对话，运用听前预测、听中抓取关键词（name,class,hobby）等策略，准确获取他人的个人信息。能够模仿Activity1-C的对话模板，通过替换关键词，与同伴进行关于自我介绍和询问爱好的角色扮演对话，做到语音、语调基本正确，表达较为流利。

（三）迁移创新目标（【非常重要】）

学生能够结合自身实际情况，制作个性化的个人信息卡，并综合运用本课所学语言，在新的小组或班级情境中，主动、大方、有礼貌地向新同学介绍自己，并能对他人的介绍做出得体的回应。在交流中体会交朋友的乐趣，初步树立积极的交友观和跨文化交际意识。

三、教学重难点

（一）教学重点（【高频考点】）

掌握并正确运用核心句型进行自我介绍和询问对方信息。核心句型包括：What‘syourname?I’m.../Mynameis...；Nicetomeetyou！Nicetomeetyou,too！；Ilike/love/enjoy+v-ing...。

（二）教学难点（【难点】）

1.听力过程中，快速、准确地从连续的语流中捕捉人物的姓名（特别是新名字如KangKang,XiaoYa等）和喜好（如swimming,hiking等动名词形式）等关键信息。

2.在实际口语交流中，克服紧张心理，做到表达自然、流畅，并能根据对方的介绍做出灵活、恰当的回应，实现真正意义上的交际，而非机械背诵。

四、教学方法与准备

教学方法：本课采用任务型语言教学法（Task-BasedLanguageTeaching）与情境教学法相结合。围绕“结识新朋友”这一核心任务，创设真实的校园生活情境，引导学生在听、说、玩、演中感知、理解、内化和运用语言。教学过程贯穿“教学评”一体化设计，将评价嵌入活动之中。

教学准备：教师需准备多媒体课件（PPT），包含教材主人公的图片、核心句型范例、听力音频及动画视频；设计用于自我介绍的姓名卡片模板；准备简单的评价量表。学生需准备彩色笔和空白卡纸。

五、教学实施过程

（一）情境导入，激活旧知（5分钟）（【基础】）

上课铃响，教师面带微笑，用热情饱满的情绪向全班学生问候：“Goodmorning,everyone！Welcometoournewschool！I‘myourEnglishteacher.YoucancallmeMs./Mr.[Teacher’sName].”随后，教师播放一段精心剪辑的短视频或展示一组图片，内容是学生们在校园里初次见面、互相问候、结伴活动的欢乐场景。视频播放结束后，教师向学生抛出两个简单且开放的问题，引导他们思考并尝试用已知英语表达：“Whatarethestudentsdoinginthevideo？”“Howdotheygreeteachotherwhentheyfirstmeet？”鼓励学生踊跃发言，分享他们已有的问候语知识，如“Hello！”“Hi！”“Goodmorning！”等。教师将学生的回答关键词快速板书在黑板上，形成初步的语言图式，为接下来的深入学习做好铺垫。此环节旨在迅速营造轻松、友好的英语学习氛围，激活学生已有的相关背景知识和语言储备，并自然导入本课“Let‘sBeFriends！”的主题。

（二）多维呈现，理解内化（12分钟）（【基础】）

3.认识新朋友，学习核心句：教师利用多媒体课件呈现教材中的五位主人公（Kangkang,XiaoYa,LiMing,Meimei,LinHua）的图片。教师指着图片，用富有感染力的语气介绍：“Today,let’smeetsomenewfriends！”然后播放Activity1-B的录音或亲自示范朗读句子，如“I‘mKangkang.Ilikehiking.”“MynameisXiaoYa.Ilovesinging.”引导学生一边听，一边将句子和对应的人物图片连线。完成匹配后，教师带领学生齐读句子，并特别强调like/love/enjoy后接动词-ing形式的用法，通过板书和肢体语言帮助学生理解这一语法点（如边说“Ilikehiking”边做远足的动作）。此步骤旨在帮助学生在语境中初次感知和理解核心句型。

4.观察与匹配，巩固问候语：引导学生打开课本，观察Activity1-A中的图片和对话气泡。教师提问：“Lookatthepicture.Whoarethey？Whataretheysaying？”让学生尝试将问候语与正确的回应进行匹配。例如，将“Goodmorning！”与“Goodmorning！”相连，“Nicetomeetyou！”与“Nicetomeetyou,too！”相连。随后，教师利用“Pair-work”形式，让学生两人一组，站起来互相进行简单的问候练习，巩固对问候语的理解和记忆。

5.听说模仿，初建语感：播放Activity1-C的示范对话录音。第一遍，要求学生“Listenandpoint”，边听边指着课本上对应的人物；第二遍，要求“Listenandrepeat”，逐句跟读，特别注意模仿录音中的语音、语调和重音。跟读几遍后，教师邀请几组学生分角色朗读对话，并给予积极的鼓励和具体的反馈，如“Yourpronunciationisveryclear.”或“Youspokewithgreatemotion！”。

（三）听力实践，策略渗透（10分钟）（【重要】【高频考点】）

6.听前预测，明确任务：教师呈现Activity2中的三张个人信息卡（或听力任务表格），引导学生观察卡片上的项目，如Name,Class,Like。教师提问：“Beforewelisten,canyouguesswhatwearegoingtohear？”引导学生根据已有的卡片信息预测听力内容可能与姓名、班级和爱好有关，并提醒他们在听的时候要重点关注这些关键信息。教师清晰说明听力任务：“Youwillhearthreeshortconversations.Pleaselistencarefullyandmatchthenameswiththeirclassesandhobbies.”

7.泛听主旨，捕捉关键：教师播放第一遍听力录音（完整播放三段对话），学生在课本上完成第一轮的信息匹配连线任务。这一遍旨在让学生整体感知对话，抓住最核心的信息，如将“LiMing”与“Class6”和“swimming”连线。

8.精听细节，核对验证：教师播放第二遍听力录音。这一次，可以采取分段播放或暂停的方式，引导学生关注更具体的信息，如核实班级的具体数字，确认爱好的准确表达。学生在第一遍的基础上，对自己的答案进行修正和补充。播放结束后，教师利用课件展示正确答案，让学生同桌之间互相对答案，并针对普遍出错的点（如人名ZhangLi与ZhaoLin的辨别，或数字12与13的听辨）进行重点讲解和再次播放验证，渗透听力策略指导。教师可以总结道：“Whenyoulistenfornamesandnumbers,payspecialattentiontothefirstsoundortheendingsound.Ithelpsyoutellthemapart.”。

（四）情境操练，合作应用（8分钟）（【重要】）

9.模仿创编，结对练习：回归Activity1-C的对话模板，教师引导学生将对话中的黑体字部分（即姓名和爱好）进行替换。例如，将“I‘mKangkang”替换为“I’mXiaoYa”，将“Ilikehiking”替换为“Ilovesinging”。教师先与一名英语基础较好的学生进行示范对话，为全班做出清晰的演示。随后，学生两人一组，利用刚才听力练习中获取的其他人物的信息，或根据自己的真实信息，进行不少于两轮的对话创编练习。教师在教室内巡视，走到学生中间，俯身倾听，及时纠正部分学生的发音错误（如like中的/ai/音），并鼓励他们大胆开口，加上眼神交流和微笑。

10.小组展示，即时评价：邀请2-3组自愿展示的小组上台表演他们的对话。其他同学作为“小评委”，认真倾听。展示结束后，教师引导学生依据评价标准（如发音清晰、表达流利、礼貌大方）进行简单评价。教师最后进行总结性反馈，充分肯定学生的优点，并委婉地提出改进建议，如“Yourconversationisgreat！Maybenexttimeyoucanaddahandshake.Itwillbemorefriendly.”。此环节通过生生互动和师生互动，将评价嵌入学习过程，实现了“以评促学”。

（五）任务迁移，真实交际（8分钟）（【非常重要】【热点】）

11.制作卡片，个性表达：进入Activity3环节。教师首先展示一张自己制作的精美的个人信息卡模板，卡片上包含Name,Age,Class,Hobby等基本信息，并配有简单的插画。教师用英语向学生介绍自己的卡片：“Thisisme.Mynameis...Iam...yearsold.IaminClass...Ilike...”。随后，分发空白卡纸，让学生发挥创意，动手制作属于自己的个人信息卡。教师鼓励他们可以写上真实信息，也可以给自己起一个喜欢的英文名，并用简单的绘画装饰卡片。

12.交流分享，结交朋友：制作完成后，教师组织“FindaNewFriend”的课堂交际活动。学生手持自己的信息卡，离开座位，在教室内自由走动，用今天所学的语言主动去认识新朋友。教师给出示范语言：“Hello！What‘syourname？”“Nicetomeetyou！Mynameis...”“Ilikereading.Whataboutyou？”学生需要至少与三位同学进行交流，并尝试记住新朋友的名字和爱好。课堂上气氛热烈，学生们在真实的交际需求驱动下，自然地运用所学语言。

13.信息反馈，分享收获：活动结束后，教师邀请几位学生分享他们新认识的朋友。被邀请的学生需要拿着朋友的信息卡，向全班介绍：“Thisismynewfriend,[Friend’sName].He/SheisinClass...He/Shelikes...”。教师对学生的介绍进行点评，并引导全班同学鼓掌祝贺他们交到了新朋友，将课堂气氛推向高潮。

（六）总结归纳，作业分层（2分钟）

14.课堂小结：教师引导学生共同回顾本节课的收获。通过提问“Whatdidwelearntoday？”“Whatcanwedonow？”，帮助学生梳理知识脉络，巩固核心句型和听力策略。教师最后升华主题：“TodaywelearnedhowtointroduceourselvesandmakenewfriendsinEnglish.Remember,beingfriendlyandpoliteisthekeytogoodfriendships.”

15.分层作业：

【基础作业】：听录音，跟读Activity1-C和Activity2的对话15分钟，注意模仿语音语调。

【提高作