2026年秋季新教材青岛版小学科学五年级上册教学计划及进度表

2026年秋季新教材青岛版小学科学五年级上册教学计划及进度表一、指导思想本学年教学严格依据《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》核心素养育人要求，立足青岛版2026秋新教材内容，坚持立德树人根本任务，以培养学生科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养为核心。结合五年级学生认知规律与学情特点，聚焦生活化、实践性、探究性科学教学，依托教材中空气、光、热、人体健康四大核心单元内容，引导学生立足生活场景发现科学问题、开展探究实验、动手实践创作，逐步形成严谨的科学思维、良好的探究习惯和健康的生活理念，全面提升学生的科学综合素养与实践创新能力。二、学情分析五年级学生已具备四年小学科学学习基础，初步掌握了观察、记录、简单实验操作的基本方法，对身边自然现象、生活科学知识充满探究兴趣，具备一定的自主思考和小组合作探究能力，能够独立完成简易的科学观察和基础实验任务。从认知特点来看，该阶段学生正处于具象思维向抽象思维过渡的关键时期，对直观、实操性强的科学内容接受度高，但对于看不见、摸不着的抽象科学原理（如空气成分、热辐射、人体神经反应机制等）理解较为薄弱。同时，学生个体差异明显，部分学生实验操作规范性不足、探究思路不清晰，数据分析、归纳总结的科学思维能力有待提升，且在知识联系生活、学以致用、自主创新制作等方面存在短板。本学期教材内容紧密贴合生活，涵盖物质变化、光学现象、热传递规律、人体健康四大模块，兼具知识性与实践性，能够有效契合学生学情。教学中将因材施教，侧重实验探究、直观演示、动手创作，弱化抽象理论灌输，强化学生的实践体验和思维训练，兼顾不同层次学生的学习需求。三、教材分析本学期青岛版2026秋新教材五年级上册科学共设置四个单元，20个课时内容，知识体系层层递进、逻辑清晰，遵循“生活感知—探究发现—原理总结—实践应用”的科学学习逻辑，贴合新课标素养导向的教学要求，兼顾知识学习、能力培养与价值引领。《生活在空气中》，属于物质科学领域。本单元以空气为核心研究对象，循序渐进探究空气的组成成分、空气与人类的密切关系，延伸至铁生锈、蜡烛燃烧两类常见的物质变化现象，最终落脚于简易空气净化器的制作实践。单元内容聚焦生活常见现象，通过实验探究认识空气的特性与物质变化规律，培养学生的实证探究能力和生活观察能力。《走进光的世界》，属于物理光学核心内容。从光的直线传播、光的反射基础原理入手，探究彩虹形成的自然奥秘，结合原理开展潜望镜制作实践。内容由浅入深，将自然现象、科学原理、手工创作深度结合，帮助学生建立光学基础认知，提升学生的逻辑思维和动手创新能力。《热是怎样传递的》，聚焦热学核心知识，系统讲解热传导、热对流、热辐射三种热传递方式，对比不同材料的导热性能，最终通过保温杯制作实现知识落地。本单元知识点逻辑性、系统性较强，能够培养学生的对比分析、归纳总结能力，让学生理解热现象的本质规律。《人体与健康》，属于生命科学领域，贴合学生成长需求。围绕人脑功能、人体应激反应、食物营养、消化吸收、青春期保健展开教学，最后引导学生自主制定健康生活方案。单元内容紧密关联学生身心健康成长，兼具科学性与实用性，助力学生建立健康认知、养成良好生活习惯，树立生命健康责任意识。四、核心素养教学目标（依据2022版新课标）科学观念认知空气的主要成分，掌握燃烧、生锈等物质变化的基本条件和本质特点，理解空气与人类生存、生活的密切关联。掌握光的直线传播、光的反射基本原理，了解彩虹的形成条件，建立基础的光学科学观念。明确热传导、热对流、热辐射三种热传递方式的区别与特点，知晓不同材料导热性能的差异，掌握保温的基本科学原理。了解人脑的基本功能、人体应激反应机制，掌握食物营养分类、人体消化吸收的基本过程，熟知青春期身心发展特点与保健常识，树立科学的生命健康观念。科学思维能够通过观察实验现象、记录实验数据，对比分析空气变化、物质燃烧、金属生锈的规律，学会归纳总结基础科学结论。针对光现象、热传递现象，能够提出简单的探究问题，通过推理、对比、建模的方式分析自然现象背后的科学原理，初步形成逻辑化、结构化的科学思维。结合人体健康相关知识，能够自主分析不良生活习惯的危害，结合自身成长需求梳理健康生活思路，提升思辨与应用思维能力。探究实践熟练掌握小学科学基础实验操作方法，能够独立完成空气成分检测、燃烧实验、导热性对比、光的传播验证等基础探究实验，规范完成实验记录与现象分析。能够依据所学科学原理，独立或小组合作完成简易空气净化器、潜望镜、保温杯的设计与制作，提升动手实践、创新设计和问题解决能力。能够围绕健康生活主题开展简单的调查探究，自主搜集、整理健康知识，独立制定个性化健康生活方案，提升自主探究与实践应用能力。态度责任保持对自然科学现象的好奇心与探究热情，养成严谨求实、尊重事实、乐于合作、勇于创新的科学探究态度。认识科学技术与生活、环境的密切关联，通过制作实践感受科技的实用价值，树立学以致用、科学服务生活的意识。重视自身身心健康，主动学习青春期保健知识，自觉养成科学、健康的生活习惯，树立珍爱生命、健康成长的责任意识。五、教学重难点教学重点空气的成分、燃烧与生锈的物质变化规律，空气与人类生活的关系。光的传播、光的反射核心原理，彩虹的形成原因及光学知识的实践应用。三种热传递方式的特点与区别，不同材料的导热特性，保温原理的实际应用。人脑功能、人体刺激反应机制，食物营养与消化吸收知识，青春期保健要点与健康生活方式养成。教学难点抽象物质变化原理的理解，区分燃烧、生锈两类变化的本质差异，掌握实验变量的控制方法。利用光学、热学原理解释生活中的自然现象，实现理论知识与生活场景的精准结合。各类科学手工制作的设计思路优化、细节调试，提升实践作品的科学性与实用性。引导学生将健康知识内化于心、外化于行，自主落实健康生活方案，养成长期稳定的健康习惯。六、教学措施1.聚焦素养，优化课堂教学。严格落实新课标素养导向教学要求，摒弃灌输式教学，以探究式学习为核心，创设生活化教学情境，将抽象科学原理转化为直观实验、生活案例，降低学生学习难度，同步培养学生的科学思维与探究能力。2.强化实操，落实实践教学。充分利用实验室器材、生活废旧材料，开足开齐实验课与手工制作课，规范学生实验操作流程，指导学生完整完成“提出问题—设计方案—动手探究—总结结论”的探究全过程，提升学生实践创新能力。3.分层教学，兼顾个体差异。针对学生认知水平、动手能力的差异，设计分层探究任务、分层作业，对基础薄弱学生侧重基础实验与知识识记指导，对能力较强学生侧重创新设计、深度探究拓展，全面提升整体教学质量。4.联动生活，深化学以致用。结合教材知识点，关联生活中的空气保护、光影现象、保温技巧、健康养生等实际场景，引导学生用科学知识解释生活现象、解决生活小问题，让科学教学贴近生活、服务生活。5.多元评价，助力素养提升。建立过程性评价与终结性评价相结合的评价体系，不仅关注学生知识掌握情况，更注重评价学生的实验操作、探究思维、合作能力、实践成果，全方位赋能学生核心素养发展。6.精准复盘，夯实教学效果。每单元教学结束后开展单元梳理与专项巩固，针对学生易错知识点、薄弱环节精准答疑，结合单元小结、课堂反馈查漏补缺，为后续学习筑牢基础。七、教学进度安排（2026年9月1日-2027年1月22日）本学期教学周期为2026年9月1日至2027年1月22日，8月31日为学生报到日，不安排新课教学。结合2026年秋假、法定节假日、学校教学安排，合理规划课时，开学首周预留课堂常规训练、学情摸底时间，期末预留充足复习时间，避开节假日及考试节点冲突，完整覆盖本册20个课时内容。具体周进度安排如下：周次起止时间教学内容（课时）教学安排及备注19月1日-9月6日开学常规教育、学情摸底、科学课堂规范训练；预习第一单元知识开学适应性教学，不安排新课，培养学生实验课堂纪律与探究习惯29月7日-9月13日1.空气的成分、2.我们与空气完成第一单元基础课时教学，开展空气成分探究分组实验39月14日-9月20日3.铁生锈、4.蜡烛燃烧对比探究两类物质变化实验，总结变化规律，做好实验记录49月21日-9月27日5.制作简易空气净化器、第一单元单元梳理完成单元实践制作，梳理单元知识点，开展小组成果展示59月28日-10月4日6.光的传播受国庆假期影响，精简课时，完成光学入门教学与基础实验610月5日-10月11日7.光的反射、8.彩虹的秘密假期后衔接教学，开展光的反射实验、彩虹成因探究活动710月12日-10月18日9.制作潜望镜、第二单元单元梳理完成光学实践制作，梳理第二单元知识体系，巩固重难点810月19日-10月25日阶段性学情检测、查漏补缺半学期阶段性基础检测，针对薄弱知识点专项巩固910月26日-11月1日10.热传导、11.材料的导热性开启第三单元热学教学，开展导热性对比探究实验1011月2日-11月8日12.热对流、13.热辐射区分三种热传递方式，结合生活案例深化原理理解1111月9日-11月15日14.制作保温杯、第三单元单元梳理完成热学实践制作，总结热传递与保温核心知识点1211月16日-11月22日15.我们的脑、16.人体对刺激的反应开启第四单元人体健康教学，开展人体应激反应体验活动1311月23日-11月29日17.食物的营养、18.消化与吸收结合生活饮食开展探究，了解营养分类与消化过程1411月30日-12月6日19.青春期保健、20.制订健康生活方案完成本册所有新课教学，指导学生制定个性化健康方案1512月7日-12月13日第四单元单元梳理、全册知识点系统梳理整合四大单元知识框架，梳理全册重难点、易错点1612月14日-12月20日专项复习：实验探究、手工制作原理、生活应用聚焦实验实操、原理应用重难点开展专项强化复习1712月21日-12月27日综合模拟检测、错题复盘讲解开展期末模拟测试，针对性讲解错题，查漏补缺1812月28日-1月3日分层巩固复习、重点知识强化记忆结合学生学情分层辅导，夯实薄弱知识点191月4日-1月10日综合素养复盘、实践成果回顾回顾全册实验、制作成果，强化知识应用能力201月11日-1月17日期末综合复习、考前答疑指导全面复盘全册知识，解答学生疑问，做好考前指导211月18日-1月22日期末测评、教学总结完成期末考核，整理本学期教学资料，做好教学复盘总结八、评价方式依据新课标素养评价要求，采用过程性评价+终结性评价相结合的多元评价模式，全面评价学生的科学素养发展水平。过程性评价占比60%，涵盖课堂表现、小组合作、实验操作、探究记录、手工制作成果、课后实践、学习态度等维度，重点关注学生的探究过程与成长变化；终结性评价占比40%，以期末综合测评为主，考查学生基础知识掌握、科学原理应用、问题解决能力。同时注重个性化评价，尊重学生个体差异，鼓励学生创新实践、大胆探究，通过表扬、展示、点评等方式激发学生科学学习兴趣，引导学生持续提升核心素养，真正实现以评促学、以评促教。九、教学保障1.充分利用