北师大版数学小学一年级下册《小兔请客》公开课教学设计

北师大版数学小学一年级下册《小兔请客》公开课教学设计一、教材分析《小兔请客》是北师大版小学数学一年级下册第五单元“加与减（二）”的起始课，主要内容是整十数的加减法。本单元是在学生已经掌握了20以内加减法以及100以内数的认识的基础上进行教学的。整十数的加减法不仅是进一步学习100以内加减法的基础，也为今后学习多位数加减法乃至更复杂的数学运算打下坚实的基础。教材通过“小兔请客”这一学生熟悉且感兴趣的童话故事为情境，将数学问题融入其中，引导学生在具体情境中理解数量关系，探索整十数加减整十数的计算方法，体验算法的多样性。二、学情分析本节课的教学对象是一年级下册的学生。他们已经具备了以下学习基础：1.熟练掌握了100以内数的读写、组成以及大小比较。2.熟练掌握了20以内的加减法计算。3.对“几个十”这样的概念有初步的感知，例如知道10里面有1个十，20里面有2个十等。4.学生具有一定的观察、比较和简单推理能力，乐于参与数学活动，对故事和游戏有浓厚兴趣。然而，一年级学生的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在发展中。他们对于“相同数位相加减”的算理理解可能存在困难，需要借助大量的直观操作和生活情境来帮助理解。同时，学生的注意力持续时间有限，需要通过多样化的活动形式吸引其注意力。三、教学目标根据教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：*结合具体情境，理解整十数加减整十数的算理。*掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确计算。*初步培养学生的估算意识和解决简单实际问题的能力。2.过程与方法：*通过动手操作、小组合作、交流讨论等方式，体验整十数加减整十数计算方法的形成过程。*培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。*引导学生经历从具体到抽象，再从抽象到具体的认知过程。3.情感态度与价值观：*在生动有趣的情境中，激发学生学习数学的兴趣和积极性。*培养学生合作交流的意识和习惯，体验学习数学的乐趣。*感受数学与生活的密切联系，培养应用数学的意识。四、教学重难点*教学重点：掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确计算。*教学难点：理解整十数加减整十数的算理，即“相同数位上的数相加减”（这里具体指几个十加/减几个十等于几个十）。五、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含小兔请客的情境图、小棒图、计数器图、练习题等）、小棒（每捆10根，若干捆）、计数器、代表10个果子的卡片若干。*学生准备：每人准备小棒（每捆10根，至少10捆）、练习本、铅笔。六、教学过程（一）创设情境，导入新课师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢！）今天，森林里有一位可爱的小动物要请客，我们一起去看看它是谁，好吗？（课件出示小兔请客的情境图：小兔家门口挂着灯笼，桌上摆着一些盘子，旁边有一些装着果子的篮子。）师：瞧，是谁呀？（预设：小兔子！）对啦，是好客的小兔。今天小兔要请它的好朋友们来家里做客，它准备了许多美味的果子。我们一起来帮小兔算一算，它准备了多少果子，好吗？（设计意图：通过创设“小兔请客”的故事情境，激发学生的学习兴趣，使学生积极投入到学习活动中。同时，自然地引出本节课的学习内容。）（二）探究新知，合作交流1.学习整十数加整十数师：（课件出示情境图中左边的果子：3盘，每盘10个）请小朋友们仔细观察，小兔先端来了几盘果子？每盘有多少个？（引导学生说出：3盘，每盘10个。）师：那这3盘果子一共有多少个呢？谁能列式算一算？（预设：10+10+10=30，或直接说3个十是30。）师：说得真好！3盘果子，每盘10个，就是3个十，也就是30个。（板书：3个十→30）师：（课件出示情境图中右边又端来的果子：2盘，每盘10个）看，小兔又端来了几盘？（预设：2盘。）每盘也是——（预设：10个。）师：现在，谁能提一个数学问题？（引导学生提出：一共有多少个果子？）师：这个问题提得非常好！要求“一共有多少个果子”，怎样列算式呢？（引导学生列出：30+20=？）师：30加20等于多少呢？请小朋友们拿出自己的小棒，摆一摆，算一算，也可以和同桌的小伙伴商量一下。（学生动手操作，教师巡视指导，了解学生的想法。）师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎么想的？怎么算的？（预设学生可能出现的方法：）*方法一（摆小棒）：我摆了3捆小棒，又摆了2捆小棒，合起来是5捆小棒，就是50。*方法二（数的组成）：30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十是5个十，5个十就是50。*方法三（计数器）：在计数器的十位上先拨3颗珠子，表示30，再拨2颗珠子，表示20，合起来十位上是5颗珠子，就是50。*方法四（接着数）：30，接着数40，50。师：同学们真会动脑筋，想出了这么多好方法！有的同学用小棒摆，有的同学用数的组成来想，还有的同学用计数器帮忙。不管哪种方法，我们都能算出30+20=50。（板书：30+20=50）师：谁再来说说，为什么30加20等于50？（引导学生说出：3个十加2个十等于5个十，就是50。）（板书：3个十+2个十=5个十）（设计意图：通过让学生自主探究、动手操作、合作交流，体验算法的多样化，并在教师的引导下理解“几个十加几个十等于几个十”的算理，突破重点。）2.学习整十数减整十数师：正当小动物们准备享用美味的果子时，（课件演示：小刺猬扎走了1盘果子）哎呀，发生什么事了？（预设：小刺猬扎走了一盘果子！）师：小刺猬扎走了几盘？（预设：1盘。）那是多少个果子呢？（预设：10个。）师：现在，你能提一个数学问题吗？（引导学生提出：还剩下多少个果子？）师：这个问题也很棒！原来有50个果子，小刺猬扎走了10个，还剩下多少个？怎样列算式呢？（引导学生列出：50-10=？）师：50减10等于多少呢？请小朋友们再用自己喜欢的方法算一算，可以摆小棒，也可以用计数器，或者想一想数的组成。（学生独立尝试，教师巡视。）师：谁来说说你是怎么算的？50-10等于多少？（预设学生可能出现的方法：）*方法一（摆小棒）：我摆了5捆小棒，拿走1捆，还剩4捆，就是40。*方法二（数的组成）：50里面有5个十，10里面有1个十，5个十减1个十是4个十，4个十就是40。*方法三（计数器）：在计数器的十位上拨5颗珠子，表示50，再拨去1颗珠子，表示减去10，十位上还剩4颗珠子，就是40。*方法四（倒着数）：50，倒着数40。师：同学们真棒，又想出了这么多方法！50-10=40。（板书：50-10=40）师：谁能像刚才说加法那样，说说为什么50减10等于40？（引导学生说出：5个十减1个十等于4个十，就是40。）（板书：5个十-1个十=4个十）（设计意图：在学习加法的基础上，让学生运用迁移的方法自主探究减法的计算方法，进一步理解算理，巩固重点，突破难点。）3.小结计算方法师：刚才我们一起解决了小兔请客时遇到的数学问题，计算了30+20和50-10。观察这两个算式，它们有什么共同点？（引导学生观察算式中的数都是整十数。）师：对，今天我们学习的就是“整十数加减整十数”。（板书课题：整十数加减整十数）师：想一想，计算整十数加减整十数时，我们可以怎样做？（引导学生总结：整十数加减整十数，就是把几个十和几个十相加减，得几个十，就是几十。）（设计意图：及时小结，帮助学生梳理和概括所学知识，形成清晰的认知结构。）（三）巩固练习，拓展延伸1.“开火车”口算（基础练习）师：小朋友们学得多认真啊！现在我们来玩“开火车”的游戏，看哪列火车开得又快又准！（课件出示口算题：20+30=50-20=40+50=70-30=60+10=80-50=30+60=90-40=）（学生开火车口答，并说说算理。）2.“摘苹果”解决问题（情境练习）师：小兔的果园里结满了苹果，每个苹果上都有一道题，算对了就能摘下苹果。我们一起来帮帮小兔吧！（课件出示苹果树图片，每个苹果上有算式或简单问题：*苹果1：小兔有40个胡萝卜，又拔了20个，现在有多少个？（40+20=60）*苹果2：草地上有70只小鸡，跑掉了30只，还剩多少只？（70-30=40）*苹果3：30+()=80（50）*苹果4：()-20=50（70））（学生独立思考后回答，教师引导学生说出算式和想法。）3.“我说你算”（互动练习）师：现在我们来玩“我说你算”的游戏。老师说一个数，你们说一个数，使这两个数相加等于一个整十数。比如，我说“20”，你们可以说“30”，因为20+30=50。（教师先示范，再请学生之间互相说。）（也可以改成减法：我说“60”，你们说一个数，使60减去这个数等于整十数。）4.拓展思考师：小兔还有一个问题想请大家帮忙。它说：“我有一些果子，不到50个，如果每10个装一盘，正好能装完。你知道我可能有多少个果子吗？”（引导学生思考：10个、20个、30个、40个。）师：如果它说“我有一些果子，比70个少，比40个多，每10个装一盘，正好装完。”又可能是多少呢？（50个、60个。）（设计意图：通过不同形式的练习，由浅入深，层层递进，既巩固了所学知识，又培养了学生解决实际问题的能力和思维的灵活性。）（四）课堂总结，回顾提升师：同学们，今天我们和小兔一起度过了一段快乐的时光，你有什么收获吗？（引导学生从知识、方法、情感等方面谈收获。）*我们学习了整十数加减整十数的计算方法。*我们知道了可以用摆小棒、想数的组成、用计数器等方法来计算。*计算时，就是把几个十和几个十相加减。*数学很有趣，能帮我们解决生活中的问题。师：今天大家表现都非常棒，不仅学会了新知识，还能积极思考，大胆发言。希望同学们以后能继续用数学的眼光去观察生活，用学到的数学知识去解决更多的问题！（五）布置作业1.口头作业：回家后和爸爸妈妈一起玩“整十数加减”的口算游戏。2.书面作业：完成教材对应练习中的相关习题（具体页数根据实际教材版本确定）。七、板书设计小兔请客——整十数加减整十数3个十→302个十→20一共有多少个果子？30+20=50（个）想：3个十+2个十=5个十还剩下多少个果子？50-10=40（个）想：5个十-1个十=4个十方法：整十数加减整十数，就是把几个十和几个十相加减，得几个十，就是几十。（设计意图：板书简洁明了，突出重点，将核心知识点和算理清晰地呈现出来，便于学生理解和记忆。）八、教学反思（预设）本节课的设计力求体现新课标的理念，以学生为主体，注重情境创设和动手操作。通过“小兔请客”的情境贯穿始终，激发学生的学习兴趣。在