2026秋小学人美版美术三年级上册（新教材）教学计划含教学进度表

秋小学美术三年级上册教学计划一、指导思想以义务教育美术课程标准为依据，结合学校“以美育人、全面发展”的办学理念，聚焦美术学科核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解），坚持“以生为本”的教学理念，尊重学生个性差异，激发学生美术学习兴趣，引导学生在美术实践中感受美、创造美、传承中华优秀传统文化，提升学生综合审美素养。二、学情分析1.学生基本情况三年级学生总数稳定，经过低段两年的美术学习，已经掌握基本的绘画、手工制作技能，对美术课程保持较高的学习热情。2.认知特点三年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡，视觉感知能力、动手操作能力逐步提升，喜欢具象、贴近生活的创作主题，对民间美术、动手实践类课程兴趣浓厚，能够进行简单的小组合作探究。3.现存问题部分学生创作思路固化，缺乏创意表达能力；动手能力差异较大，少数学生手工制作速度较慢，完成质量不高；对美术作品的审美评价能力不足，无法准确表达自己的感受；部分学生没有养成准备美术学具的良好习惯，影响课堂学习进度。4.改进方向通过情境创设、探究式学习激发学生创作灵感，鼓励个性化表达；开展分层实践任务，兼顾不同能力层次学生的学习需求；加强课堂常规管理，强化学具准备意识；增加作品欣赏与评价环节，逐步提升学生审美判断能力。三、教材分析1.教材版本人美版小学美术三年级上册（2026秋新教材）2.知识体系本册教材共分为5个单元，围绕“传统民艺、水墨蔬果、纸张创意、色彩基础、情感表达”五个主题展开，涵盖民间美术欣赏与实践、水墨国画入门、手工创作、色彩基础知识、主题创作五大知识模块，由浅入深、从欣赏到实践，符合三年级学生的认知发展规律，突出中华优秀传统文化传承与美术实践能力培养的结合。3.单元重难点单元名称单元重点单元难点第一单元多彩民艺感受民间美术的艺趣，了解剪纸、泥塑的基本制作方法理解民间美术的文化内涵，在创作中体现民俗特色第二单元蔬果墨香掌握水墨画基本笔墨技法，学会用墨色表现蔬果形态控制水墨浓淡干湿变化，表现蔬果的生动神韵第三单元百变纸张探索纸材料的多种创作方式，掌握纸包装、纸雕塑的基本制作方法合理利用纸材料的特性，实现创意设计与结构稳定的统一第四单元色彩变奏曲认识三原色，了解原色混合产生间色的基础知识运用原色进行创意构图，感受色彩搭配的美感第五单元我们的生日围绕生日主题进行创作，表达真实情感合理安排画面构图，通过作品传递对自我、家人和祖国的情感4.教材资源利用充分利用教材配套的范作、课件资源，结合本地民间美术传承人资源、校园文化资源、生活中的自然与人文资源，拓展教学素材；利用网络数字美术馆资源，拓宽学生欣赏视野，将教材内容与生活实际结合，增强教学的趣味性与实用性。四、核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点第一单元多彩民艺图像识读：识别民间剪纸、泥塑的造型特点；

美术表现：运用剪纸、泥塑技法创作民俗主题作品；

审美判断：感受民间美术的质朴美感；

创意实践：结合传统技法进行个性化创作；

文化理解：理解民间美术承载的民俗文化，传承中华优秀传统文化第二单元蔬果墨香图像识读：识别传统水墨蔬果作品的笔墨特点；

美术表现：掌握基本运笔、用墨方法，创作水墨蔬果作品；

审美判断：感受水墨画的写意美感；

创意实践：尝试用不同墨色表现蔬果的不同形态；

文化理解：了解中国传统水墨画的文化价值第三单元百变纸张图像识读：识别不同纸艺作品的造型与结构特点；

美术表现：运用折、剪、粘、塑等技法完成纸艺创作；

审美判断：发现纸材料的创意美感；

创意实践：利用废旧纸张进行环保创意设计；

文化理解：感受纸艺在日常生活中的应用价值第四单元色彩变奏曲图像识读：识别作品中三原色的应用，感受色彩的表现力；

美术表现：运用三原色混合创作色彩作品；

审美判断：判断不同色彩搭配带来的不同视觉感受；

创意实践：利用原色变形进行创意构图；

文化理解：感受色彩在不同文化场景中的象征意义第五单元我们的生日图像识读：识别主题创作作品的构图与情感表达特点；

美术表现：运用合适的美术技法创作生日主题作品；

审美判断：评价不同作品的情感表达效果；

创意实践：结合自身经历创作个性化主题作品；

文化理解：理解生日背后的情感意义，培养爱自己、爱家人、爱祖国的情感五、教学目标1.知识与技能了解民间美术、水墨画、纸艺、三原色的基础知识，掌握剪纸、泥塑、水墨画基本运笔、纸艺创作、色彩混合的基本技能，能够独立完成符合主题要求的美术作品，学生美术表现能力得到提升。2.过程与方法通过欣赏、探究、实践、评价等环节，经历美术创作的完整过程，学习自主探究、小组合作的学习方法，提升创意实践与问题解决能力。3.情感态度与价值观感受中华优秀传统文化的魅力，提升民族自豪感；养成耐心细致的创作习惯，激发美术学习的持续兴趣；能够在美术创作中表达真实情感，提升审美素养，培养热爱生活、热爱家人、热爱祖国的美好情感。六、教学重难点1.教学重点掌握剪纸、泥塑的基本技法；掌握水墨画基本笔墨技法；掌握纸艺创作的基本方法；认识三原色，了解原色混合规律；围绕主题进行创意美术创作。2.教学难点在创作中融入文化理解与个性化表达；控制水墨画的水墨变化；实现纸艺创作的创意与结构平衡；运用色彩知识进行有美感的创意构图；通过作品传递深层情感。七、学具教具使用清单单元名称学生学具教师教具第一单元多彩民艺彩色卡纸、剪刀、胶水、刻刀、橡皮泥/超轻粘土、垫板民间剪纸、泥塑实物范作、多媒体课件、制作步骤演示视频第二单元蔬果墨香毛笔、国画颜料、宣纸、墨汁、调色盘、吸水布、涮笔桶名家水墨蔬果范作、教师示范作品、笔墨技法演示课件第三单元百变纸张彩色卡纸、废旧包装纸、剪刀、胶水、双面胶、瓦楞纸各类纸艺成品范作、结构分解教具、多媒体课件第四单元色彩变奏曲水彩颜料/水粉颜料、调色盘、画笔、画纸、水桶三原色混合演示教具、名家色彩作品欣赏课件第五单元我们的生日画纸、颜料/彩笔、手工材料（根据创作方向自选）主题创作范作、优秀学生作品案例、多媒体课件八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合民俗文化、生活场景创设教学情境，激发学生学习兴趣；采用探究式教学法，引导学生自主观察、发现美术知识与技法规律；采用示范教学法，清晰展示创作步骤，解决技法难点；采用小组合作学习法，组织学生交流创作思路，互评作品，提升评价能力。2.分层教学策略针对不同能力层次的学生设置分层任务：基础层学生完成符合基本要求的作品，掌握核心技法；提高层学生在完成基础任务的基础上，增加创意设计环节；拓展层学生尝试跨材料、跨形式的综合创作，鼓励个性化表达。作业评价采用分层标准，肯定不同层次学生的进步，保护学习积极性。3.重难点突破策略针对技法难点，分解创作步骤，通过微视频演示、分步练习降低学习难度；针对文化理解类难点，结合实物欣赏、故事讲解、文化背景介绍，帮助学生建立感性认知；针对创意表达难点，通过头脑风暴、素材欣赏、思路分享拓宽学生创作思维，引导学生结合自身生活经验进行创作。九、分层辅导方案层次辅导对象辅导内容辅导方式基础层（补差）美术基础薄弱，动手能力较差，学习兴趣不足的学生巩固基础技法，养成良好的学具准备习惯，完成基础创作任务课上一对一步技法辅导，布置简化的基础任务，课后利用午休时间进行针对性练习，及时肯定微小进步，激发学习信心提高层（培优）美术基础扎实，创作能力强，有浓厚学习兴趣的学生拓展创作思路，提升创意表达能力和审美评价能力，尝试综合创作组织兴趣小组活动，提供拓展创作素材，指导参加美术类活动，鼓励进行个性化创作，引导开展自主欣赏与评价中间层能力中等，能够完成基本任务但缺乏创意的学生启发创作思路，鼓励大胆尝试，提升作品完成质量课上组织小组交流，分享优秀创作案例，引导突破思维定势，定期进行作品点评，明确改进方向十、教学进度安排（2026年9月1日开学，共21周，一周2课时，总42课时，2027年1月23日结束教学，1月24-26日期末考试，1月27日前完成学期工作）周次日期教学/安排内容课时备注12026.9.1-9.7开学常规教育

第一单元民俗的艺趣29.1开学，正常上课22026.9.8-9.14第一单元剪出的风采2正常上课32026.9.15-9.21第一单元泥土的馈赠

第一单元复习评价2正常上课42026.9.22-9.28第二单元小小鉴赏家2正常上课52026.9.29-10.5国庆放假0国庆节假期，不上课62026.10.6-10.12第二单元蔬果显墨韵2节后正常上课72026.10.13-10.19第二单元果篮传情谊

第二单元复习评价2正常上课82026.10.20-10.26第三单元漂亮的纸包装2正常上课92026.10.27-11.2第三单元多样的纸雕塑2正常上课102026.11.3-11.9秋假0秋假放假，不上课112026.11.10-11.16第三单元温暖的纸贺卡

第三单元复习评价2收假正常上课122026.11.17-11.23期中复习

期中考试2期中教学检测132026.11.24-11.30第四单元红黄蓝交响2正常上课142026.12.1-12.7第四单元原色变形记2正常上课152026.12.8-12.14第四单元色彩大家族

第四单元复习评价2正常上课162026.12.15-12.21第五单元我的生日2正常上课172026.12.22-12.28第五单元家人的生日2正常上课182026.12.29-2027.1.4元旦放假0元旦假期，不上课192027.1.5-1.11第五单元祖国的生日

第五单元复习评价2节后正常上课202027.1.12-1.18全册综合复习

作品整理2期末复习212027.1.19-1.27期末学业评价

学期收尾21.24-1.26期末考试，1.27前完成学期工作合计32节假日共10课时，不安排教学，符合总要求十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）主要评价内容包括：课堂出勤与学具准备情况、课堂参与与交流表现、课堂实践过程态度、每课作业完成质量、小组合作表现，采用等级评价结合教师评语的方式，每单元进行一次小结记录。2.终结性评价（占比40%）期末结合期末创作作品、课堂美术学习档案袋，进行综合等级评价，评价维度包括知识技能掌握、创意表达、情感传递三个方面，给出综合评价结果。3.评价反馈机制每课作业完成后当天进行课堂点评，反馈共性问题，对学生个体问题进行一对一反馈；每单元结束后向学生反馈单元学习情况，肯定进步，指出改进方向；期末向家长反馈学生学期整体学习情况，结合学生作品展示，让家长清晰了解学生学习成果。十二、培优补差计划1.培优计划对象：对美术有浓厚兴趣、基础扎实、创作能力突出的学生。

内容：拓展美术视野，学习进阶创作技法，开展主题创意创作训练，指导学生参与各类美术实践活动，提升创作与审美能力。

方式：利用每周课后服务时间开展美术兴趣小组活动，每周1次，每次1课时；提供专业拓展素材，进行一对一创作指导；组织优秀作品校内展示，激发学生创作动力。2.补差计划对象：美术基础薄弱、动手能力差、学习兴趣不足、无法按时完成作业的学生。

内容：巩固基础美术技法，培养良好的学习习惯，帮助学生掌握每课核心基础知识，完成基础创作任务，重建学习信心。

方式：课上多关注、多提问，设计难度适宜的分层任务；利用午休或课后服务碎片化时间进行针对性辅导，每周1次；降低评价标准，及时肯定学生的点滴进步，逐步激发学习兴趣。十三、教学保障措施1.教学常规保障认真做好课前备课，根据学情设计教学方案，提前准备好学具教具；严格落实课堂常规，强化学具准备要求，保证课堂教学有序开展；按时批改作业，及时反馈教学问题，定期进行教学反思，调整