2026部编新人教版小学二年级语文上册24风娃娃公开课教学设计

一、设计理念《风娃娃》是一篇充满童趣的童话故事，通过风娃娃帮助人们做事的经历，展现了乐于助人的美好品质，同时也蕴含着“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。本课教学设计立足二年级学生的认知特点和语文学习规律，以“读”为本，以“情”为线，通过多种形式的朗读活动，引导学生在语言文字中感受风娃娃的形象，理解故事寓意。教学过程中注重情境创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与，在互动探究中提升语文素养，培养良好的阅读习惯和情感态度。二、教材分析《风娃娃》是部编新人教版小学二年级语文上册的一篇课文。本文以儿童化的语言讲述了风娃娃以为只要有力气就能帮助别人，结果好心办了坏事的故事。课文共有七个自然段，第一自然段写风娃娃长大了，妈妈让他去帮助人们；第二至五自然段写风娃娃帮助人们做了好事（吹转风车、吹动帆船），人们感谢他；第六、七自然段写风娃娃帮了倒忙（吹跑风筝、吹跑衣服、折断小树），人们责怪他，风娃娃感到很委屈。故事内容浅显易懂，情节生动有趣，人物形象鲜明，非常适合二年级学生阅读。课文配有两幅插图，有助于学生理解课文内容。三、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。他们对风这种自然现象比较熟悉，也有过帮助别人或被别人帮助的经历，这为理解课文内容奠定了一定的基础。但对于“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这个深层道理的理解可能存在一定难度。因此，教学中需要通过具体的语言文字和生活实例，引导学生逐步感悟。四、教学目标1.认识“助、抽”等生字，会写“车、得”等字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的心情变化。3.理解课文内容，知道风娃娃做了哪些事，哪些是好事，哪些是坏事。4.初步懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。五、教学重难点重点：1.朗读课文，体会风娃娃的心情变化。2.理解风娃娃做了哪些事，哪些是好事，哪些是坏事。难点：理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。六、教学准备教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关动画或图片）、生字卡片、风车实物。学生：预习课文，圈出生字词。七、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.猜谜导入：师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，它看不见，摸不着，吹在脸上凉丝丝，推动风车转呀转。你们猜猜它是谁？”（生：风）2.揭示课题：师：“对啦，是风。今天，我们要认识一位可爱的风娃娃。（板书课题：风娃娃）齐读课题。看到这个课题，你有什么想问的吗？”（预设：风娃娃长什么样？风娃娃做了什么事？）3.过渡：让我们带着这些问题，一起走进课文，去看看风娃娃的故事吧！（二）初读课文，整体感知1.自由读文：师：“请小朋友们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。读完后，想想风娃娃做了哪些事情。”2.检查字词：*出示生字卡片：“助、抽、续、使劲、秧苗、广场、伤心”等，指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“劲”是多音字，在“使劲”中读jìn；“得”在“吃得饱”中读de，在“跑得快”中读dei（本课“转得飞快”中读de）。*出示词语：“帮助、抽水、继续、使劲、秧苗、高兴、广场、伤心、责怪”，学生齐读，同桌互读。3.再读课文：师：“生字词宝宝我们都认识了，现在请大家再读课文，边读边思考：风娃娃一共做了几件事？分别是什么？”4.交流反馈：学生回答，教师相机板书：吹转风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹跑衣服、折断小树。（三）精读品味，感悟理解1.学习第二、三自然段（风娃娃做好事）：*指名读：师：“风娃娃首先来到了哪里？做了什么事？请一位小朋友朗读第二自然段。”*图文结合：出示风车图片或动画。师：“风娃娃是怎样帮助风车的？”（生：深深地吸了一口气，鼓起腮帮子，使劲向风车吹去。）*体会“使劲”：师：“谁来学学风娃娃‘使劲’吹的样子？”（学生模仿）从“使劲”这个词，你体会到了什么？（风娃娃很用力，很想帮助别人。）*感受快乐：师：“风车转起来了，水哗哗地流到了田里，秧苗喝足了水，会怎么样呢？（高兴）风娃娃看到自己帮了忙，心里怎么样？（也很高兴）”指导学生带着高兴的语气朗读第二自然段。*自主学习第三自然段：师：“风娃娃又来到了河边，它又做了什么好事？请小朋友们用学习第二自然段的方法，自己读一读第三自然段，想一想风娃娃是怎么做的，人们有什么反应，风娃娃的心情如何。”*交流汇报：重点抓住“船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢”，体会风娃娃帮助别人后的快乐。指导朗读，读出风娃娃的热心和人们的感激。*小结：风娃娃帮助人们转动了风车，吹动了帆船，人们都很感谢它，风娃娃心里真高兴啊！2.学习第四自然段（风娃娃的想法）：*齐读：师：“做了好事的风娃娃，心里是怎么想的呢？请大家齐读第四自然段。”*理解句子：“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”风娃娃为什么会这么想？（因为它觉得自己只要用力吹，就能帮到别人。）你觉得它想的对吗？3.学习第五、六自然段（风娃娃办坏事）：*对比阅读：师：“风娃娃带着这样的想法，又去帮助人们了。结果怎么样呢？请大家默读第五、六自然段，看看风娃娃又做了什么，人们有什么反应。”*交流讨论：*“风娃娃来到广场上，看到孩子们正在放风筝。它‘赶紧过去，对着风筝吹起来’。它为什么要‘赶紧’？（想快点帮助孩子们）结果呢？（风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心地哭了。）*“风娃娃又吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树。”人们是怎么说的？（“谁把我的衣服吹跑了？”“谁把我的小树折断了？”）从人们的话中，你听出了什么？（生气、责怪）*体会心情：师：“风娃娃本来是想帮助大家的，没想到却被人们责怪，它的心情会怎么样呢？（伤心、委屈）”*指导朗读：读出孩子们的伤心，人们的责怪，以及风娃娃的委屈。（四）讨论交流，明白道理1.提出问题：师：“风娃娃好心帮助人们，为什么有的事情做成了好事，有的事情却变成了坏事呢？”2.小组讨论：学生分小组讨论，教师巡视指导。3.全班交流：引导学生说出：风娃娃吹风车、吹帆船是帮了忙，因为风车需要风才能转，帆船需要风才能行；而吹风筝、吹衣服、吹小树就帮了倒忙，因为风筝不需要那么大的风，衣服和小树也怕大风。4.总结道理：师：“是啊，风娃娃虽然有一颗帮助别人的好心，但是它没有考虑到自己做的事情是不是真的对别人有用。所以，我们做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”（板书：好心+有用=好事）（五）拓展延伸，联系生活1.想一想：师：“风娃娃明白了这个道理后，它以后会怎么做呢？它还会去帮助人们做哪些有用的事呢？”（引导学生联系生活实际，如：夏天吹凉风，帮助人们吹干衣服，传播种子等。）2.说一说：“在生活中，你有没有像风娃娃一样，想帮助别人却不小心帮了倒忙的经历？或者你有没有帮助别人做了好事，受到别人感谢的经历？和大家分享一下。”（六）总结回顾，指导写字1.总结：师：“今天我们认识了可爱的风娃娃，也从它的故事里明白了一个重要的道理。希望小朋友们都能做一个既热心助人，又能为别人做有用的事的好孩子。”2.指导写字：*出示本课要写的字：“车、得、秧、苗、汗、场”。*引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*教师范写，重点指导：“车”的笔顺，最后一笔是竖；“得”右边是“寸”，不要写成“才”；“苗”的下部是“田”，要写得宽一些。*学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。八、板书设计24风娃娃好事坏事:-----------------------:-----------------------吹转风车→抽水浇秧苗→高兴吹跑风筝→孩子哭了吹动帆船→船工省力→感谢吹跑衣服、折断小树→责怪道理：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。九、教学反思本设计以学生为主体，通过情境导入、初读感知、精读品味、讨论交流等环节，引导学生逐步理解课文内容，感悟故事寓意。教学中注重朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会风娃娃的心情变化，感受语言的魅力。同时，结合生活实际进行拓展延