六年级上人教版语文教案17古诗三首

一、单元概述与教材分析本单元以“祖国在我心中”为主题，旨在引导学生感受祖国的壮丽山河与悠久历史，激发爱国热情。《古诗三首》作为单元内的重要篇目，精选了刘禹锡的《浪淘沙》（其一）、杜牧的《江南春》以及王安石的《书湖阴先生壁》（其一）。这三首诗均为唐诗宋词中的经典之作，分别描绘了黄河的雄浑、江南的春色以及田园的清幽，不仅展现了古代文人的才情与视野，也蕴含着丰富的文化内涵与审美价值。教学时，应引导学生在反复诵读中感受诗歌的韵律美，在理解诗意的基础上体会诗人情感，并初步领悟诗歌的艺术表现手法。二、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.初步理解诗歌大意，能用自己的话描述诗歌描绘的景象。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解诗意，体会情感。2.借助想象、联想，感受诗歌的意境美。3.学习通过抓关键词、联系背景等方法品味诗句。（三）情感态度与价值观1.感受黄河的磅礴气势、江南春天的生机勃勃以及田园生活的恬静美好。2.体会诗人对自然美景的热爱以及积极乐观的人生态度。3.激发对祖国大好河山的热爱之情和对古典文学的兴趣。三、教学重难点（一）教学重点1.理解诗句含义，品味诗歌语言，感受诗歌描绘的意境。2.有感情地朗读和背诵古诗。（二）教学难点1.体会《浪淘沙》中诗人面对困境的豪迈气概和对美好生活的向往。2.理解《江南春》中“南朝四百八十寺”所蕴含的历史沧桑感。3.感悟《书湖阴先生壁》中诗人与自然和谐相处的生活情趣及高洁品格。四、教学准备1.多媒体课件：包含古诗背景、相关图片、音频范读等。2.学生预习：通读古诗，初步了解作者及创作背景（可提供简单资料），圈出生字词和不理解的句子。五、教学课时2课时六、教学过程第一课时《浪淘沙》（其一）、《江南春》（一）导入新课，激发兴趣（播放黄河奔腾、江南春景的短视频或图片）同学们，我们的祖国幅员辽阔，景色壮丽。今天，我们将一同走进古诗的世界，去领略两位诗人笔下黄河的雄浑与江南的秀美。让我们先来学习唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》。（二）学习《浪淘沙》（其一）1.初读感知，读准节奏*教师范读，学生注意字音和节奏。*学生自由朗读，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解。*指名朗读，师生共同纠正字音和停顿。（如：“九曲/黄河/万里沙，浪淘/风簸/自天涯。”）2.再读理解，品味诗意*小组合作，结合注释，尝试用自己的话说说诗句的意思。*重点引导理解：*“九曲黄河万里沙”：“九曲”写出黄河蜿蜒曲折的形态，“万里沙”则暗示了黄河含沙量大，流程漫长。*“浪淘风簸自天涯”：“浪淘风簸”描绘了黄河波涛汹涌、狂风掀浪的壮阔景象，“自天涯”极言黄河源头之远。*“如今直上银河去，同到牵牛织女家”：此句运用了什么手法？（浪漫的想象）诗人为什么想“直上银河”？（表达了诗人对宁静美好生活的向往，也展现了其豪迈的气概。）*教师点拨，帮助学生理解诗歌意境：这首诗描绘了黄河的雄伟气势，表达了诗人怎样的情感？（不畏艰难、积极进取、对美好生活的憧憬。）3.品读感悟，读出情感*引导学生想象黄河奔腾的画面，体会诗人的豪情。*指导学生有感情地朗读，读出黄河的磅礴气势和诗人的乐观精神。*尝试背诵。（三）学习《江南春》1.对比引入，初步感知*刚刚我们领略了黄河的雄浑，现在让我们把目光转向风光旖旎的江南，看看杜牧笔下的《江南春》是怎样一番景象。*学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。2.图文结合，理解诗意*（展示江南春景图）看图读诗，诗中描绘了江南春天的哪些景物？（莺啼、绿树、红花、水村、山郭、酒旗、寺庙、烟雨）*小组讨论：这些景物给你留下了怎样的印象？（生机勃勃、色彩明丽、烟雨朦胧）*重点理解：*“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”：“千里”写出了江南春色的广阔。“莺啼”、“绿映红”从听觉和视觉描绘了春天的生机勃勃。“水村山郭酒旗风”则展现了江南独特的水乡风貌和生活气息。*“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”：“南朝”点出历史背景，“四百八十寺”极言寺庙之多，暗示了当时佛教的盛行。“烟雨中”则给这些寺庙蒙上了一层朦胧迷离的色彩，增添了历史的沧桑感和诗意的美感。*思考：诗人仅仅是在写景吗？“南朝四百八十寺”一句是否蕴含着什么深意？（引导学生感受诗人对历史兴衰的感慨，或对统治者沉迷宗教的委婉讽刺，但教学中不宜过度挖掘，点到为止，重点还是感受画面美。）3.美读涵咏，体会意境*指导学生用轻柔、舒缓的语调朗读，感受江南春景的柔美与朦胧。*想象自己漫步在江南春日的街头，你仿佛看到了什么，听到了什么？*尝试背诵。（四）课堂小结与作业1.总结：这节课我们感受了黄河的雄浑壮阔和江南春景的秀美迷人。2.作业：背诵《浪淘沙》（其一）和《江南春》，并用几句话描述你最喜欢的诗句所展现的画面。第二课时《书湖阴先生壁》（其一）及三首诗复习巩固（一）复习旧知，导入新课1.背诵《浪淘沙》（其一）和《江南春》。2.提问：这两首诗分别描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？3.导入：今天我们再来学习一首宋代诗人王安石的《书湖阴先生壁》，看看这首诗又为我们展现了怎样的生活图景。（二）学习《书湖阴先生壁》（其一）1.简介作者与背景*王安石，北宋著名政治家、文学家、思想家。了解其“唐宋八大家”之一的地位。*湖阴先生是王安石的邻居杨德逢的别号。这首诗是王安石题写在湖阴先生家墙壁上的。2.朗读诗歌，初步感知*学生自由朗读，注意字音和节奏。*教师范读，强调“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽”的停顿。3.逐句解析，理解诗意*“茅檐长扫净无苔”：“茅檐”指茅舍的屋檐，这里代指湖阴先生的居所。“长扫净无苔”说明主人勤于打扫，居所洁净。*“花木成畦手自栽”：“畦”是田园中划分的小区。“手自栽”体现了主人热爱生活、善于劳作。这两句写出了庭院的洁净清幽和主人的勤劳雅致。*“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”：这两句是千古名句，运用了什么修辞手法？（拟人）*“护田”、“送青”赋予山水以人的情感，显得生动形象。*想象画面：一条小河环绕着绿油油的田地，仿佛在守护着这片庄稼；两座青山推开门，把青翠的颜色送进屋来。*讨论：这两句诗写出了山水的什么特点？表现了诗人怎样的心情？（山水的灵动、有情；诗人对这种田园生活的喜爱和赞美，以及与自然和谐相处的愉悦。）4.品味语言，体会情感*这首诗语言质朴，却意境深远。诗人通过对邻居庭院内外景色的描写，赞扬了湖阴先生怎样的品格？（勤劳、高洁、热爱自然）*引导学生体会诗人在平凡景物中发现美的能力，以及寄寓其中的闲适恬淡的情怀。5.朗读背诵*带着对田园生活的向往和对湖阴先生品格的敬佩之情朗读。*尝试背诵。（三）比较阅读，拓展延伸1.回顾三首诗：我们学习了三首描绘自然景色的古诗，它们分别有什么特点？*《浪淘沙》：雄浑壮阔，想象奇特，豪情壮志。*《江南春》：色彩明丽，意境朦胧，历史感强。*《书湖阴先生壁》：清幽雅致，富有生活气息，人与自然和谐。2.讨论交流：你最喜欢哪一首？为什么？（引导学生从内容、情感、语言等方面谈感受）3.拓展：你还知道哪些描写山水风光的古诗？可以和大家分享一下。（四）课堂总结与作业1.总结：三首古诗，三种境界，让我们感受到了中华诗词的魅力和祖国山河的壮美。希望同学们能多诵读古诗，传承这份文化瑰宝。2.作业：*背诵《书湖阴先生壁》（其一）。*选择一首诗，为它配上一幅画或写一段赏析文字。*搜集更多描写自然景色的古诗，与同学交流。七、板书设计古诗三首诗题作者主要景物/特点情感/主旨:---------------:-----:--------------------------:------------------------------**浪淘沙**（其一）刘禹锡黄河、浪淘、风簸、银河豪迈气概，对美好生活的向往**江南春**杜牧莺、绿树、红花、水村、寺庙等赞美江南春色，暗含历史感慨**书湖阴先生壁**（其一）王安石茅檐、花木、一水、两山赞美田园生活，人与自然和谐共处关键词：*雄浑壮阔*生机勃勃*清幽雅致*热爱自然*乐观向上八、教学反思本课时的教学，应注重引导学生在朗读中感悟，在感悟中理解。对于古诗的理解，不宜逐字逐句翻译，而应鼓励学生通过想象、联想，结合生活经验去体会。三首