望庐山瀑布说课稿

各位同仁，今天我说课的内容是唐代大诗人李白的千古名篇——《望庐山瀑布》。这首诗以其雄奇的想象、生动的描绘和磅礴的气势，成为描绘自然景观的经典之作，也是我们引导学生感受诗歌魅力、培养审美情趣的绝佳范本。下面，我将从教材解读、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面，阐述我的教学思路与设计。一、教材解读：诗中有画，画中有情《望庐山瀑布》是部编版小学语文教材中的一首七言绝句。它选自李白的《望庐山瀑布二首》中的第二首，也是更为人熟知的一首。这首诗通过对庐山瀑布雄奇壮丽景色的描绘，展现了诗人对大自然的敬畏与赞叹之情，同时也寄寓了诗人开阔的胸襟和豪迈的气概。诗歌共四句，二十八字，语言凝练，意境深远。首句“日照香炉生紫烟”，以“香炉峰”和“紫烟”起笔，既点出了瀑布的所在地，又以色彩和动态的描绘，营造出一种朦胧而神秘的氛围，为下文瀑布的出场做了铺垫。次句“遥看瀑布挂前川”，一个“挂”字，化动为静，将瀑布比作一条巨大的白练悬挂于山川之间，形象生动，极具画面感。第三句“飞流直下三千尺”，以夸张的手法，极写瀑布的落差之大，气势之猛，动感十足，仿佛能听到瀑布咆哮而下的轰鸣。末句“疑是银河落九天”，则将瀑布的壮丽推向极致，以神话般的想象，将现实中的瀑布与天上的银河联系起来，既写出了瀑布的高远与磅礴，也饱含了诗人的惊喜与赞叹。可以说，这首诗是“诗中有画，画中有情”的典范。教学时，应引导学生充分感受诗歌的语言美、画面美和情感美，理解诗人是如何运用比喻、夸张等手法来表情达意的。二、学情分析：已有基础，尚需引导本课的教学对象是小学中年级学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对古诗也并不陌生，他们在之前的学习中已经接触过一些简单的唐诗，对李白这位诗人也可能有所耳闻。他们对新奇的自然景观和富有想象力的描述抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和背诵。然而，他们对于诗歌的理解往往停留在表面，对诗歌所蕴含的深层意境和情感，以及诗人所运用的艺术手法的精妙之处，尚缺乏深入的体会。特别是对于“紫烟”的形成、“挂”字的妙处、“三千尺”的夸张以及“银河落九天”的想象，需要教师的有效引导和点拨，才能真正走进诗歌的意境，感受诗歌的魅力。此外，如何将抽象的文字转化为具体的画面，也是他们学习的一个难点。三、教学目标：三维整合，素养导向基于对教材的理解和对学情的分析，我设定以下教学目标：1.知识与技能：*认识并掌握本课的生字新词，理解“生紫烟”、“挂前川”、“飞流直下”、“银河”、“九天”等词语的含义。*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。*初步理解诗句的意思，能用自己的话描述诗中描绘的庐山瀑布的景象。2.过程与方法：*通过看图、想象、朗读等多种方式，感受诗歌所描绘的壮丽景象。*学习通过抓关键词（如“挂”、“飞流直下”）来品味诗歌语言的精妙。*初步体会诗人运用比喻、夸张等修辞手法的表达效果。3.情感态度与价值观：*感受庐山瀑布的雄伟壮丽，激发对祖国大好河山的热爱之情。*体会诗人对大自然的赞美和豪迈的情怀，培养审美情趣。四、教学重难点：品味语言，感受意境*教学重点：*有感情地朗读和背诵古诗。*理解诗句意思，感受庐山瀑布的雄伟气势。*教学难点：*体会“挂”字的妙处和“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”所运用的夸张和想象手法及其表达效果。*引导学生进入诗歌所描绘的意境，感受诗人的情感。五、教法学法：情境引领，读思结合为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：*情境创设法：利用图片、音频或视频等多媒体资源，创设庐山瀑布的壮丽情境，激发学生的学习兴趣。*朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、配乐读等多种形式的朗读，让学生在反复朗读中体会诗歌的韵律和情感。*启发引导法：针对关键诗句和词语，设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入理解诗歌内涵。*直观演示法：对于“紫烟”、“银河”等较为抽象的意象，可以通过图片或简笔画等方式帮助学生理解。*学法：*自主探究法：鼓励学生借助工具书、联系上下文，尝试自己理解诗句意思。*合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思想，加深理解。*想象联想法：引导学生根据诗句描述，展开丰富的想象，将文字转化为生动的画面。六、教学过程：层层深入，渐入佳境我将通过以下几个环节来组织教学：（一）激趣导入，初见庐山1.谈话导入：同学们，我们的祖国山河壮丽，名山大川数不胜数。你们都知道哪些著名的瀑布呢？（学生自由发言）今天，我们就要一起去欣赏一处被誉为“天下第一瀑”的瀑布——庐山瀑布，看看伟大诗人李白是如何描绘它的。2.简介庐山与李白：（出示庐山图片）庐山位于江西省，是我国著名的风景区。李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，他一生游历名山大川，写下了许多壮丽的诗篇。今天我们学习的《望庐山瀑布》就是他游览庐山时所作。*设计意图：通过谈话和图片，激发学生对庐山瀑布的向往，初步了解诗人和写作背景，为学习诗歌做铺垫。*（二）初读感知，读准读通1.自由朗读：学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音读准字音。2.指名朗读：检查学生朗读情况，纠正字音，如“紫”是平舌音，“川”是翘舌音。3.范读指导：教师范读，注意停顿和语气，让学生感受诗歌的韵律美。*日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。*飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。4.齐读古诗：学生模仿教师的语气和停顿，全班齐读。*设计意图：通过多种形式的朗读，帮助学生读准字音，读通诗句，初步感知诗歌的节奏和韵律。*（三）品读理解，感受奇景1.学习第一、二句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”*看图释词：（出示香炉峰图片）这就是庐山的香炉峰，大家看，在阳光的照耀下，山顶的云雾像什么？（引导学生理解“紫烟”——因日光照射云雾而呈现出的紫色烟雾）。*品味“挂”字：诗人是怎么看瀑布的？（遥看）他觉得瀑布像什么？（挂前川）这个“挂”字用得好不好？好在哪里？（引导学生体会“挂”字化动为静，形象地写出了瀑布从山上垂落的形态，如同一条巨大的白练悬挂在山川之间。）*想象画面：谁能想象一下，在阳光的照耀下，紫色的烟雾缭绕，远处的瀑布像一条白布挂在山川之间，那是怎样的景象？（学生描述）*朗读体会：带着这种美的感受朗读这两句诗。2.学习第三、四句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”*理解“飞流直下”：这两句写的是瀑布的什么？（动态和气势）“飞流直下”是什么意思？（水流飞快地从高处直泻而下）*品味“三千尺”：“三千尺”是真的有三千尺那么长吗？（引导学生理解这是夸张的写法，极言瀑布落差之大，气势之磅礴。）*想象“银河落九天”：诗人看到这样的瀑布，产生了怎样的联想？（疑是银河落九天）“银河”是什么？“九天”又是什么意思？（引导学生理解“银河”是天上的星河，“九天”指天空的最高处。诗人把瀑布比作从天上倾泻下来的银河，表现了瀑布的高远和神奇。）*体会情感：从这两句诗中，你感受到诗人当时是怎样的心情？（惊喜、赞叹、震撼）*朗读升华：带着这种赞叹和震撼的心情朗读这两句诗，读出瀑布的雄伟气势。*设计意图：通过抓关键词，结合图片和想象，引导学生逐步理解诗句含义，品味诗歌语言的精妙，感受瀑布的壮丽景象和诗人的丰富想象。*（四）诵读品味，体会诗情1.配乐朗读：播放优美的古筝曲或描绘瀑布的音乐，学生在音乐的烘托下，有感情地朗读全诗。2.想象背诵：引导学生闭上眼睛，一边想象诗中的画面，一边尝试背诵古诗。3.情感共鸣：同学们，学了这首诗，你对庐山瀑布有什么印象？你想对李白说些什么？（引导学生表达对瀑布的赞美和对诗人的敬佩之情。）*设计意图：通过配乐朗读和想象背诵，进一步加深学生对诗歌意境和情感的理解，达到熟读成诵的目的。*（五）拓展延伸，积累运用1.知识拓展：你还知道哪些描写瀑布的诗句？（如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是本课的，还可以引导学生回忆“水帘洞”等）2.画面描绘：学了这首诗，你能把诗中的景象画下来吗？或者用自己的话写一写你眼中的庐山瀑布。（课后完成）*设计意图：拓展学生的知识面，激发其创作欲望，将课内学习延伸到课外。*（六）总结回顾，布置作业1.课堂小结：今天我们一起领略了李白笔下庐山瀑布的雄伟壮丽，感受到了诗人丰富的想象力和豪迈的情怀。希望同学们也能像李白一样，热爱大自然，用自己的眼睛去发现美，用自己的心灵去感受美。2.作业布置：*背诵并默写《望庐山瀑布》。*搜集李白的其他诗作，读一读，体会他诗歌的风格。*尝试用几句话描述你见过的一处自然景观。*设计意图：巩固所学知识，培养学生的积累习惯和观察表达能力。*七、板书设计：简洁明了，突出重点为了帮助学生更好地理解和记忆诗歌内容，我的板书设计力求简洁明了，突出重点：望庐山瀑布（唐）李白日