三年级上册语文教案-第五单元习作例文《交流平台初试身手》人教部编版

一、教材分析本单元以“观察”为主题，旨在引导学生留心观察周围事物，初步培养观察能力，并乐于表达观察所得。《交流平台》与《初试身手》作为习作单元的重要组成部分，承担着承上启下的关键作用。“交流平台”通过回顾本单元课文的观察方法，如“用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用鼻子闻，甚至尝一尝”，以及“注意事物的变化”，帮助学生梳理和提炼观察的基本方法与态度。“初试身手”则提供了两个贴近学生生活的观察实践活动——观察身边的事物和观察家人做家务，旨在让学生将“交流平台”中习得的观察方法运用于实践，尝试用几句话清楚地写下自己的观察发现，为后续的正式习作《我们眼中的缤纷世界》奠定坚实的基础。这两部分内容紧密相连，强调从理论到实践的转化，注重培养学生的观察兴趣和表达自信。二、学情分析三年级学生已具备一定的口头表达能力和初步的书面表达意愿。经过前几个单元的学习，他们对看图写话、写句子等有了一定的基础。本单元的观察主题对他们而言并不陌生，因为儿童天生就对世界充满好奇。然而，他们的观察往往是随意的、不系统的，难以将观察到的事物特点有条理地表达出来。部分学生可能在观察时不够细致，或者在表达时不知从何说起，容易出现内容空洞、言之无物的情况。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，引导学生主动运用多种感官进行观察，并鼓励他们大胆说出自己的发现，同时给予具体的表达指导。三、教学目标1.知识与技能：通过回顾交流，引导学生明确观察事物可以用眼看、用耳听、用手摸、用鼻闻，以及关注事物的变化。初步学习将观察到的事物用几句话通顺、连贯地表达出来，尝试写出事物的特点或自己的感受。2.过程与方法：创设观察情境，组织学生参与“看一看、听一听、摸一摸、闻一闻”等多感官体验活动，在互动交流中学习观察方法，在“说一说、写一写”的实践中提升表达能力。3.情感态度与价值观：激发学生对周围事物的观察兴趣，培养留心观察的好习惯，乐于分享自己的观察发现，体验观察与表达的乐趣。四、教学重难点*教学重点：引导学生回顾并总结观察事物的基本方法（调动多种感官、关注变化），并尝试运用这些方法进行观察和初步的口头与书面表达。*教学难点：指导学生将观察到的具体内容用准确、生动的几句话描述出来，力求体现事物的特点或自己的真实感受。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含本单元课文插图、“交流平台”相关内容、供观察的实物或图片素材如盆栽、水果、玩具等，以及家人做家务的短视频或图片）、小卡片、奖励贴纸。2.学生准备：预习“交流平台”和“初试身手”部分，准备一件自己喜欢的小物品（如文具、玩具、小摆件等，用于课堂观察）。六、教学课时1课时七、教学过程（一）回顾导入，激活观察经验（约5分钟）1.谈话激趣：师：同学们，我们刚刚结束了第五单元的学习旅程。在这个单元里，我们一起认识了活泼的小燕子，欣赏了美丽的秋天，还观察了奇妙的海底世界和可爱的蒲公英。回想一下，这些课文的作者是怎样让我们仿佛亲眼看到、亲耳听到这些事物的呢？他们有什么秘诀吗？（引导学生自由发言，初步回忆观察方法）2.揭示课题：师：同学们说得真好！这些作者都有一双善于发现的眼睛和一颗细腻的心。今天，我们就一起来到“交流平台”，聊聊观察的那些事儿，然后再到“初试身手”小舞台上，展示一下我们的观察本领，好不好？（板书课题：交流平台初试身手）（二）聚焦“交流平台”，提炼观察方法（约10分钟）1.自主阅读，圈点勾画：师：请大家打开课本，默读“交流平台”里的内容，看看课文告诉我们观察事物可以用哪些方法？把你认为重要的词句圈一圈，画一画。（学生自主学习，教师巡视指导）2.小组交流，分享发现：师：读完了吗？请和你的同桌或小组伙伴分享一下你的发现，你们都找到了哪些观察方法？（学生小组讨论）3.集体研讨，梳理方法：师：谁愿意把你们小组的发现大声告诉全班同学？（根据学生回答，教师引导并板书核心观察方法）*用眼睛看：颜色、形状、大小、样子……（板书：看——颜色、形状）*用耳朵听：声音（板书：听——声音）*用手摸/用皮肤感知：冷热、软硬、光滑粗糙……（板书：摸——软硬、冷热）*用鼻子闻：气味（板书：闻——气味）*用嘴巴尝（提醒安全、卫生前提下）：味道（板书：尝——味道）*用心想、注意变化：事物是会变化的，观察时要注意（板书：想、变化）师小结：是啊，观察不仅仅是用眼睛看，更要调动我们全身的感官，用耳朵听一听，用手摸一摸，用鼻子闻一闻，有时候还可以尝一尝（强调安全），最重要的是，还要用心去想，注意观察事物的变化。这样，我们才能发现事物更多的秘密。（三）落实“初试身手”，实践运用方法（约20分钟）活动一：观察身边事物，练说练写1.明确任务，指导观察：师：学到了这么多观察方法，想不想马上试一试？请看“初试身手”的第一部分：“看看窗外的天空，或者身边的小动物、植物，说说你看到了什么，用几句话写下来。”老师今天也带来了几位“小客人”（展示准备好的盆栽、水果或玩具），当然，你们也可以观察自己带来的小物品，或者看看教室里的其他东西，甚至窗外的景色。师：观察的时候，别忘了用上我们刚才学到的方法哦！比如，观察老师手里的这个苹果（拿起一个苹果），你会怎么观察它？（引导学生说出：用眼睛看颜色、形状；用手摸光滑度；用鼻子闻气味等）2.学生实践，独立观察：师：现在，请大家选择一样你最感兴趣的事物，静静地观察它3分钟，可以小声地和你的小伙伴交流一下你的发现，但不要影响其他人。（学生自主观察，教师巡视，对观察不细致的学生进行个别指导，如“它是什么颜色的？阳光下看有变化吗？”“摸上去是什么感觉？”）3.组织交流，分享发现：师：时间到！谁愿意把你的观察发现和大家分享？说的时候，要说清楚你观察的是什么，你用了哪些方法，发现了它的什么特点。（请3-4名学生上台交流，教师引导其他学生认真倾听，并适时点评，鼓励学生运用多种感官描述，说出事物特点。例如：“你不仅看到了它的颜色，还摸到了它的软硬，观察得真仔细！”“你注意到了它叶子上的小绒毛，这个发现很特别！”）4.尝试写话，记录发现：师：同学们说得太棒了！这么精彩的发现，如果能把它写下来，就可以永久保存啦！请大家拿出练习本，试着用几句话把你刚才观察到的、感受到的写下来。不会写的字可以用拼音代替，或者问问老师和同学。（学生动笔写话，教师巡视指导，重点关注句子是否通顺，是否写出了事物的特点。）师：写完后，可以自己读一读，看看有没有不通顺的地方，改一改。也可以和同桌互相读一读。活动二：观察家人做家务，尝试表达1.情境引入，明确要求：师：同学们不仅会观察静物，还会观察动态的场景呢！请看“初试身手”的第二部分：“我们每天都和家人生活在一起，他们忙忙碌碌的身影中藏着许多爱。仔细观察一下家人做家务时的样子，和同学交流。”（播放一段家人做家务的短视频或展示图片，如妈妈做饭、爸爸拖地、奶奶择菜等）2.回忆联想，口头描述：师：看了这些，你想到了谁？你的家人平时会做哪些家务？你能说说他们做家务时的样子吗？比如，妈妈洗菜的时候，她的手是怎样的？会发出什么声音？她的表情是怎样的？（引导学生回忆，鼓励学生从动作、神态、声音等方面描述。）3.小组互说，互相启发：师：和你的小组伙伴分享一下吧！一个人说，其他人认真听，可以给他提提小建议，让他说得更好。（学生小组内交流）4.全班展示，教师点拨：师：哪个小组愿意推荐一位代表，给我们讲讲你家人做家务的样子？（请2-3名学生交流，教师引导学生不仅描述动作，还可以说说自己的感受。例如：“妈妈做饭的时候，额头渗出了汗珠，但是看到我们吃得香喷喷的，她就笑了，我觉得妈妈很辛苦，也很爱我们。”）（四）总结回顾，拓展延伸（约5分钟）1.课堂小结：师：同学们，今天这节课我们一起在“交流平台”总结了观察的好方法，又在“初试身手”中体验了观察和表达的快乐。你们都是小小观察家！只要我们做生活的有心人，多用眼看，用耳听，用手摸，用鼻闻，用心想，就能发现我们身边处处都有精彩的“缤纷世界”。2.布置作业（拓展延伸）：*继续观察：回家后，选择一样你感兴趣的事物（比如家里的一种小动物、一种植物，或者家人做某件事的过程），用今天学到的方法进行更细致的观察，并把你的新发现写在日记本上。*口语交际：和爸爸妈妈分享你今天在课堂上观察到的事物，以及你对家人做家务的观察和感受。八、板书设计交流平台初试身手观察方法：*看：颜色、形状、大小……*听：声音（沙沙、叮咚……）*摸：软硬、冷热、光滑粗糙……*闻：气味（香、臭、清香……）*尝：味道（甜、酸、苦……）（安全！）*想、变化我的发现：（预留空白，可随机写上学生观察到的关键词，如“苹果——红、圆、甜香”“绿萝——叶子绿、有条纹、摸起来滑”）九、教学反思（预设）本课时的设计紧扣单元主题“观察”，注重引导学生从回顾课文经验入手，自然过渡到“交流平台”的方法梳理，再通过“初试身手”的两个活动进行实践运用，体现了“学-思-用”的认知过程。教学中，力求通过多感官参与和互动交流，激发学生的观察兴趣，降低表达难度。在实际操作中，需要注意以下几点：1.给予学生充足的观察和思考时间，避免活动流于形式。2.对学生