新人教课标版小学二年级语文下册13动手做做看教学设计

一、教材分析《动手做做看》是新人教课标版小学二年级语文下册的一篇精读课文。这篇课文讲述了法国科学家郎志万，为了培养孩子们的科学精神和动手能力，故意出了一个“错误”的问题，让孩子们思考并动手实践。伊琳娜在妈妈的鼓励下，通过亲手实验，发现了问题的真相，并明白了“动手做做看”的重要性。课文情节生动有趣，语言浅显易懂，充满了科学的启蒙思想，非常适合二年级学生阅读和学习。它旨在引导学生初步树立科学的思想方法，培养乐于动手、勇于探索的精神。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，对周围世界充满好奇，乐于提问，喜欢动手操作。他们对故事类课文兴趣浓厚，但对于科学探究的方法和科学精神的理解还比较模糊。部分学生可能存在对权威（如科学家）的盲从心理，缺乏独立思考和验证的意识。因此，教学中需要创设情境，引导学生积极参与，通过亲身体验来理解课文蕴含的道理。三、教学目标1.知识与技能：*认识“朗、志”等10个生字，会写“另、志”等9个字。*正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心情和对话的语气。*理解课文内容，知道伊琳娜是怎样动手做做看并得出结论的。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文主要内容。*结合上下文和生活经验，理解重点词语的意思。*通过模拟实验或观看演示，体验动手操作的过程，初步培养科学探究的意识。3.情感态度与价值观：*激发学生动手探究的兴趣，培养科学的思维方式和勇于实践的精神。*懂得遇到问题要动脑筋思考，不轻信别人的话，要动手做做看。四、教学重难点*重点：理解伊琳娜为什么要动手做做看，以及她是怎样做的，结果怎样。*难点：理解郎志万说的话的真正用意，初步培养学生科学的思维方法和实践精神。五、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关实验视频或图片）。2.生字卡片、词语卡片。3.实验器材：透明玻璃杯、水、鸡蛋、小勺子、盐（教师演示用，或分组实验用）。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们遇到问题时，是相信别人说的，还是会自己动脑筋想一想，甚至动手试一试呢？今天，我们要认识一位小朋友，她在遇到一个奇怪的问题时，就选择了动手做做看。（板书课题：13动手做做看）2.齐读课题，引导学生思考：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：谁动手做做看？做什么？为什么要动手做做看？结果怎么样？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以借助拼音。2.检查生字认读情况：*出示生字卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“鳞”是前鼻音，“伊”是整体认读音节。*出示词语卡片：“朗志万、伊琳娜、鳞虾、问题、另外、相信、办法、如果、放进、杯子”等，指名读、小组读。3.再读课文：请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？4.指名分段朗读课文，师生共同正音，评价。5.引导学生用自己的话说一说课文的主要内容。（三）学习生字，指导书写1.出示本课要求会写的生字：“另、志、题、提、漫、朗、哄、喝、骗”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说哪些字容易写错，需要注意什么。*“志”：上下结构，上面是“士”不是“土”。*“题”：半包围结构，里面是“是”，不要少写最后一横。*“喝”与“渴”对比，“喝”用口，“渴”用三点水。*“骗”：左右结构，右边是“扁”，不要写成“户”。3.教师范写重点生字，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。5.展示学生书写作品，进行评议。（四）课堂小结今天我们初读了课文，认识了许多生字宝宝，还了解了课文的主要内容。伊琳娜遇到了一个什么奇怪的问题呢？她又是怎么做的呢？我们下节课继续学习。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车认读生字词卡片。2.回顾课文：上节课我们知道了课文讲了伊琳娜和郎志万之间的故事，郎志万提出了一个什么问题呢？（二）细读感悟，探究体会1.学习第1-3自然段：*指名朗读第1自然段，提问：郎志万是怎样问小朋友的？（出示郎志万的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”）*引导学生理解“漫出来”的意思。*当郎志万提出这个问题后，其他小朋友是怎样想的？（指名读第2自然段，找出关键词“议论纷纷”、“有的说……有的说……”）*伊琳娜有什么反应？（“觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。”）她是怎么做的？（“回到家里问妈妈。”）*分角色朗读伊琳娜和妈妈的对话。思考：妈妈是怎样回答伊琳娜的？（“你动手做做看！”）妈妈为什么这么说？2.学习第4-5自然段：*伊琳娜听了妈妈的话，是怎么做的？（“找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。”）*实验结果怎么样？（“水漫出来了。”）*此时伊琳娜的心情是怎样的？（生气）她为什么生气？（因为她认为郎志万是科学家，不应该骗小朋友。）*指导朗读伊琳娜生气的语气。3.学习第6-7自然段：*伊琳娜去找郎志万，她是怎么说的？（指名读伊琳娜的话，体会她生气、质问的语气。）*郎志万听了伊琳娜的话，有什么反应？（“哈哈大笑”）他是怎样解释的？（出示郎志万的话：“我不是哄你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”）*小组讨论：郎志万为什么要这样做？他的目的是什么？*全班交流，引导学生理解郎志万的良苦用心：他是想通过这个“错误”的问题，让孩子们明白，遇到问题要动脑筋，不要盲从，要通过动手实践来检验。*伊琳娜听了郎志万的话，明白了什么？（学生自由发言，教师引导总结：明白了动手做做看的重要性，明白了不能轻易相信别人的话，要自己去验证。）（三）动手实践，深化理解1.教师演示（或分组实验）：*出示玻璃杯、水、鸡蛋。提问：如果把一个鸡蛋放进装满水的杯子里，会怎么样呢？（学生猜测）*教师操作，学生观察结果（水漫出来）。*再问：如果我们在水里加盐，不断搅拌，鸡蛋会怎么样呢？（学生猜测）*教师逐步加盐搅拌，学生观察鸡蛋的变化（鸡蛋慢慢浮起来）。*引导学生体会：很多事情，只有动手做做看，才能知道真相，甚至会有新的发现。2.联系生活：在生活中，你有没有遇到过需要动手做做看才能弄明白的事情？和大家分享一下。（四）朗读全文，总结升华1.有感情地朗读全文，体会人物的情感变化。2.学了这篇课文，你明白了什么道理？（学生自由谈感受，教师总结：做任何事情都要动脑筋，不要盲目相信别人，要敢于动手实践，这样才能获得真正的知识。）（五）拓展延伸1.鼓励学生课后自己动手做一些小实验，比如“沉与浮”、“种子发芽”等，记录下实验过程和发现。2.推荐阅读有关科学家故事的绘本或书籍，激发科学探索的兴趣。八、板书设计13动手做做看郎志万问：金鱼放进装满水的杯子，水不漫出来？（科学家）伊琳娜：想→问妈妈→动手做（水漫出来了）→生气→明白道理（小朋友）道理：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看！（动脑筋，敢实践）九、教学反思本设计注重引导学生自主阅读、合作探究，通过情境创设和动手实验，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文主旨。教学过程中，应关注学生的情感体验，鼓励学生大胆质疑，勇于实践。