（教案）6.开国大典

第第二单元课文6开国大典【教学目标】1.会写“政、府”等生字。会写“政府、汇集”等词语。2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。3.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛，体会人们自豪、激动的心情，激发爱国情怀。【教学重难点】1.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。2.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛，体会人们自豪、激动的心情，激发爱国情怀。【教学准备】优翼教学课件、预习卡【教学课时】2课时◆教学过程：第1课时◆课时目标1.会写“政、府”等生字。会写“政府、汇集”等词语。2.初读课文，能概括课文描写的几个场面，简要说出开国大典的过程。一、谈话导入，揭示新课1.导入：1949年10月１日，是我们中华人民共和国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，中华人民共和国举行了隆重的开国大典。现在，就让我们走进这一天，去看看当时的情景，感受那激动人心的盛况吧！2.板书课题，齐读课题。二、通读课文，学习字词1.出示学习要求。（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）通过联系上下文或查字典、词典的方法理解词语。2.反馈学习效果。（1）出示字词，读准字音。政府外宾汇集爆发排山倒海庄严宣告欢跃雄壮肃立飘拂完毕检阅率领榴弹炮两辆嗓子嘶哑（2）交流生字书写。三、理清脉络，整体感知1.提取线索，做好标记。师：默读课文，想一想从群众入场后到群众游行，课文是按照什么顺序写的，并从文中找到相应的线索进行标记。2.提炼信息，理清过程。（1）概括小标题。①依据时间顺序，课文写了开国大典哪几个场面，试着用小标题进行概括，并说说你是怎么概括小标题的。②概括场面，完成过程图。汇报交流，教师相机板书。群众入场→举行典礼→阅兵式→群众游行指名介绍经验：说说你是怎样概括出这些场面的。小结：依据时间节点，找到段落起始句，提炼关键信息，就能概括出恰当的小标题。3.串联场面，说说过程。第2课时◆课时目标1.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。2.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛，体会人们自豪、激动的心情，激发爱国情怀。一、聚焦阅兵，学习点面结合1.寻找“点”和“面”，探究写法。（1）师：那作者究竟是用怎样的写法，把盛大的阅兵场面写清楚的呢？请同学们再次研读第11-13自然段，边读边勾画关键语句，思考课文描写阅兵式的写作方法。（2）小组交流，指名汇报。师：文中哪些是“面”的描写？哪些是“点”的描写？小结：先总写受检阅部队入场，这是“面”的描写；再具体写各兵种分队的特点，这是“点”的描写。作者采用一面多点的写法。（3）深度探究，互动提问。师：作者这样点面结合的写法，有什么好处？2.朗读指导。（1）读整体场面、部队阵容的句子，语速平稳、语调庄重，读出阅兵场面的庄重、威武。（2）读群众欢呼、赞叹的句子，语调上扬、饱含激情，读出群众发自内心的激动与自豪。二、品读语句，批注感受1.聚焦课后题，合作批注。（1）师：默读课文，你从哪些地方感受到开国大典气氛的热烈庄严或群众的激动喜悦，在句子旁批注上自己的感受。2.找出句子，自主批注。（1）出示第4自然段，感受氛围的热烈。运用比喻、夸张的修辞手法，生动形象地写出了参加开国大典的人数之多，表现了场面气势恢宏，气氛热烈。（2）出示第5自然段，感受群众的崇敬之情。（“一齐”说明人民群众的心是一致的，对革命领袖都充满了崇敬之情）出示第13自然段，感受群众的热切、激动。师：从这一段的描写中，你感受到了什么呢？预设：群众看到自己国家的武装力量那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达对人民军队的热爱之情。“把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了”,说明了人民的心情欢快、激动到了极点。小结：运用了夸张的修辞手法，生动形象地写出了人民群众观看阅兵式热切、激动的心情，表现了人民群众对人民子弟兵的无比热爱、信任和爱戴之情。三、质疑探究，拓展延伸1.小组合作，提出质疑。（1）师：小组互相学习，把你还没有弄懂的地方提出来，大家一起解决。·“两股‘红流’”指什么？这样比喻写出了什么？·“光明”指什么？象征什么？·作者为什么反反复复写广场的“红旗”“红灯”，群众的“掌声”“欢呼声”？反映了什么思想感情？（2）师生共同交流并解答。2.拓展延伸。（1）师：同学们知道5