人物关系梳理法

人物关系梳理法人物关系梳理法人物关系梳理法"人物关系梳理法"概括主要内容题目:概括课文主要内容方法之—-人物关系梳理法方法阐释:"人物关系梳理法"就是通过梳理文中人物之间的关系进而概括出文章内容的方法。《语文课程标准》阶段目标第二学段明确提出的“阅读"要求是“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情"。归纳文章的主要内容,不仅可以检查学生对文章的理解程度,而且是对学生分析能力、概括能力和语言组织能力的一项重要训练。我们阅读一篇文章,就要善于抓住文章的主要内容,抓住了主要内容,就比较容易汲取文章的精髓,理解文章的意义,领会作者的心迹了.有些文章,涉及多个人（事）物,他们之间联系密切,运用其他的方法概括主要内容罗嗦,而利用人物之间的关系来概括就简练、清楚得多了,这种方法简单、易行。注意的问题:这种方法适用于人物较多的文章.利用这种方法找准人物之间的关系是关键,有些次要人物有时可以忽略不计,所以要读通、读熟课文。情景再现:谈话引入,投影出示课题认识"人物关系梳理法"师:人物关系法就是利用人物关系概括主要内容,如何做呢?我们一起来看《给予是快乐的》,同学们找一找：课文中出现了哪几个人物?生:保罗、小男孩、小男孩的弟弟生:还有保罗的哥哥（依次完成板书:保罗小男孩保罗的哥哥小男孩的弟弟师:请大家再想一想:他们之间发生了什么事?先看保罗和他哥哥之间发生什么了?生:哥哥送给保罗一辆车师：非常正确,能不能说的简练一些？最好用一个词来概括。生:送礼物。师:再明确一点,什么礼物呢?生:送车.师:好。(板书:保罗送车保罗的哥哥)保罗与男孩之间呢?生:一起坐车生:坐车兜风师:对,我们可以归纳为“兜车”（板书：保罗兜车小男孩）。再想一想,小男孩和弟弟之间的事情可以怎样归纳？生:答应将来送车(板书:小男孩答应将来送车小男孩的弟弟师:可以。保罗和弟弟之间呢?生（齐）:也是“兜车”板书:保罗兜车小男孩兜车送车答应将来送车保罗的哥哥小男孩的弟师:人物关系梳理出来了,我们按照顺序把它们连起来说一说就是课文的主要内容。指说后小结:圣诞节前夜,哥哥送给保罗一辆车作为圣诞礼物,小男孩见了很羡慕,保罗和他一起去兜车.小男孩告诉腿有残疾的弟弟将来也要送他这样一辆车,保罗很感动,拉他们一起去兜车,三个人度过了一个快乐的夜晚.师:像这样,借助人物关系概括主要内容的方法就是"人物关系梳理法"。师:请同学想一想,用“人物关系梳理法"概括主要内容的步骤是什么？同桌讨论后指说,投影:找:找出文中出现的人物想:想一想人物之间发生了什么事,用简炼的语言概括出来.连:把人物之间发生的事连起来说一说,注意要通顺。迁移运用,巩固方法.1.师:下面我们就运用"人物关系梳理法"来概括课文的主要内容。2、小组阅读《普罗米修斯》,按照“人物关系梳理法"的步骤概括课文的主要内容。（小组学习,教师巡视指导。）3.班内汇报交流。依据汇报完成板书如下:取取取火解救惩罚宙斯火神大力神赫拉克勒斯太阳神阿波罗劝告劝告普罗米修斯(投影提示:为了让概括的主要内容简练,在梳理人物关系时要舍主取次)4.教师小结:同学们学得很用心,基本掌握了利用梳理人物关系来概括主要内容的方法,下面再进行单人挑战看看大家能否过关.四、依法运用,形成技能。1、自由阅读《小珊迪》,运用人物关系梳理法概括课文主要内容。（学生自行阅读概括主要内容,教师指导、了解情况）2.班内汇报交流。3.教师小结(投影"人物关系梳理"的步骤与注意事项)教后反思:本节课教学环节清楚,有实效,概括能力是阅读能力的重要元素。《语文课程标准》第二学段阅读能力目标就明确提出“能初步把握文章主要内容”。由于儿童的抽象思维能力处于发展中,把握课文主要内容往往很困难,这正是我们需要着力培养的一种阅读能力。本案例中老师因文而宜,给学生巧妙地架设阶梯,通过引导学习,从扶到放,让学生掌握了“人物关系梳理法"的步骤,使学生在以后的学习有法可依、有